優(yōu)化高職美育教學(xué)質(zhì)量的有效方式

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【摘要】美育是凈化學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生思想的重要內(nèi)容，是高職院校落實(shí)“以德立?！薄ⅰ耙缘掠恕钡幕緝?nèi)容。另外，美育作為素質(zhì)教育的基本組成部分，也是優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，所以高職院校必須全面重視美育教育，構(gòu)建完善的美育課程體系與教學(xué)管理機(jī)制來(lái)優(yōu)化美育的教學(xué)環(huán)境。本文將從加強(qiáng)美育教學(xué)宣傳、構(gòu)建美育課程體制、完善美育評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)角度來(lái)分析優(yōu)化高職院校美育教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高職；美育；教學(xué)策略

《中共中央全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中明確指出，學(xué)校教育要“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，這就說(shuō)明美育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教育改革的重點(diǎn)問(wèn)題，高職學(xué)校也必須要緊跟國(guó)家政策，主動(dòng)承擔(dān)起以美育來(lái)育人的教學(xué)任務(wù)。但是，在高職院校中，美育教學(xué)卻存在許多令人堪憂(yōu)的問(wèn)題。比如，美育課程大多數(shù)為選修課程，選擇學(xué)生人數(shù)不多，受眾面較窄；承擔(dān)美育教學(xué)任務(wù)的師資力量不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)實(shí)施美育教學(xué)的教師本身的審美素養(yǎng)較低，甚至有部分學(xué)校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事美育工作研究的教師隊(duì)伍，是由其他專(zhuān)業(yè)教師兼任的，等等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了高職美育的教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法讓學(xué)生們意識(shí)到參與美學(xué)教育對(duì)自己的影響，所以高職院校的美育教學(xué)一直處于低迷的狀態(tài)之中。對(duì)此，高職學(xué)校應(yīng)正視問(wèn)題，對(duì)癥下藥，為構(gòu)建完善的、有效的美育教育機(jī)制做好準(zhǔn)備。

一、加強(qiáng)美育教學(xué)宣傳

加強(qiáng)宣傳，是讓高職學(xué)校全體師生重視美育的基本途徑，也是構(gòu)建美育教研教學(xué)機(jī)制的基本前提。在高職美育教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)本校學(xué)生對(duì)美育學(xué)習(xí)的需求展開(kāi)調(diào)查，還要向?qū)W生普及參與美育學(xué)習(xí)對(duì)于提升自己思想境界，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要作用，使學(xué)生們將美育學(xué)習(xí)看成是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的一條必經(jīng)之路，從而自愿接受美學(xué)教育。為了加強(qiáng)美育教育，學(xué)?？山M織全校師生參與美育宣傳講座培訓(xùn)會(huì)，向師生講述美育到底是什么，為什么要開(kāi)設(shè)美育課程，讓教師、學(xué)生對(duì)美育有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)校還可在校內(nèi)成立“美育教育工作小組”，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作為領(lǐng)頭人，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)選擇工作隊(duì)伍，以便負(fù)責(zé)學(xué)校美育工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃與實(shí)施工作，改善學(xué)校美育工作環(huán)境，吸引學(xué)生與教師的注意力。

二、構(gòu)建美育課程體系

課程是實(shí)施教育的基本方式，而構(gòu)建美育課程體系也是落實(shí)美育教學(xué)的前提條件。在高職學(xué)校中，美育教學(xué)工作者應(yīng)完善美育課程體系，規(guī)范美育選課制度，將其作為學(xué)校人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容，以便真正推進(jìn)美育教學(xué)的推廣與普及。為了完善美育課程體系，高職學(xué)校可以“必修+選修”的方式來(lái)實(shí)施美育，各個(gè)專(zhuān)業(yè)必須要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特色設(shè)置特色化的美育課程，以“必修課”形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以便提升學(xué)生的職業(yè)審美能力，使其學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)，欣賞職業(yè)技能；而針對(duì)有共性特征的美育內(nèi)容，學(xué)校可以“公共選修課”來(lái)供學(xué)生選擇，以便提升高職生的生活審美能力，使其熱愛(ài)生活與生命。為了滿(mǎn)足本校大多數(shù)學(xué)生的美育學(xué)習(xí)需求，學(xué)校還應(yīng)該構(gòu)建多元化的美育課程體系，即通過(guò)分析與調(diào)查高職生的美育學(xué)習(xí)需求以及他們所缺乏的審美能力開(kāi)設(shè)校本課程，使學(xué)生們真正在美育學(xué)習(xí)中受益。另外，由于高職院校屬于職業(yè)教育，所以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、職業(yè)能力與學(xué)習(xí)能力的要求都很高。而美育課程也需要以實(shí)踐性課程活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生的美育感受，鍛煉學(xué)生的時(shí)間能力，使高職生在實(shí)踐與體驗(yàn)中形成個(gè)人的審美意識(shí)，提高自己的審美素養(yǎng)。

三、完善美育評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)有一定的導(dǎo)向作用，為了全面深化高職美育工作，學(xué)校也應(yīng)該完善美育評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)價(jià)來(lái)豐富學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)，完善美育教學(xué)質(zhì)量。但是，在實(shí)施美育評(píng)價(jià)時(shí)，教師不應(yīng)只以書(shū)面試卷考試為主，而是應(yīng)結(jié)合課堂觀察、書(shū)面考試、實(shí)踐表現(xiàn)等多種評(píng)價(jià)方法來(lái)客觀、全面地評(píng)價(jià)高職生審美素養(yǎng)的變化與發(fā)展，反之，可能會(huì)削弱學(xué)生參與美育的積極性與信心。為了提高本校師生對(duì)美育的認(rèn)識(shí)，本校實(shí)施了學(xué)分制評(píng)價(jià)法，所有合格的畢業(yè)生都必須達(dá)到學(xué)校所制定的美育學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。另外，本校還實(shí)施了“課堂表現(xiàn)（30%）+考試成績(jī)（30%）+實(shí)踐表現(xiàn)（30%）+創(chuàng)新表現(xiàn)（10%）”的評(píng)分制度實(shí)施了美育教學(xué)評(píng)價(jià)，以此來(lái)擴(kuò)大美育的影響范圍。這個(gè)評(píng)價(jià)制度將高職生在美育課程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)結(jié)果整合在了一起，能夠?qū)W(xué)生起到監(jiān)督與督促的作用，所以便于學(xué)生掌握良好的美育知識(shí)，優(yōu)化自己的審美能力與品質(zhì)。而實(shí)踐證明，當(dāng)制定了明確的美育評(píng)價(jià)制度之后，主動(dòng)參與美育學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量有了明顯增加，而且他們?yōu)榱双@得優(yōu)異的“評(píng)價(jià)結(jié)果”，也主動(dòng)展露了自己的創(chuàng)作才華?？偠灾?，高職學(xué)校應(yīng)該將美育教學(xué)融入到學(xué)校管理與教育教學(xué)實(shí)踐的各種活動(dòng)之中，而且還要為改善美育教學(xué)質(zhì)量而完善美育教學(xué)設(shè)施，更要鼓勵(lì)全校師生展開(kāi)美育調(diào)研活動(dòng)，全面優(yōu)化美育教學(xué)質(zhì)量，不斷豐富高職生的精神世界，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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作者:薛雨 單位:河南省南陽(yáng)職業(yè)學(xué)院