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三本院校單片機教學研究論文

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三本院校單片機教學研究論文

一、當前三本院校單片機原理與應(yīng)用教學中的問題

(一)教材選取不合適,不便學生自學

由于三本院校特殊的辦學體制,大部分教師和教學管理人員來自一本、二本院校。教師在確定主講教材時,往往依照個人喜好,駕輕就熟,選擇自己曾在一本、二本院校使用過的、內(nèi)容熟悉的教材,這使三本學生在課上跟不上教師,而課后自學中又會遇到理解上的困難,對重點把握不準確,對難點理解不透徹,久而久之,學生根本就不想聽,厭學情緒隨之產(chǎn)生。

(二)教學內(nèi)容過多,課堂信息量過大

選取合適的教學內(nèi)容既是教學活動本身的一項重要任務(wù),也是迫于課時減少、學生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實需要。隨著素質(zhì)教育的推進,很多三本院校為了增加人文修養(yǎng)、藝術(shù)欣賞、競技體育、社會公益等方面的學習時間,壓縮了專業(yè)課的課時。教師在面對學生基礎(chǔ)薄弱、課時減少這兩難問題時,精選教學內(nèi)容,控制課堂信息量,制訂出適合學生的教學計劃就顯得相當重要了。

(三)理論與實驗分離,教學效果不高

傳統(tǒng)的單片機原理與應(yīng)用教學方法是先講基本理論、基本原理,然后開展實驗、課程設(shè)計等,在教室進行理論、原理教學,在實驗室進行實驗教學。這種教學模式將理論教學和實驗教學從時間和空間上分隔,并分別由不同的教師指導。教學中理論與實驗無法較好地聯(lián)系起來,實驗無法直接、直觀地促進學生對理論知識、基本原理的理解,理論知識也無法高效地指導學生開展實驗,影響了學生的學習效果,降低了學生學習興趣。

(四)實驗內(nèi)容固定,學生發(fā)揮空間小

長期以來,單片機原理與應(yīng)用實驗內(nèi)容固定,且多為驗證性實驗。對于實驗教學,絕大多數(shù)高校都采用實驗箱進行,實驗箱上模塊固化,實驗中學生只需編程、編譯、下載,拔插幾根導線,就可以觀察實驗結(jié)果。在教師的演示下,學生很容易掌握整個操作流程,甚至不需要對實驗原理進行過多的思考,就可以得出預(yù)期的實驗結(jié)果。同時,由于實驗箱硬件固定、程序雷同,實驗報告相互抄襲嚴重。如此一來,時間花了,實驗也做了,但留給學生發(fā)揮的空間小,學生的實踐動手能力難見長進,實驗教學未能很好地培養(yǎng)學生的單片機應(yīng)用技能。(五)教學方法老套,無法適應(yīng)三本院校學生個性特點由于三本院校屬于民辦院校,教師待遇不如公辦院校,教師流動性較大,教師年齡出現(xiàn)兩極化。年長教師的教學方法老套,中規(guī)中矩,與90后的大學生的個性特點不完全吻合,教學效果欠佳。而年輕教師,由于缺少系統(tǒng)的教育理論培訓,教學經(jīng)驗不足,對課程中的重點把握不準確,對難點講解不清晰、不透徹。這樣一來,教師的講解不能幫助學生理解,無法提高學生的學習效果,讓學生覺得聽和不聽一個樣,并逐漸導致學生厭聽、厭學、上課玩手機、打瞌睡等不良后果。

二、教學探討

(一)精選主講教材,讓學生多一位老師

教材的選取不僅要便于教學,更重要的是要便于學生自學。這一點非常重要,但常常被忽視。對于大部分學生來說,課堂學習還不能完全將重點知識透徹理解,必須借助于課后的自學,這一點,三本院校的學生尤其突出,所以推薦一本便于學生自學的教材是相當重要的。

(二)甄選教學內(nèi)容,高效利用課時安排

甄選教學內(nèi)容是教師備課活動的重要組成部分,是壓縮學時情況下仍能提高教學效果的前提條件。在教學內(nèi)容的選取上,必須考慮以下幾個原則:第一,基礎(chǔ)性,即本專業(yè)、本課程中最基本的、最重要的內(nèi)容不能舍。第二,完備性,即選取教學內(nèi)容時,要通覽人才培養(yǎng)方案,把握前導課程和后續(xù)課程的內(nèi)在聯(lián)系,注重基本專業(yè)理論的完備性,那些對后續(xù)專業(yè)技術(shù)學習有重要支撐的內(nèi)容不能舍。第三,時代性,即與時下工程技術(shù)應(yīng)用聯(lián)系緊密的內(nèi)容屬于必須學習的內(nèi)容,該部分內(nèi)容既能幫助學生更加透徹地理解所學的理論,又有助于消除學生心目中“理論無用”的錯誤認識。

(三)增加演示實驗,激發(fā)學生學習興趣

在單片機原理與應(yīng)用教學過程中,教師可開展課堂演示實驗。演示作品可教師親自制作,也可以選用高年級學生的課程設(shè)計作品,或者高年級學生參加電子設(shè)計大賽的獲獎作品等等。課堂上通過演示實驗、播放視頻及圖片資料加強學生學習的直觀感。另外,通過高年級學生獲獎作品,實例證明單片機不僅有用,而且易學,幫助學生克服學習上的畏難情緒。

(四)建立開放性實驗室,給學生更多探索的機會

實踐教學是單片機原理與應(yīng)用教學的重要組成部分,對培養(yǎng)學生的單片機應(yīng)用技能、動手能力等起著關(guān)鍵作用。在課程教學中,可以通過強化實踐教學環(huán)節(jié)、完善實踐教學體系、創(chuàng)新實踐教學方式等來實現(xiàn)對實踐教學的優(yōu)化。增加實踐教學的學時、學分,著力抓好單片機原理與應(yīng)用課程設(shè)計,適當增加畢業(yè)設(shè)計中單片機相關(guān)題目的數(shù)量,實行真題真做。建立開放性實驗室,讓想鉆研的學生有機會進入實驗室。配備優(yōu)秀師資,提供大量器材,鼓勵學生制作自己的單片機系統(tǒng)。

(五)工學結(jié)合,滿足學生創(chuàng)新欲望,增加學生成就感

在單片機原理與應(yīng)用教學中,應(yīng)當充分利用校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和教學資源,根據(jù)企業(yè)對單片機應(yīng)用人才的需求狀況和基本要求,把課堂教學和實際工作有機結(jié)合,使學生所學能滿足企業(yè)所求。開展深度校企合作,形成多元的教學方式,滿足學生的個性化需求,激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情,促進卓越人才脫穎而出。采用工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)方式,能讓學生更快、更直接地將所學知識應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn),既促進了學生的深度學習,又增加了學生的成就感,改變了“學與不學一個樣”的錯誤認識,讓學生充分認識到“知識就是力量”。

三、總結(jié)

隨著三本院校逐漸發(fā)展和教育主管部門對高校教學質(zhì)量的重視,三本院校的教學也必將受到更多、更廣泛的關(guān)注。近年來,筆者通過在的單片機原理與應(yīng)用教學實踐中不斷的探索和努力,得到了如上的研究結(jié)果。隨著科技的發(fā)展,教學手段和教學方法也將隨之更新,教學改革將成為教育的一個永恒的話題,伴隨著高等教育的發(fā)展而發(fā)展。

作者:王瑋 單位:重慶郵電大學