高校基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量提升

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量提升范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到我國高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量，影響著高校德育的教育成效。如何提高高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量成為各高校當(dāng)前急需解決的重要問題。為此，高校要高度重視線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師資培訓(xùn)工作；教師要注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的取舍，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法；注重挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力；做好網(wǎng)絡(luò)課堂監(jiān)控及跟蹤反饋工作，建立家、校、師、班委、生五位監(jiān)督機(jī)制。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；質(zhì)量提升；策略

隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)也在快速前進(jìn)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（以下簡稱“基礎(chǔ)”）課程是高校思想政治理論課程體系的重要一部分，是高校貫徹德育與法制教育的主陣地。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于高?！盎A(chǔ)”課程教學(xué)，是“基礎(chǔ)”課課程發(fā)展的需要，越來越受到各高校的重視。提升“基礎(chǔ)”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課程的獲得感和成就感，成為我國高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展面對的重要問題之一，需高校、教師、學(xué)生的共同努力。

一、重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師資培訓(xùn)工作

隨著新媒體的不斷發(fā)展和線上教學(xué)技術(shù)運(yùn)用的成熟，越來越多的高校參與到利用新媒體開展課程教學(xué)的隊(duì)列中來。為了適應(yīng)不斷發(fā)展的新事物，高校要在思想上充分重視線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，深刻認(rèn)識(shí)到提高“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的必要性。高?！盎A(chǔ)”課程線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過多媒體手段對線下課堂教學(xué)的延伸與拓展，有著線下教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著隱蔽性強(qiáng)、靈活性高的優(yōu)點(diǎn)，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣也容易滋生出很多不和諧因素。部分高校對此不夠重視，對師生的宣傳和引導(dǎo)不到位，在師生群體中存在著不重視的態(tài)度和敷衍應(yīng)付的傾向，導(dǎo)致“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一度在高校中舉步維艱。因此，提高高校“基礎(chǔ)”課程線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，需要各高校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、思想政治理論課教師與專業(yè)課教師齊手共抓，對大學(xué)生進(jìn)行多樣化、全方位的宣傳教育，從思想深處引起師生的高度重視。高校要加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)力度，定期定量組織“基礎(chǔ)”課專任教師進(jìn)行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能提升培訓(xùn)。各高?？筛鶕?jù)本校具體情況，安排“基礎(chǔ)”課教師線上線下相結(jié)合的師資培訓(xùn)活動(dòng)，周末及節(jié)假日主要進(jìn)行線下培訓(xùn)，邀請網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜议_展教學(xué)技能、平臺(tái)選擇、教學(xué)方法等相關(guān)講座，講座結(jié)束后現(xiàn)場互動(dòng)答疑，一對一指導(dǎo)。為進(jìn)一步提高教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性，高校還可以通過問卷、座談會(huì)、匿名信箱等途徑向“基礎(chǔ)”課教師們征求意見，了解本校“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)前面臨的真實(shí)困境，根據(jù)共性問題組織專場講座，根據(jù)小眾的訴求安排專門的答疑會(huì)。建立專門的“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)疑惑交流QQ群、互動(dòng)答疑微信群等線上溝通平臺(tái)，增強(qiáng)解惑的及時(shí)性和便捷性。工作日可安排“基礎(chǔ)”課教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程線上進(jìn)修活動(dòng)，充實(shí)線上進(jìn)修課程庫，實(shí)行積分制，制定考核標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行，每周末匯總考核，對未及時(shí)完成的教師給予學(xué)習(xí)提醒，并將考核結(jié)果定時(shí)定點(diǎn)公布在院部職工群中。為檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，各高校每學(xué)期可至少組織一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂風(fēng)采展示，既給優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師提供一個(gè)展示的平臺(tái)，激發(fā)他們不斷超越自我的動(dòng)力，又有助于教師之間相互學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助高校教師整體上提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能。

二、注重教學(xué)內(nèi)容取舍，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

高校教師要重點(diǎn)關(guān)注“基礎(chǔ)”課線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的取舍，選取符合新時(shí)代大學(xué)生生活實(shí)際、易于新時(shí)代大學(xué)生領(lǐng)悟和吸收的內(nèi)容。[1]線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的收獲感。任課教師在課前應(yīng)充分備課，教學(xué)內(nèi)容既要有理論的深度，又要有生活的溫度，以此引發(fā)學(xué)生的共鳴與思考。同時(shí)，充分利用網(wǎng)易公開課、網(wǎng)易云課堂、學(xué)堂在線、中國大學(xué)MOOC、愛課程、中國教育在線開放資源平臺(tái)、超星學(xué)習(xí)通等線上平臺(tái)資源，不斷豐富“基礎(chǔ)”課程線上資源庫。高校教師還要建立課程QQ群、微信群，時(shí)刻留意相關(guān)的教學(xué)資源，如公眾號(hào)文章、短視頻、政策文件等，將相關(guān)資源及時(shí)發(fā)送到學(xué)生手中，并話題討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與“基礎(chǔ)”課討論的積極性，感受“基礎(chǔ)”課學(xué)習(xí)與生活的緊密相連，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情。每個(gè)月要對學(xué)生進(jìn)行“基礎(chǔ)”課程滿意情況調(diào)查反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的感受，不斷優(yōu)化線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的幸福感。高校教師要?jiǎng)?chuàng)新多樣教育教學(xué)方法，“基礎(chǔ)”課程線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對高校教師綜合能力的一大考驗(yàn)。高校教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法和技巧。一是利用釘釘、學(xué)習(xí)通等App做好“基礎(chǔ)”課程網(wǎng)絡(luò)直播課。網(wǎng)絡(luò)直播課有助于進(jìn)一步拉近師生距離，有助于提高教育教學(xué)的實(shí)效性和針對性。高?！盎A(chǔ)”課教師要定期開展網(wǎng)絡(luò)直播課，直播要突出重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深層次思考。對于線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中已學(xué)習(xí)的內(nèi)容，簡要回顧，側(cè)重從不同角度引導(dǎo)學(xué)生思考生活實(shí)際，挖掘理論的時(shí)代價(jià)值，豐富學(xué)生思維的層次感和生活實(shí)際的緊密感。高?！盎A(chǔ)”課教師可以借助視頻、文字等方式，從學(xué)生生活的細(xì)節(jié)入手，站在學(xué)生的角度組織思考問題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，激起師生情感共鳴，增強(qiáng)師生信任感。二是充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，借助互動(dòng)話題實(shí)行師生身份互調(diào)。讓學(xué)生課前自主準(zhǔn)備分享話題，不限形式，給予其充分的創(chuàng)造發(fā)揮空間，以教促學(xué)，讓學(xué)生在分享的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)。三是創(chuàng)建“基礎(chǔ)”課專用網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生制作并上傳思政課趣味短視頻，視頻以講中國故事、分享政治知識(shí)、科普法律法規(guī)、弘揚(yáng)良好家風(fēng)等為內(nèi)容，讓大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極互動(dòng)并傳播正能量，讓“基礎(chǔ)”課更具時(shí)代感，也能增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。

三、挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力

部分高校大學(xué)生對思想政治理論課存在著一定程度的偏見，容易進(jìn)入“基礎(chǔ)”課程理論性較強(qiáng)、內(nèi)容空洞枯燥、與實(shí)際聯(lián)系不緊密等誤區(qū)，導(dǎo)致大學(xué)生思想上不重視“基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，存在著敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，高校教師要積極挖掘新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課程的內(nèi)在欲望，讓學(xué)生從思想上重視“基礎(chǔ)”課程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。教師要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，挖掘?qū)W生需求，巧妙設(shè)置線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的話題互動(dòng)，增強(qiáng)“基礎(chǔ)”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的吸引力。“基礎(chǔ)”課程線上網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容應(yīng)與生活實(shí)際緊密融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對“基礎(chǔ)”課程的認(rèn)同感和獲得感。站在學(xué)生角度設(shè)置互動(dòng)話題，注重貼合學(xué)生需求，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考生活?；?dòng)話題的設(shè)計(jì)要突出創(chuàng)新性、靈活性、多樣性和引導(dǎo)性，問題表達(dá)方式要富有趣味性。[2]進(jìn)行“基礎(chǔ)”課程線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重從學(xué)理性和實(shí)踐性兩個(gè)層面雙向引導(dǎo)。親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。用教師扎實(shí)的理論功底為授課助力，用心貼心的對話方式拉近師生心理距離，建立起高度的師生信任感。積極探索師生互動(dòng)的良性方法，提高師生互動(dòng)的實(shí)效性。好的教育教學(xué)方法使教學(xué)效果事半功倍。教師要積極探索“基礎(chǔ)”課程實(shí)踐小課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課程的欲望，如開展“思政對話課堂”，師生線上實(shí)時(shí)互動(dòng)等。戀愛話題始終是高校大學(xué)生十分關(guān)心的一個(gè)內(nèi)容，“基礎(chǔ)”課教師在調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生戀愛過程中易遇到的問題，利用線上教學(xué)的即時(shí)性、隱蔽性、開放性優(yōu)勢，與學(xué)生線上直播討論，在輕松的氛圍中讓學(xué)生暢所欲言，潛移默化中促進(jìn)青年大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，提升“基礎(chǔ)”課教學(xué)的針對性、感染力和實(shí)效性。這網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式以課本知識(shí)為依托，打破了傳統(tǒng)的授課方式，讓“基礎(chǔ)”課“活”起來，使思政課堂真正走進(jìn)學(xué)生心中。開展“心貼心”心靈小課堂，引導(dǎo)學(xué)生感受生活美、發(fā)現(xiàn)生活美、創(chuàng)造生活美。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播課前，提前設(shè)計(jì)話題：“溫馨一刻”“我的成長”“不一樣的溫暖”“美食分享”“書桌一角”等。教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課前10分鐘時(shí)間，圍繞某個(gè)話題與學(xué)生視頻互動(dòng)，一人分享，全班受益。開展“看、憶、想、做”親情小課堂，幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟成長。“看”是讓學(xué)生仔細(xì)觀察歲月刻在父母臉龐上的皺紋；“憶”是回憶父母為自己做過的最難忘的事；“想”是想想父母對自己的期待；“做”是每周至少做一件表達(dá)感恩之情的事情。孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得孝順是每一個(gè)高校大學(xué)生應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之一。開展親情小課堂，有助于激發(fā)學(xué)生思考，拉近師生距離、拉近學(xué)生與父母的距離，有助于提高“基礎(chǔ)”課的溫度，增強(qiáng)“基礎(chǔ)”課的實(shí)效性。開展“以案學(xué)法”交流活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)找資料、主動(dòng)分享、主動(dòng)鍛煉。教師提前將“以案學(xué)法”活動(dòng)要求通知到學(xué)生個(gè)人，讓學(xué)生自己尋找感興趣的典型案件，深入剖析案件事實(shí)，詳細(xì)解讀案件涉及的法律，分析案件對自己的啟發(fā)性意義。這樣的方式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的法治思維。開展“時(shí)政聚焦”小活動(dòng)，督促學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，提高社會(huì)責(zé)任感。教師可將班級(jí)學(xué)生劃分為若干小組，每次網(wǎng)絡(luò)課上安排一個(gè)小組進(jìn)行8-10分鐘的宣講。要求學(xué)生選取自己感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)事件制作PPT并輔以視頻，幫助學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣，鍛煉其學(xué)以致用的實(shí)踐能力。[3]

四、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂監(jiān)控及跟蹤反饋工作

做好“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)課堂的監(jiān)控工作。由于網(wǎng)絡(luò)的極大自由性，容易滋生一些類似“僵尸粉”的現(xiàn)象，如學(xué)生用手機(jī)掛機(jī)而自己實(shí)際上不聽課的不良現(xiàn)象。因此，教師要做好網(wǎng)絡(luò)課堂監(jiān)控，在課前課后全面考勤，督促學(xué)生按時(shí)上課，課堂上隨機(jī)點(diǎn)名提問，重點(diǎn)關(guān)注無任何反應(yīng)的學(xué)生。教師要隨時(shí)留意學(xué)生在線人數(shù)，及時(shí)了解學(xué)生在線聽課狀態(tài)。通過教師隨機(jī)提問、學(xué)生自主發(fā)言、班委監(jiān)督、隨堂測試等方式，重點(diǎn)解決可能存在的學(xué)生上課注意力不集中等問題，對這些困難學(xué)生實(shí)行持續(xù)跟蹤關(guān)注。直播結(jié)束后，可以讓學(xué)生發(fā)聽課時(shí)長截圖、學(xué)習(xí)場景照片、直播記錄筆記等資料，進(jìn)一步檢查學(xué)生聽課狀態(tài)。通過“三群”實(shí)施，建立家、校、師、班委、生五位監(jiān)督機(jī)制，做好“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)課堂跟蹤反饋工作。“基礎(chǔ)”課涉及大學(xué)生的身心健康、道德觀、價(jià)值觀、法治觀等方面，直接關(guān)系大學(xué)生的身心健康成長，建立全方位的有效監(jiān)控體系是十分必要的。首先，利用微信、QQ、釘釘?shù)冉⒓倚Ｈ?，密切關(guān)注學(xué)生思想、心理、情感、學(xué)習(xí)、生活各方面情況，以便及時(shí)探清學(xué)生現(xiàn)存問題及潛在的問題。家校群的建立極大地提高了家長與輔導(dǎo)員、任課教師溝通的便捷性與即時(shí)性，一旦發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)溝通，隨時(shí)解決，及時(shí)跟進(jìn)，幫助學(xué)生盡快走出當(dāng)前困境。發(fā)揮高校與家長的合作機(jī)制，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問題，將問題扼殺在搖籃里，更好地引導(dǎo)學(xué)生成才。其次，建立各班班委專屬課程QQ群，發(fā)揮各班委的協(xié)調(diào)溝通作用，協(xié)助教師做好“基礎(chǔ)”課的學(xué)生課后學(xué)習(xí)督促等后續(xù)工作。創(chuàng)新班委聯(lián)系寢室長方式，以寢室為單位，發(fā)揮寢室長模范帶頭作用，在同宿舍內(nèi)互相督促、互相激勵(lì)、互相監(jiān)督，從宿舍抓起，創(chuàng)造引導(dǎo)大學(xué)生正向發(fā)展的宿舍微環(huán)境。最后，以行政班為單位建立班級(jí)課程專屬Q(mào)Q群。在班級(jí)課程專屬Q(mào)Q群中，教師每周定時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)提醒，督促學(xué)生注意學(xué)習(xí)進(jìn)度。鑒于“基礎(chǔ)”課程的特殊性，教師還可以分享深度好文、趣味短視頻、歷史紀(jì)錄片、書目推薦等，不定時(shí)有深度的話題討論吸引學(xué)生積極參與，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做一名愛觀察、愛思考、有思想、有溫度、有深度的時(shí)代新青年。此外，話題討論有助于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在的不良思想，這些負(fù)能量的消極悲觀情緒勢必會(huì)影響到學(xué)生對自我、他人和社會(huì)的認(rèn)知?！盎A(chǔ)”課教師可以及時(shí)與他們進(jìn)行溝通對話，找到問題的根源，耐心引導(dǎo)，這些消極情緒的發(fā)現(xiàn)與化解過程為“基礎(chǔ)”課程的教學(xué)提供了鮮活的第一手資料。

五、結(jié)語

高?！盎A(chǔ)”課程肩負(fù)著立德樹人的重要使命，探索高?！盎A(chǔ)”課程線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以有效提升“基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課程的獲得感。探索“基礎(chǔ)”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量提升路徑，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)“基礎(chǔ)”課堂教學(xué)更好地結(jié)合起來，多角度、多層次給予高校“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更多的教學(xué)支持，進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想政治理論課教育成效，讓“基礎(chǔ)”課程從觀念到實(shí)踐逐步起到更好助力大學(xué)生成長成才的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳潛濤，姜蘇容.堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（7）：69-73.

[2]齊明，王雄偉.新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)化對思想政治教育的訴求邏輯與教師角色定位[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2020（6）：61-64.

[3]嚴(yán)楠.淺談如何有效提升思想道德教育與法治教育效果：評(píng)《“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)建議（高職高專版）》[J].中國教育學(xué)刊，2020（4）：133.

作者：楊秋玲 單位：鄭州商學(xué)院