小學數(shù)學口算教學經(jīng)驗總結(jié)淺談
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學數(shù)學口算教學經(jīng)驗總結(jié)淺談范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：現(xiàn)在社會在不斷的發(fā)展，教學要求和標準也在不斷的改變，現(xiàn)在小學數(shù)學教學非常關(guān)注學生的口算能力，口算能力能夠反映學生的思維敏捷狀況，也能夠有效地反映學生的學習進度，對他們后期的學習有一定的鋪墊作用，對他們?nèi)粘Ｉ钜灿兄匾挠绊懞蛶椭?。本?a href="http://m.saumg.com/lunwen/jxzjlw/181632.html" target="_blank">淺談了小學數(shù)學口算教學的意義及策略，希冀給廣大教師提供一些參考意見。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；口算教學；應用策略
隨著社會的發(fā)展，新型課程改革政策下，小學生學習能力的全面提升已被列入其中重要發(fā)展進程，當下新課改的實行，小學生口算能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，同時對于老師教學也有了更新更高的標準。當下情況顯示，多數(shù)任職于小學的教師以及學校忽略了對于培養(yǎng)學生的學習思維，以至于小學生在口算技巧和能力的提升受阻。所以，要想提升小學生的口算能力，需要任課老師足夠的重視，進而促進學生學習思維的進步和提升。
一、小學數(shù)學口算教學的重要性
小學階段是學生思維發(fā)展的黃金時期，小學數(shù)學教師在教學過程中不僅要讓學生掌握一定的數(shù)學知識，還需要重視對學生思維能力的培養(yǎng)。這對于學生今后的學習和發(fā)展來說都具有著非常重要的促進作用。在小學階段，進行有效的口算教學是非常重要的。口算學習對于學生的智力發(fā)展以及思維能力的發(fā)展都有著一定的要求。口算往往所花費的時間非常的短，因此它是每一個學生都需要掌握的基本功。掌握扎實的口算能力對于學生的數(shù)學計算能力的提升以及未來的發(fā)展來說都具有著非常重要的作用。
二、小學數(shù)學口算教學的策略
（一）充分利用多媒體技術(shù)
口算對于數(shù)學學習非常重要，也是數(shù)學的基礎(chǔ)課內(nèi)容，對后續(xù)各個知識點的學習都有重要的聯(lián)系。多媒體技術(shù)被越來越廣泛地運用到教學當中，讓課堂變得更加靈活，也受到了許多學生的喜愛。運用多媒體技術(shù)可以開設(shè)微課，學生可以在線上進行學習，并且這些微課的內(nèi)容在課下也能進行回顧，這是對線下教學的有效補充。例如，可以利用教室里的多媒體設(shè)備，播放制作好的課件?？梢杂脤W生喜歡的數(shù)字形式來設(shè)計包含加減乘除的計算，大屏幕上不斷的閃現(xiàn)“5+3-2+6=？”，讓學生自行進行口算和思考，在帶領(lǐng)學生進行計算和分解?！?+3=？8-2=？6+6=？”讓學生通過口算的方式逐步完成，從而得到最終的計算結(jié)果?？梢栽诿抗?jié)課都設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)，預留出五分鐘左右的時間，讓他們不斷的鍛煉和積累，從而打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）增強師生互動式教學
小學階段是非常需要互動的，互動對學生的學習有重要的幫助，能夠指明他們學習的方向，也能夠鍛煉和培養(yǎng)他們的積極性。只有這樣教師才能了解每位學生，才能更好地發(fā)現(xiàn)學生的學習水平，從而有針對性的進行指導。如果教師只是單一的傳授知識，整個課堂采取講授的方式，學生在下面進行聽講，這樣的效果會大大的折扣，學生也會養(yǎng)成不良的思考習慣，他們依賴于教師的傳授，不愿意主動進行思考和口算，對后期的學習反而起到反作用?？谒闩c學生的思維活躍程度有重要的關(guān)系，互動能夠增進師生之間的友誼，能讓課堂氛圍達到高潮。課堂可以采取提問的方式，讓學生積極回答問題，對于答對問題較多的同學，給予一定的物質(zhì)和精神上的獎勵。這樣學生的記憶效果會大大增強，對于各種口算規(guī)則的運用也會更加熟練，逐漸能夠用于各種實際生活以及其他類型題目當中。教師要認識到互動的好處，巧妙的運用到數(shù)學課堂當中。
（三）進行游戲化教學
興趣是學習最好的催化劑。新時期對學生數(shù)學口算能力的培養(yǎng)，教師要積極對學生進行游戲化教學，激發(fā)學生的學習興趣，將游戲與授課內(nèi)容充分的融合，為學生創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學情境，塑造一個可以更好的服務(wù)于學生興趣提升的環(huán)境，讓學生樂于學習，以滿足小學生關(guān)于數(shù)學能力和數(shù)學口算能力提升方面的教育要求，讓學生通過游戲進行有質(zhì)量的學習，讓學生玩出品味，玩出好奇，玩出能力，玩出智慧。例如，在對學生教授《0的運算》相關(guān)知識的時候，教師可以引入“尋寶藏”的游戲，以“尋寶藏——藏寶圖、鑰匙、寶箱”為主線，串起游戲化的活動設(shè)計，讓學生在探究、合作中，將學生的思考不斷引向深入，藏問題于游戲，讓學生不自覺的學習并吸收新知識，間接提高學生的數(shù)學口算能力。在這種環(huán)境下，學生對數(shù)學之間的聯(lián)系有了正確認知，對于學生的口算能力有著很大幫助，比如，一個數(shù)字要想被三整除，其各位數(shù)之和必須是三的倍數(shù)，只有學生掌握了這種技巧后，學習興趣會得到提高。
（四）開展多彩生活化教學
學習和生活密切相關(guān)，學習的目的也是為了更好的指導生活，在教學中運用生活化的場景，能夠更好的鍛煉學生的口算能力。小學的許多題目以及教學都融合了生活化的場景，要方便學生的理解。要將數(shù)學中的知識點與生活結(jié)合起來，通過生活中的例子來解釋這些內(nèi)容，學生能夠更好的理解，也能夠快速的掌握基本的口算技巧。例如，許多家長會到超市購物，收銀的時候會將各種產(chǎn)品的價錢相加，這時候就可以讓學生先算一下價格，鍛煉他們基本的口算能力。數(shù)學是非常考驗學生思維的課程，必須從小打好基礎(chǔ)，他們能夠形成良好的數(shù)學思路，這樣后期的學習也能夠更加輕松。通過這種方式，傳統(tǒng)的課堂也能夠變得更加靈活生動，改變原有教學方式的枯燥，這也是學生樂意接受的方式。這樣學生也能更加熱愛數(shù)學，后續(xù)的學習也能有良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
（五）加強探究鞏固性教學
學生的年紀較小，他們對課程的接受能力較弱，掌握內(nèi)容的能力也較差。他們學習了基本的內(nèi)容后很容易忘記，只是掌握也不夠牢固。所以必須進行深入的學習和探究，對學生的口算規(guī)則進行鍛煉和鞏固，要對上節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，然后設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)算出答案。這樣不僅能夠鍛煉學生的反應能力，也能讓他們的口算技能日益熟練。教師在設(shè)計課下鞏固題時，可以加大難度，讓學生利用課下時間進行深入的探究，學生在課下可以和其他同學或者家庭成員進行探討，不斷的深入學習。教師也要鍛煉學生的口算速度，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成相應數(shù)量的題目，對完成數(shù)量多的學生進行鼓勵，他們有更高的學習熱情。教師要注重設(shè)計課程內(nèi)容，選擇一些合適的探究性題目和內(nèi)容，給學生提供學習和探討的機會。
（六）堅持長期口算訓練
口算能力的提升并不是短時間內(nèi)就可以達到有效效果，但由于學生個體具有一定的差異性，因此小學數(shù)學教師在教學的過程中就需要結(jié)合學生具體的學情，堅持長期口算訓練。教師要根據(jù)學生當前的口算能力來采取具有針對性的口算訓練方法。教師要引導學生把口算訓練落實在日常學習的方方面面。例如，教師可以引導學生利用課間10分鐘進行同桌口算互問互答的練習。教師還可以讓學生在每日固定的時間進行自主口算訓練，讓他們把口算練習當作每日習慣來進行。除此之外，教師在每堂課下課前的幾分鐘，還可以對學生進行口算抽查。通過這種形式檢測學生的口算情況。通過長時間的堅持，學生的口算能力就能夠得到逐步的提升。對于那些口算能力比較薄弱的學生，教師還可以通過和學生家長的有效溝通，通過家校合作讓他們能夠利用課外學習時間堅持口算練習。通過家校合作使口算訓練得到拓展，讓學生能夠堅持長期練習。
三、結(jié)語
總而言之，小學數(shù)學教師應結(jié)合學生實際學習特點和接受知識的規(guī)律，仔細探索理解數(shù)學課程的規(guī)律，經(jīng)常性的反思教學內(nèi)容及過程形式，及時發(fā)現(xiàn)教學中的缺陷。新時代下樹立新的教學理念，采取有效的教學形式方法彌補教學中的不足，用最好的狀態(tài)和方法最大程度的提高小學生的口算能力，同時注重學生的全面發(fā)展，提升其數(shù)學思維能力和口算能力以及邏輯能力，提高學生的整體素養(yǎng)，這樣才能迎合當前社會的發(fā)展，適應新時代人才的需求。
參考文獻：
[1]閆碧峰.小學數(shù)學教學中口算能力的培養(yǎng)策略研究[J].考試周刊,2021(51):88-89.
[2]賈艷紅.小學低年級數(shù)學教學中培養(yǎng)學生口算能力的策略[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報(下旬刊),2021(06):40-41.
作者:汪淑梅 單位:甘肅省東鄉(xiāng)縣達板鎮(zhèn)紅柳學校
