跨文化下的商務(wù)英語翻譯教學(xué)研究

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［摘要］隨著世界各國之間的經(jīng)濟、文化及政治交流的日益密切，在全球化的推動下，各國經(jīng)濟貿(mào)易往來的頻繁，促成了經(jīng)濟一體化的發(fā)展格局。在這樣的背景下，我國各大企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求越來越強烈。作為世界通用語言，英語在各國文化交流中的作用愈發(fā)重要，而翻譯則是促進中西方文化交際的關(guān)鍵媒介。因此，在日常教學(xué)中積極培養(yǎng)廣大學(xué)生跨文化意識，提高他們的跨文化翻譯水平，真正滿足當(dāng)前市場的需求。本文基于跨文化視角，通過對當(dāng)前商務(wù)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀的分析，分別從高度重視英語跨文化教學(xué)、豐富學(xué)生跨文化知識體系、利用文化差異來開展教學(xué)、構(gòu)建英語跨文化學(xué)習(xí)環(huán)境、提高教學(xué)跨文化綜合素養(yǎng)五個維度，提出了商務(wù)英語翻譯教學(xué)的有效對策。

［關(guān)鍵詞］跨文化;商務(wù)英語;翻譯教學(xué);對策

引言

在全球化經(jīng)濟的推動下，國內(nèi)各大企業(yè)與西方各國之間的經(jīng)濟貿(mào)易往來日益密切，為商務(wù)英語專業(yè)人才提供了更加廣闊的發(fā)展空間及就業(yè)前景，但由于受到區(qū)域位置及社會人文環(huán)境等方面的影響，不同國家的生活習(xí)慣與文化特征存在著較大的差異性，導(dǎo)致人們在進行商務(wù)會議討論時會因為不同的文化而產(chǎn)生相應(yīng)的矛盾，進而影響彼此的良好合作。因此，對于商務(wù)英語翻譯教學(xué)來說，在日常教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生商務(wù)英語專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，同時還是注重商務(wù)英語翻譯中跨文化意識與能力培養(yǎng)，利用科學(xué)有效的方法，來全面提高廣大學(xué)生商務(wù)英語綜合素養(yǎng)。

一、跨文化視角下商務(wù)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生無法理解文化語境

大多數(shù)學(xué)生在商務(wù)英語翻譯活動中因為受到本土語言固定思維模式的影響，導(dǎo)致他們對語言的文化環(huán)境無法正確把控與理解，因而通常情況下會更加傾向于選擇直接翻譯的方法，對翻譯活動中所出現(xiàn)的各種文化語言環(huán)境的忽視，很難保障學(xué)生可以準確地將文化語言表達出來，從而致使翻譯的錯誤。此外，部分學(xué)生對于原文所涉及的相關(guān)歷史文化背景知識不了解，只能選擇某個段落進行翻譯，這樣則會造成翻譯上的斷章取義，從而為廣大目的語閱讀者帶來困擾。

(二)學(xué)生翻譯過程過于機械

許多學(xué)生當(dāng)前由于自身的英文水平的有限，英文單詞積累較少，因而在翻譯過程中顯得較為生硬與機械化。并且部分學(xué)生對商務(wù)英語翻譯課程的學(xué)習(xí)興趣不高，個人自信心不足，對其中的跨文化翻譯更是缺乏重視，在完成具體翻譯任務(wù)時，更多情況下都是借助各種翻譯軟件，通過死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，無法對所要翻譯的文本進行深入的了解，有失商務(wù)英語翻譯的精準性及規(guī)范性，并且也讓整個翻譯過程更加單調(diào)枯燥。此外，一些學(xué)生經(jīng)常會在語法、詞匯、詞組以及特殊語句的翻譯上出現(xiàn)錯誤，嚴重影響了整體翻譯效果。

(三)學(xué)生跨文化意識較淡薄

商務(wù)英語教師在日常翻譯教學(xué)中，嚴重忽視了對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏一定的跨文化翻譯能力，進而影響了商務(wù)英語翻譯綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。單純地利用課堂教學(xué)中的語言文化教師，無法對學(xué)生實施跨文化綜合素養(yǎng)的科學(xué)性、系統(tǒng)化培養(yǎng)，熱學(xué)生課余時間運用英語開展跨文化交際活動的積極性不高，跨文化互動環(huán)境不足，且教師的引導(dǎo)力度不夠，造成學(xué)生對西方國家文化的相關(guān)知識學(xué)習(xí)始終屬于被動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不高，跨文化意識不強。因而，當(dāng)學(xué)生在完成翻譯任務(wù)的過程中，更容易受到本土語言文化思維的影響。

二、跨文化視角下商務(wù)英語翻譯教學(xué)的有效對策

(一)高度重視英語跨文化教學(xué)

無論是哪種語言的翻譯教學(xué)都需要結(jié)合其國家文化背景進行，科學(xué)高效的翻譯實踐活動需要建立在特定的語言環(huán)境下。因此，商務(wù)英語教師需要對商務(wù)英語跨文化翻譯教學(xué)提高重視，有針對性的提升學(xué)生的跨文化意識及翻譯水平。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在不同的翻譯活動中加入相關(guān)的英語文化知識教學(xué)，培養(yǎng)并增強學(xué)生的跨文化意識。比如，在進行單詞翻譯教學(xué)時，教師應(yīng)為學(xué)生詳細講解具體單詞在中西方的文化背景中的真實含義以及具體應(yīng)用方法，讓學(xué)生對英文單詞背后所蘊藏的文化知識能夠更加深入的了解與掌握，進而在具體翻譯體驗中實現(xiàn)對中英單詞的規(guī)范性及合理性運用。其次，商務(wù)英語教師也可將英語文化納入到學(xué)生翻譯考核系統(tǒng)中，制定具體的考核內(nèi)容及所要達到的目標(biāo)，獎英語文化作為廣大學(xué)生翻譯實踐的重要組成部分，最終將成績劃分到翻譯成績的綜合考評內(nèi)，以此來激發(fā)學(xué)生對商務(wù)英語跨文化知識學(xué)習(xí)的重視，強化文化正向遷移對商務(wù)英語翻譯學(xué)習(xí)的積極影響。此外，教師還可有目的性的促進學(xué)生專業(yè)知識與翻譯文化教學(xué)的有效融合，讓學(xué)生能夠切實感受并意識到跨文化意識對商務(wù)英語翻譯的重要性，從而正確把控專業(yè)文化知識間的異同，為他們將來職業(yè)生涯發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

(二)豐富學(xué)生跨文化知識體系

商務(wù)英語翻譯課程涉及到各種領(lǐng)域，其知識范圍較廣，知識內(nèi)容相對來說較為分散，其中與文化相關(guān)的知識點也極其復(fù)雜，針對這樣的情況，就學(xué)生學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與翻譯過程中，高度重視商務(wù)英語的跨文化翻譯知識，積累更多翻譯實踐，真正提高自身跨文化翻譯能力及素養(yǎng)。院?？蓪ｉT設(shè)立商務(wù)英語跨文化選修課程，培養(yǎng)廣大學(xué)生的跨文化翻譯水平。由于課堂教學(xué)中，教師通常會在教材知識內(nèi)適當(dāng)?shù)娜谌胗⒄Z文化知識，但這些知識實際上并不能及時滿足學(xué)生的翻譯實踐需求，教師想要體現(xiàn)出跨文化教學(xué)內(nèi)容的靈活及多元性，就應(yīng)積極利用選修課程的方式實現(xiàn)。英語教師可增設(shè)中西方文化對比、中西方文化背景知識概述等方面的課程，也可利用影片、視頻或是戲劇等不同形式幫助學(xué)生深刻認知西方國家文化，加強學(xué)生的文化知識積累。此外，商務(wù)英語教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間多翻閱課外英語資料，拓展翻譯的學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)生的跨文化知識體系。比如可以讓推薦給學(xué)生相關(guān)民俗風(fēng)情、文化、地理等方面的著作，讓學(xué)生掌握更多英語文化，對其有著更加深入的了解，從而加強文化正向遷移的積極影響。

(三)利用文化差異來開展教學(xué)

商務(wù)英語翻譯主要目的是為了能夠順暢的交流及文化溝通，因此，不管是在商務(wù)英語翻譯的基礎(chǔ)課程中，還是在針對性較強的翻譯教學(xué)中，教師都應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生重視中西方文化之間的比較性學(xué)習(xí)。在跨文化視角下，商務(wù)英語翻譯教學(xué)是建立在兩種不同文化基礎(chǔ)上所實施的，需要教師與學(xué)生對中西方國家的文化給予充分的尊重，認真對待他們之間存在的不同點，并利用科學(xué)有效方法將其應(yīng)用到翻譯實踐活動中。比如具體方面的中西文化比較，教師要結(jié)合該領(lǐng)域，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生細致觀察及深入思考，比較中文與英文單詞之間的內(nèi)涵上的差異性、表達方式上的不同、文化風(fēng)俗上的區(qū)別等，并在其基礎(chǔ)上，進一步了解有關(guān)商務(wù)英語知識的使用，將其體現(xiàn)在具體翻譯實踐中，以此來不斷加強學(xué)生的商務(wù)英語跨文化翻譯能力。

(四)構(gòu)建英語跨文化學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在商務(wù)英語翻譯課堂中，學(xué)習(xí)并掌握了相關(guān)的專業(yè)知識及翻譯技巧后，能否在不同文化語境下充分確保整體翻譯過程的規(guī)范性及合理性是關(guān)鍵，將所學(xué)專業(yè)知識與技巧科學(xué)運用到商務(wù)英語跨文化翻譯的實踐活動中，是其教學(xué)的核心。對此，就需要院校與商務(wù)英語教師要努力為學(xué)生構(gòu)建良好的跨文化語言學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度為學(xué)生提供更多交際實踐機會，打造綜合的語言交流互動平臺，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，促使他們主動加入到課堂實踐教學(xué)活動中。比如，教師可定期舉行英語辯論賽、英語文化比較等翻譯類的活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)更加標(biāo)準化的語言表達方式與翻譯方法，全面了解中西方文化存在的異同，進而不斷他們的商務(wù)英語跨文化翻譯能力。與此同時，院校也要定期組織形式多樣的校園活動，比如經(jīng)典影片賞析、話劇表演、臺詞翻譯等，為學(xué)生構(gòu)建良好的跨文化翻譯環(huán)境，推動學(xué)生商務(wù)英語翻譯素養(yǎng)及跨文化意識的有效提升。

(五)提高教師跨文化綜合素養(yǎng)

教師商務(wù)英語翻譯教學(xué)活動當(dāng)中的引導(dǎo)者、設(shè)計者、組織者以及實施者，他們個人教學(xué)能力、角色設(shè)定以及所處地位等都對教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。商務(wù)英語教師的跨文化綜合素養(yǎng)及能力將直接決定著廣大學(xué)生的商務(wù)英語學(xué)習(xí)效率及翻譯水平。因此，站在跨文化角度，商務(wù)英語翻譯教學(xué)既要重視學(xué)生跨文化思維與能力的培養(yǎng)，同時還要加強自身跨文化能力的不斷提升。具體來說，首先教師應(yīng)利用各種有效途徑積極學(xué)習(xí)商務(wù)英語專業(yè)知識，比圖通過自主學(xué)習(xí)、參加主題講座、校內(nèi)教師專業(yè)培訓(xùn)等活動來豐富自身知識體系，拓展專業(yè)視野，進一步充實與優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，從根本上加強跨文化素養(yǎng)，以便能夠更好地為廣大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)及針對性的商務(wù)英語跨文化翻譯學(xué)習(xí)資源。其次英語教師要努力優(yōu)化自身思維模式，在商務(wù)英語翻譯教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)語言應(yīng)盡可能多地使用英語，利用此來潛移默化的影響學(xué)生的思維，讓學(xué)生在濃厚的語言文化氛圍中進行學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)與提高學(xué)生跨文化意識及能力打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在跨文化視角下，商務(wù)英語翻譯教學(xué)既要重視學(xué)生語言思維轉(zhuǎn)變能力的培養(yǎng)，同時也要注重他們文化思維轉(zhuǎn)變能力的提升。針對當(dāng)前商務(wù)英語翻譯教學(xué)中，學(xué)生在翻譯過程中存在的具體問題，教師需要加大對學(xué)生英語跨文化意識的培養(yǎng)力度，加強跨文化翻譯教學(xué)引導(dǎo)，并要充分意識到中西方國家文化之間比較性教學(xué)的重要作用，從而更好的幫助學(xué)生正確把控商務(wù)英語翻譯中的語言文化環(huán)境，確保其教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻:

［1］郭文琦．跨文化商務(wù)交際學(xué)對高職商務(wù)英語教學(xué)研究的啟示［J］．吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2017，38(S1):217－221．

［2］劉剛．論商務(wù)英語教學(xué)中如何提高國際交際能力———以國際商務(wù)實踐為視角［J］．教育教學(xué)論壇，2016(2):177－179．

作者:洪偉 單位:浙江金融職業(yè)學(xué)院國際商學(xué)院