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【摘要】服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用能力為重點(diǎn),這就要求課堂教學(xué)中需培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐參與的興趣,提高課堂教學(xué)效果。本文以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式為研究對(duì)象,結(jié)合我院服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀,通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐的方式,分析項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式的具體應(yīng)用,并提出改進(jìn)建議。
【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
1.服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式的應(yīng)用
(1)可行性分析
從我院“服裝與服飾設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)來(lái)看,無(wú)論是《服裝款式設(shè)計(jì)》、《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》還是《服裝工藝設(shè)計(jì)》,都突出理論聯(lián)系實(shí)踐的特點(diǎn),因此在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中,模擬服裝企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué),不僅符合學(xué)生需求,也符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。開(kāi)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律,能夠最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐操作的需求,真正做到“真題真做”。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法具有適宜性,能夠使教學(xué)圍繞就業(yè)崗位安排開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),在指引學(xué)生完成項(xiàng)目的同時(shí),也讓學(xué)生掌握了實(shí)際生產(chǎn)所需要的理論和技能。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)
在實(shí)踐教學(xué)操作中,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種理論結(jié)合實(shí)踐的模式,需要學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能結(jié)合起來(lái)。此外還應(yīng)考慮到學(xué)生的不同學(xué)情,因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循綜合性、層級(jí)性和現(xiàn)實(shí)性原則。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中,要先將教材知識(shí)點(diǎn)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái),然后基于生產(chǎn)需求確定項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)策略的選擇方面,教師要設(shè)計(jì)跨度大且難易適中的項(xiàng)目,要打破傳統(tǒng)課時(shí)安排,以一個(gè)階段為整體目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。項(xiàng)目的實(shí)施一般以小組合作的形式進(jìn)行,讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),促進(jìn)學(xué)生間的溝通交流。
(3)實(shí)施過(guò)程
以《服裝款式設(shè)計(jì)》為例,在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目之前,先與服裝企業(yè)洽談,對(duì)其品牌進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研和研究,整理資料,與學(xué)生共同設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程如下:一是確定項(xiàng)目任務(wù),如“為企業(yè)設(shè)計(jì)2019春秋季度男裝系列產(chǎn)品的款式”。邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)設(shè)計(jì)人員給學(xué)生詳細(xì)介紹項(xiàng)目情況,然后教師結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行分組,每組6-8人,每組合作完成項(xiàng)目,即設(shè)計(jì)一套男裝款式。二是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和信息收集,比如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志、服裝市場(chǎng)等渠道收集流行資訊。三是結(jié)合收集的資料,在教師的指導(dǎo)下積極討論,確定設(shè)計(jì)思路,明確項(xiàng)目任務(wù)數(shù)量和進(jìn)度,并制作演示文檔。四是學(xué)生開(kāi)展具體設(shè)計(jì),在這個(gè)過(guò)程中,小組內(nèi)可各司其職,分開(kāi)構(gòu)思,然后再集中討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師負(fù)責(zé)控制設(shè)計(jì)進(jìn)度,并對(duì)小組討論中出現(xiàn)的問(wèn)題或情況進(jìn)行指導(dǎo)。五是學(xué)生以小組為單位,將本項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案作品進(jìn)行成果展示,詳細(xì)闡述設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、相關(guān)技術(shù)特點(diǎn)等。在小組展示與講解的同時(shí),其他小組可以提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)出的成果,可由企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于合適或出色的設(shè)計(jì)成果,甚至可以拿到企業(yè)作為“款式備選方案”,用以激勵(lì)學(xué)生。最后教師還需與學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié),查缺補(bǔ)漏,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(4)實(shí)施結(jié)果分析
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)實(shí)踐后,結(jié)合課堂觀察,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果顯示,在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中,應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式能夠滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求,激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性,而且學(xué)生也普遍反映,這種模式教學(xué)比單純的課堂講授式教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的測(cè)試結(jié)果也顯示,在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下,學(xué)生能夠取得更突出的成績(jī)。
2.服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式反思
在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué),其項(xiàng)目設(shè)計(jì)一般使用來(lái)源于企業(yè)的項(xiàng)目最為理想,然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)情對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,最后以模擬企業(yè)的方式完成教學(xué)。此外,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)一般要打破傳統(tǒng)課時(shí)安排,這也需要學(xué)校結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃調(diào)整,為項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施提供良好的教學(xué)條件。項(xiàng)目教學(xué)要做到實(shí)處,要真正體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力,培養(yǎng)企業(yè)需求的高水平應(yīng)用人才。結(jié)合本院特點(diǎn),應(yīng)加強(qiáng)與魯泰紡織股份有限公司等企業(yè)的聯(lián)系,向企業(yè)積極爭(zhēng)取項(xiàng)目機(jī)會(huì),以便給學(xué)生提供更多的項(xiàng)目教學(xué)機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn):
[1]石秀萍.服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐———任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)新模式初探[J].新課程.2013.6
作者:李翔宇 單位:山東理工大學(xué)魯泰紡織服裝學(xué)院