高職體育職業(yè)素養(yǎng)教育改革論文
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就目前情形而言，我國高職院校體育教學中工作崗位較少，不能夠滿足學生體能方面的需求，傳統(tǒng)體育教學模式已經(jīng)不能夠滿足學生的學習要求，并且學生也并沒有興趣對其進行學習，對學生未來職業(yè)選擇、發(fā)展等非常不利。為了更好的了解高職體育教學發(fā)展現(xiàn)狀，我們進行了一項調查研究，數(shù)據(jù)顯示，超過90%的學校都認為體育教學改革是非常有必要的，只有30%左右的學校進行過與學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有關的改革；另外，從課題申報來看，各個學校申報與職業(yè)素養(yǎng)有關的課題仍舊沒有什么發(fā)展，就學校層面來說，只有10%左右的學校曾經(jīng)進行過相關課題的研究；課本教程能夠有效反映學校的教學質量，沒有好的教材就不能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。所以我們在進行調查的時候，還應該研究高校教材的使用情況，通過此項研究顯示，僅有兩所學校組織過教學人員進行教材編寫，其他院校大多使用國家規(guī)定教材。上述調查研究顯示，我國高職院校進行職業(yè)素養(yǎng)改革仍舊處于起步階段。
二、以職業(yè)素養(yǎng)培訓為核心的體育教學改革思路
（一）樹立全新體育教學理念
在進行以職業(yè)素養(yǎng)培訓為核心的體育教學改革過程中，一定要樹立全新的體育教學理念，有效培養(yǎng)學生體育學習的意識。體育教師一定要在增強學生體質、提升學生身體健康水平上不斷努力，促使學生能夠養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。另外，還應該結合學生實際，有針對性的展開體育教學課程，主動去了解學生實際需求，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
（二）結合學生實際，編寫校本教材
各個高職院校在進行專業(yè)設置的時候都是依據(jù)自身實際情況進行的，所以，學校在發(fā)展過程中，為了幫助學生更好地進行發(fā)展，就應該根據(jù)自身專業(yè)特點設置相應課程教材，形成一套具有專業(yè)特色的體育教材。另外，必須設置好體育課程選課模式，在課程學習第一學期應該以基礎選項學科為主，例如球類、體能訓練之類。使學生能夠從高中體育課程學習過渡到高職體育學習，促進學生全面素質的發(fā)展，激發(fā)學生對體育學習的興趣。當學生完成第一學期內容，進入二、三學期的時候，教師可以引導學生結合自身專業(yè)進行選課，并且不同專業(yè)學生對課程都有不同的要求，需結合實際項目進行學習。例如市場營銷專業(yè)學生，學校在課程設置的時候應該多進行戶外運動等一些與體能培養(yǎng)有關的教學內容；對于酒店管理、乘務員等專業(yè)學生來說，可以適當增加形體訓練方面的內容。
（三）改革教學組織形式以及相應的評價方式
高職院校中，傳統(tǒng)體育課程教學形式嚴重阻礙了學生發(fā)展，影響了高職院校體育教學效果。針對這樣的情況，高職院校就必須不斷改革教學組織形式，提高學生自主學習權，促使學生能夠自由的、有創(chuàng)造性的完成相關以技術動作為主的教學組織形式。傳統(tǒng)高職體育課程評價方式一直以來都受到社會各界的批評，因此高職院校體育教學評價方式改革應該以突出學生職業(yè)素養(yǎng)為主，不能夠沿用傳統(tǒng)的個人單項考試評價方式，應該從集體協(xié)作以及項目完成情況作為考核標準，并且要積極結合多項考核結果作為最后評價。
三、結束語
高職院校在進行體育教學的時候，應該積極發(fā)展其中存在的不足，并以國家的指導計劃作為前進方向，積極創(chuàng)新教學理念，并將其與實際教學工作進行結合，使學生在鍛煉完身體的同時，形成職業(yè)素養(yǎng)，使他們成為社會需要的專業(yè)型人才，這也是高職院校體育教學改革一直以來的奮斗目標。
作者：葉海濤 單位：江蘇農林職業(yè)技術學院
