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一、采取多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是一種特殊的意識傾向,是動機(jī)產(chǎn)生的主觀原因,是學(xué)習(xí)的自覺動力。一旦學(xué)生對生物產(chǎn)生了興趣,他們就會自覺主動地去學(xué)習(xí)、探索。反之,學(xué)生厭煩生物,他們就會對生物置之不理,放棄學(xué)習(xí)。因此,教師要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。下面筆者試談幾種激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的方法。
(一)利用故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中生物知識比較枯燥乏味,教師若單純講授,肯定引不起學(xué)生的興趣,效果自然不好。對此,我們不妨在課堂上穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事,如講遺傳規(guī)律可以引入“遺傳學(xué)之父”孟德爾的故事,講DNA的結(jié)構(gòu)可以先導(dǎo)入沃森和克里克的故事,這些小故事不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起他們的學(xué)習(xí)熱情,還能讓學(xué)生懂得一定的道理——成就一番事業(yè)必須腳踏實(shí)地、堅(jiān)韌不拔、持之以恒、開拓進(jìn)取。
(二)利用游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
活波好動、喜愛游戲是學(xué)生的天性,高中生也不例外。教師在教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生這一身心特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種游戲,讓他們在學(xué)中玩、玩中學(xué),學(xué)得有勁,玩得愉快,進(jìn)而在輕松愉快的游戲活動中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握生物知識。
(三)設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
設(shè)置懸念可以給學(xué)生心理上造成一種強(qiáng)烈的想念和牽掛,使他們產(chǎn)生一種躍躍欲試和急于求知的緊迫感和欲望。因此,教師要重視懸念的設(shè)置。高中生物教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),遵循一定的原則,設(shè)置一系列懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理期待,懷著高漲的情緒去學(xué)習(xí)和思考。
二、拓寬思路,革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)
高中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),通過實(shí)驗(yàn),不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析、解決生物問題的能力,還能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。因此,我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀,教師為了節(jié)省課堂時(shí)間、避免實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)無效化,往往自己做實(shí)驗(yàn),剝奪了學(xué)生在課上做實(shí)驗(yàn)的權(quán)利,或進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材,以及實(shí)驗(yàn)方法,都事先做了具體的規(guī)定,學(xué)生只能被動地完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。這種做法嚴(yán)重影響了學(xué)生觀察能力、思維能力、操作能力、探究能力的培養(yǎng),效果自然也不可能好。為此,我們必須拓寬思路,一改往日以自己為主的實(shí)驗(yàn)方式,將教師實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn),將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn),鼓勵學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)過程中來,在探究過程中深入思考,對問題進(jìn)行全面的探究,從而激起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式,它將師生之間單向或雙向交流改變?yōu)榱藥熒?、生生之間的多向交流,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自我控制能力,也培養(yǎng)了他們的合作和探究精神,提高了他們的學(xué)習(xí)效率。那么,在高中生物教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)呢?
(一)科學(xué)分組
開展小組合作學(xué)習(xí),先要科學(xué)分組。學(xué)生的性格、特長、能力等都不相同,我們應(yīng)根據(jù)這些情況,遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,將全班學(xué)生按照4~6人分為一組。這樣分組,有利于培優(yōu)輔差,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(二)合理分工
小組合作學(xué)習(xí)講究的是合作、共同進(jìn)步及公平協(xié)作,但在課堂教學(xué)實(shí)踐中,許多學(xué)生因得不到應(yīng)有的重視而成了陪襯。究其原因,筆者認(rèn)為是教師在小組合作學(xué)習(xí)中不重視角色分配、組員分工,沒有明確小組內(nèi)各成員的責(zé)任。一般來說,一個(gè)小組應(yīng)包括多個(gè)角色,如組長、記錄員等,我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,合理分工,讓小組內(nèi)各成員都能明確自己的責(zé)任,人人有事做。
(三)適時(shí)指導(dǎo)
小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動,小組合作學(xué)習(xí)的開展是通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)來完成的,教師不應(yīng)該對學(xué)生活動造成過多的干預(yù)。但為了保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效開展,教師也應(yīng)發(fā)揮自己在合作學(xué)習(xí)中指導(dǎo)者的作用,適度給予學(xué)生一些指導(dǎo)??傊岣吒咧猩镎n堂教學(xué)質(zhì)量的方法有很多,只要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),靈活選用,就一定能使高中生物教學(xué)更上一層樓。
作者:胡麗琴 單位:河北省辛集市育才中學(xué)