如何有效提高英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)質(zhì)量

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摘要:研究以英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的質(zhì)量提升為基礎(chǔ)，在總結(jié)英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)過往經(jīng)驗(yàn)的前提下，提出了擴(kuò)大英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言詞匯數(shù)量，拓寬英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的文化背景，優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的精聽與泛聽內(nèi)容，優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中聽說環(huán)節(jié)等方法，希望通過反思和總結(jié)的方式為英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)質(zhì)量的有序且全面提升做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;文化背景;詞匯;精聽;說

1擴(kuò)大英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言詞匯數(shù)量

擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量是提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的前提，也是英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的主要目標(biāo)。在英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中既要突出語(yǔ)言詞匯的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言詞匯的實(shí)際掌握數(shù)量，同時(shí)又要指導(dǎo)學(xué)生形成正確、高效的詞匯學(xué)習(xí)、應(yīng)用技巧。

1.1迅速增加學(xué)生詞匯的數(shù)量

詞匯是英語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與重要目標(biāo)，只有學(xué)生具備一定量英語(yǔ)詞匯才能進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)。因此，教師必須督促學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)、記憶和掌握，要讓學(xué)生建立英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，明確詞匯數(shù)量積累和英語(yǔ)專業(yè)聽力學(xué)習(xí)的深層次關(guān)系，使學(xué)生能夠給予詞匯積累和學(xué)習(xí)足夠的重視，這不但有利于英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的開展，也有利于學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)聽力技能的提升。

1.2講授英語(yǔ)語(yǔ)言詞匯學(xué)習(xí)的方法

針對(duì)不同類型的學(xué)生，英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中要采取差異性的策略進(jìn)行語(yǔ)言詞匯學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和教學(xué)。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要適當(dāng)增加英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的難度，使他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言詞匯的重要性和自身存在的不足，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言詞匯的主動(dòng)性。而對(duì)于語(yǔ)言詞匯基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)降低英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的難度，呈現(xiàn)給他們適宜難度的內(nèi)容，激勵(lì)他們主動(dòng)積累語(yǔ)言詞匯的意愿，激發(fā)他們掌握和學(xué)習(xí)語(yǔ)言詞匯的決心。

2擴(kuò)寬英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的文化背景

2.1增加英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的文化內(nèi)容

對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)聽力的實(shí)際教學(xué)，教師應(yīng)該多方位地呈現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家歷史、傳承、文化等方面內(nèi)容，具體可以通過生活、科技、運(yùn)動(dòng)、時(shí)事等方面材料展現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)容，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)展出對(duì)英語(yǔ)專業(yè)聽力練習(xí)的積極性，進(jìn)而建立起對(duì)英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的正向認(rèn)知和情感，這有利于英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的開展，也有利于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽力的提升。

2.2增加英語(yǔ)文化與漢語(yǔ)文化的沖突內(nèi)容

地域不同、歷史不同使得英語(yǔ)文化和漢語(yǔ)文化產(chǎn)生巨大的差異，在一定范圍內(nèi)會(huì)呈現(xiàn)出文化上的沖突，英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中要善于利用文化沖突這一要素，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)聽力學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)知文化沖突的深層次關(guān)系，實(shí)現(xiàn)文化上的重構(gòu)，在提升邏輯能力、增加知識(shí)積累、重構(gòu)認(rèn)知基礎(chǔ)的前提下，建立和發(fā)展出英語(yǔ)專業(yè)聽力的積極性，為英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)效果的提升提供基礎(chǔ)。

3優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的精聽與泛聽內(nèi)容

在英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的“質(zhì)”和范圍的“量”這兩個(gè)重要要素，這也就是本文所提到的“精聽”和“泛聽”這兩項(xiàng)內(nèi)容。精聽在英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)必須要求學(xué)生逐字逐句聽懂、清晰，泛聽在英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)必須要求學(xué)生大量的練習(xí)。只有將精聽和泛聽兩項(xiàng)內(nèi)容良好地結(jié)合，才能夠有效地提升英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的效果，提升學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)聽力水平。

3.1在泛聽過程中突出精聽部分

英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中要增加練習(xí)的密度、次數(shù)，通過泛聽使學(xué)生能夠把握英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)文化的精髓，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)專業(yè)聽力練習(xí)中迅速把握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，使聽力材料的主要內(nèi)容和大意能夠初步建立起來。特別要在泛聽中強(qiáng)化對(duì)數(shù)量詞、人物名稱、動(dòng)詞、方位的掌握，捕捉聽力材料的關(guān)鍵短語(yǔ)和核心段落，在大量的泛聽練習(xí)中找到精聽的方法和規(guī)律，進(jìn)而有效地提升英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的效果。

3.2在精聽基礎(chǔ)上擴(kuò)大泛聽范圍

在英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)過程中，教師要對(duì)精聽的材料范圍和類別加以擴(kuò)大，通過對(duì)視頻資料、音頻信息的收集和整理，形成以精聽材料為核心的泛聽材料體系，使學(xué)生在通過精聽后能夠通過大量的泛聽材料練習(xí)，更好地把握聽力學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，掌握英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的重點(diǎn)，擴(kuò)大英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的范圍，起到“一通百通”的作用和效果，在優(yōu)化精聽與泛聽關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立起英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的新模式和新方法。

4優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中聽說環(huán)節(jié)

根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，如果教學(xué)中只一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“聽”，而忽視了學(xué)生的“說”，那么無疑會(huì)造成英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)主體的地位喪失，學(xué)生會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間“聽”的背景下產(chǎn)生厭煩心理和倦怠情緒，不但會(huì)造成英語(yǔ)專業(yè)聽力學(xué)習(xí)熱情下降，而且會(huì)降低英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的效率。應(yīng)該在英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中將主體學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，通過各類手段和途徑增加學(xué)生“說”的內(nèi)容，以對(duì)英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)內(nèi)容的交流、復(fù)述、背誦等途徑形成“聽”與“說”的有機(jī)結(jié)合。

4.1增加英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的交流活動(dòng)

英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)要安排具有趣味性、生活性、交際性的內(nèi)容，通過簡(jiǎn)單場(chǎng)景、內(nèi)容的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流溝通的機(jī)會(huì)。這能夠改變英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的方式，還能通過學(xué)生主體的參與活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的吸引力，在降低英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)難度的同時(shí)，擴(kuò)大了英語(yǔ)專業(yè)聽力學(xué)習(xí)的范圍，加深了英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的層次，使大多數(shù)學(xué)生能夠獲得交流和溝通的機(jī)會(huì)，為學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)聽力能力發(fā)展提供基礎(chǔ)。

4.2增加英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的背誦內(nèi)容

英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中需要安排一些具有“強(qiáng)制性”的內(nèi)容，對(duì)于重要的詞組、句式和內(nèi)容必須要求學(xué)生能夠背誦和默寫，這樣的方式雖然有過于傳統(tǒng)的“嫌疑”，但是只有這樣才能更好地突出英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的重點(diǎn)，適應(yīng)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)也能使學(xué)生把握英語(yǔ)專業(yè)聽力突破的關(guān)鍵，既可以建立起英語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)感，使學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)美妙之處和內(nèi)容華彩之要點(diǎn)，又可以提升英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的效率。

4.3增加英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的復(fù)述環(huán)節(jié)

英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中要適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)聽力材料的復(fù)述環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對(duì)聽力材料的理解進(jìn)行自我加工，使學(xué)生的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)得以暴露，在鞏固英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)效果的同時(shí)，增加英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，告別英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中“啞巴”英語(yǔ)“技能”的形成方式。在復(fù)述過程中可以采用靈活多樣的方式，例如:采用分段復(fù)述的方式，讓不同的學(xué)生復(fù)述內(nèi)容的若干部分，既能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也能提升英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力。也可以將學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)聽力情景進(jìn)行分組，通過角色扮演的形式模仿英語(yǔ)專業(yè)聽力內(nèi)容，在提升英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)趣味性的同時(shí)，活躍英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)氣氛，提高英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的課堂效果。

5結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)質(zhì)量的提升要將重點(diǎn)放在實(shí)踐、總結(jié)和反思這些內(nèi)化和提高環(huán)節(jié)上，要倡導(dǎo)在英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)過程中及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，勇于展開英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的改革與探索，從英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)方法、內(nèi)容、環(huán)節(jié)上展開創(chuàng)新性變革，突出英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中學(xué)生的第一主體地位，使學(xué)生能夠接受英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)，完成英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，這樣才能把握英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的重點(diǎn)，形成英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的有效突破，化解影響英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的制約因素和潛在矛盾，從更全面的層面和更系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)上取得英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)的突破，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)創(chuàng)新和進(jìn)步的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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［2］黃文.影響聽力效果的因素及教學(xué)對(duì)策［J］．武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(01):109－110.

作者：孔凡利 單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院人文科學(xué)系