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思想政治教育大眾化教學(xué)質(zhì)量探析

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思想政治教育大眾化教學(xué)質(zhì)量探析

摘要:針對新時代下高校思想政治教育工作面臨諸多問題的現(xiàn)狀,該研究從大學(xué)生的視角出發(fā),根據(jù)學(xué)生對教學(xué)的滿意度,分析了高校思想政治教育所面臨的問題,并對教學(xué)教風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了總結(jié)與反思。力圖從高校思想政治教育大眾化的角度提出思想政治教育的新出路,并對高校思想政治教育大眾化教育的內(nèi)容、方法等方面做了一定的思考,力求高校思想政治教育工作在實(shí)效性方面能有所改進(jìn)和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:高校思想政治教育;大眾化;內(nèi)容與方法

一、高校思想政治教育面臨的問題

1.教學(xué)內(nèi)容理論研究尚未完善,教學(xué)模式單一,脫離教育發(fā)展實(shí)際。

符合中國教育實(shí)際的理論才是好的理論,理論的創(chuàng)新是目前思想政治教育亟待解決的難題。高校思想政治教育課程內(nèi)容方面存在體系龐雜、中心不明、內(nèi)容陳舊、跟不上相關(guān)理論研究進(jìn)程、脫離實(shí)際需求等問題;教育教學(xué)方面存在照本宣科、依賴PPT、教學(xué)模式單一等問題。

2.思想政治教育教學(xué)方式古板陳舊,無法激起學(xué)生積極性,無法發(fā)揮學(xué)生潛能。

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)過程形成了一種思維惰性,課程缺乏吸引力,學(xué)生昏昏欲睡,被動地聽老師講,機(jī)械地記憶基本概念和現(xiàn)成的結(jié)論。在思政課的教學(xué)中無論是教師還是學(xué)生都自覺或不自覺地因循了“灌輸式”教學(xué)模式,為考而教的教學(xué)不能吸引學(xué)生的興趣,為考而學(xué)的學(xué)習(xí)難以激活學(xué)生的思維,相反會破壞學(xué)生的興趣和思維,破壞思想政治教育學(xué)習(xí)的積極性,影響思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.教學(xué)評價方式過于簡單、老套。

目前高校對于思政課的考核大多采用考試的形式??荚囎鳛闇y試學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)水平的一種手段,只能停留在知識層面的考查,忽略了高于理論知識層面的思維的學(xué)習(xí)。對于這一層面的考查,即知識整合內(nèi)化和外化實(shí)踐學(xué)習(xí)的考查,很難通過分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行檢測,不過可以通過形式多樣地活動,如完成一份課程設(shè)計,撰寫一篇論文,作一次學(xué)術(shù)報告等反映出來。缺乏科學(xué)系統(tǒng)的測評理論和運(yùn)行機(jī)制,以學(xué)生的考試成績好壞作為評價教師教學(xué)效果的重要指標(biāo),是導(dǎo)致學(xué)生積極性較低,自信心不足的重要原因,也正是我們當(dāng)前思政課所面臨的問題。

4.部分高校對思想政治課的重視程度不夠。

相關(guān)調(diào)查顯示,一部分高校思想政治教育教師,并非專業(yè)教師,研究方向不對應(yīng),所學(xué)所教不統(tǒng)一。此外,專業(yè)課教師在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方面,無論是次數(shù)還是機(jī)會,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于思政課教師;在上課時間和上課數(shù)量方面,也都是采用大班教學(xué)的形式,這些方面在不同程度上影響了思想政治教育的教育質(zhì)量和效果。各高校應(yīng)始終與黨中央保持高度一致,不斷提高“四個意識”,加大對思想政治課的重視,加強(qiáng)對課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理,充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源,健全高校思想政治教育教學(xué)管理辦法,不斷推進(jìn)思想政治教育走向大眾化。

二、思想政治教育大眾化教學(xué)的基本內(nèi)容

1.以“四個意識”為核心的權(quán)威意識。

高校思政理論課教師必須不斷強(qiáng)化政治意識,自覺在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致,嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和規(guī)范,自覺維護(hù)黨中央權(quán)威,并體現(xiàn)到自己的實(shí)際工作中去。要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立牢固的“政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”,做好塑造學(xué)生靈魂的“塑魂者”,在加強(qiáng)自身馬克思主義理論學(xué)習(xí)研究的同時,也要對學(xué)生做好宣傳教育,為中國特色社會主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.以理想信念教育為基礎(chǔ)的“三觀”教育。

世界觀、人生觀、價值觀的教育是思想政治教育的靈魂,大學(xué)生思想政治教育大眾化要將其放在重要位置。黨的報告強(qiáng)調(diào),“用新時代中國特色社會主義思想武裝全黨。共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想,是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂,也是保持黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)”。在大學(xué)生的思想政治教育過程中,需堅持弘揚(yáng)主旋律的思想政治教育,不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀的認(rèn)識,注重培養(yǎng)學(xué)生對愛國主義、集體主義、社會主義的意識,逐步培養(yǎng)起學(xué)生科學(xué)的世界觀、積極的人生觀和講奉獻(xiàn)的價值觀。

3.以提高人際交往與自我調(diào)試能力的心理健康教育。

思想政治教育活動必須從個體心理層面的問題處理開始,把心理問題的處理看成是進(jìn)行良好思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的起點(diǎn)和切入點(diǎn)。大學(xué)生思想政治教育大眾化必須將心理健康教育納入其內(nèi)容體系,注重大學(xué)生在學(xué)習(xí)心理、人際交往心理、個性心理和健康心理等方面的教育。通過學(xué)習(xí)心理教育,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)策略的心理指導(dǎo),使其擺脫消極情緒的困擾;通過人際交往心理教育,提高學(xué)生處理錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系的能力,使其能夠尊重人、關(guān)心人、信任人;通過個性心理教育,引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行自我評價,保持積極向上地樂觀態(tài)度;通過健康心理教育,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用心理健康的原理和心理調(diào)試的技術(shù)進(jìn)行有效地自我調(diào)節(jié)。

4.以尊重生命為基礎(chǔ)的生命觀教育。

在大學(xué)校園里,有學(xué)生因就業(yè)壓力、同學(xué)關(guān)系、情感因素等原因,自殺現(xiàn)象時常發(fā)生,在引起輿論嘩然的同時,也令人痛心和惋惜。大學(xué)生生命觀念淡漠,生存意志薄弱,不僅對自己的生命不珍惜,也對別人的生命不看重,這與大學(xué)生的心理健康有極大的關(guān)系,也與學(xué)校的生命觀教育有關(guān)聯(lián)。這樣看來,“尊重生命”的生命觀教育在大學(xué)教育中至關(guān)重要,是大學(xué)生思想政治教育大眾化義不容辭的責(zé)任。

三、高校思想政治教育大眾化教育改進(jìn)

1.探求符合學(xué)生審美情趣的表達(dá)方式。

教育者要用大眾化的視角考慮學(xué)生的接受習(xí)慣,尋求符合學(xué)生審美情趣的表達(dá)方式,對所傳達(dá)的信息進(jìn)行樸實(shí)的解讀,化虛為實(shí),使政治思想教育變?yōu)樾袨榱?xí)慣指導(dǎo),讓學(xué)生更好地理解消化所學(xué)內(nèi)容,避免出現(xiàn)由于學(xué)生自身能力的局限性而產(chǎn)生對信息理解的片面化。

2.堅持平等對話的交流模式。

單向傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使學(xué)生只能被動地接受思政課教師的灌輸。大眾教學(xué)的價值觀念應(yīng)從以“傳者為中心”向以“受眾為中心”轉(zhuǎn)變,變德育中的“注入式”為“啟發(fā)式、討論式”教育方式,讓學(xué)生擁有一定的話語權(quán),教育過程也由“單向灌輸”向“雙向交流”轉(zhuǎn)變,這種平等交流的方式更易于雙方對話,加深彼此的認(rèn)同。

3.開展群眾性社會實(shí)踐活動。

理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的基本原則,也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化于心、外化于行,將理論與實(shí)際相結(jié)合,應(yīng)用到實(shí)踐,服務(wù)群眾、服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會,培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的意識。

4.運(yùn)用QQ、微信、微博等新型互聯(lián)網(wǎng)工具搭建大眾化教育新平臺。

創(chuàng)新大眾化教育的場所,使學(xué)生創(chuàng)新性地接受教育,而不僅僅局限于課堂學(xué)習(xí),同時,讓學(xué)生參與其中,提高了學(xué)生思政理論學(xué)習(xí)的自主性和積極性。高校學(xué)生思政教育大眾化,是適應(yīng)高等教育大眾化、結(jié)合高校人才培養(yǎng)模式和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行的新思考、新探索,是對高校思想政治教育大眾化內(nèi)容和形式的創(chuàng)新,不僅有利于思政課教學(xué)的有效性和吸引力,更有利于提高學(xué)生思想政治教育工作的參與度和積極性。

參考文獻(xiàn):

[1]薛紅燕,于水善.高職院校學(xué)生思想政治教育平民化的思考[J].職業(yè)教育研究,2007,(12).

[2]駱郁廷,黎海燕.大學(xué)生日常思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)解析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009,(7).

作者:石星 儲聰 王吉方 單位:1.湖南文理學(xué)院法學(xué)院 2.湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院