信息技術(shù)提高初中英語教學(xué)效率探析

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隨著素質(zhì)教育的深入開展，初中英語教學(xué)不能僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，而是要重視現(xiàn)代電教手段的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的技能。為此，本文結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)踐，就如何用信息技術(shù)輔助提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了研究

1．活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因就是課堂教學(xué)枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生求知的興趣和動(dòng)力，為此，想要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平首先就要提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來。以往教師都會(huì)采用板書的方式呈現(xiàn)知識點(diǎn)，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，同時(shí)也不夠形象生動(dòng)，學(xué)生理解比較困難，為此，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方式，借助信息技術(shù)活躍課堂氛圍，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，英語詞匯的構(gòu)詞方法有很多，包括轉(zhuǎn)換法、派生法、合成法，每一種方法又包含多種形式，如派生法的構(gòu)詞形式有名詞＋ful，形容詞＋ness，動(dòng)詞＋ing，名詞＋ly，如果教師用板書方式呈現(xiàn)詞匯的組成形式，教師會(huì)把大量時(shí)間用在粉筆書寫上，會(huì)增加教學(xué)的難度，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，教師可以把詞匯應(yīng)用于具體情境中，將課堂教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，提高英語學(xué)習(xí)的樂趣，降低理解難度，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣，真正做到寓教于樂。

2．創(chuàng)設(shè)有效情境，提高教學(xué)效果

初中英語課堂不能脫離生活實(shí)際，而是要在生活實(shí)踐基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)。作為英語教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，通過生活化教學(xué)模式，加強(qiáng)英語教學(xué)和學(xué)生生活的有機(jī)聯(lián)系，讓英語課堂充滿生活氛圍，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生在生活化氛圍中，更加容易產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，有助于促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性（例如，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生出游的情境，先給學(xué)生展示大自然的優(yōu)美環(huán)境，然后呈現(xiàn)各種可愛的小動(dòng)物，并配以婉轉(zhuǎn)的背景音樂，之后再講解相應(yīng)的知識點(diǎn)，這樣的方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更加容易接受和理解。在此基礎(chǔ)之上教師再開畏表達(dá)教學(xué)和寫作教學(xué)，必然能夠取得理想的教學(xué)效果。此外，情境教學(xué)可以起到補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的效果。語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，想要提高學(xué)生語言能力就需要學(xué)生熟練掌握語法知識，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不足，教師需要借助情境教學(xué)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識的理解記憶，提高語法學(xué)習(xí)效率。

3．創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺，進(jìn)行交流溝通

口語能力培養(yǎng)是語言類學(xué)科教學(xué)的重中之重，學(xué)習(xí)英語的目的就是了解英語文化，運(yùn)用英語語言與人交流溝通，表述自己的想法和意見，所以，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高學(xué)生口語表達(dá)水平。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以打破時(shí)間和空間的限制，給學(xué)生刨造交流溝通的機(jī)會(huì)，開闊視野，鍛煉口語表達(dá)能力。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟練掌握英語語言的應(yīng)用能力。另外，網(wǎng)絡(luò)世界可以帶來豐富的教學(xué)資源和知識信息，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，豐富自身的知識儲備量，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀和人生觀的形成，學(xué)習(xí)效率事半功倍。

4．用于課后輔助，提高復(fù)習(xí)效率

課堂時(shí)間是有限的，能力的鍛煉和提升僅靠課堂學(xué)習(xí)是不行的，課后復(fù)習(xí)同樣重要。每個(gè)人都有遺忘曲線，如果不及時(shí)進(jìn)行課后鞏固，隨著時(shí)間的推移，就會(huì)發(fā)生遺忘。課后教師對學(xué)生的監(jiān)督和幫助會(huì)大大降低，所以需要借助情境展示來提高課后復(fù)習(xí)的效率，熟練掌握語法知識。例如，在學(xué)習(xí)特殊疑問句這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇問答的方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生了解疑問代詞和疑冋副詞的區(qū)別，比如“Whichclassareyouin？”通過對話強(qiáng)化學(xué)生對特殊疑問句的掌握。隨后，＾師把這節(jié)課的內(nèi)容制作成微視頻，課后學(xué)生自由學(xué)習(xí)，不僅可以提高課后復(fù)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)降低復(fù)習(xí)難度，有效提高復(fù)習(xí)效率?？傊S著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及信息技術(shù)的廣泛普及，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，深入提煉信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，提高信息技術(shù)輔助教學(xué)使用頻率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢最大化，利用先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備，不斷豐富課堂教學(xué)資源，拓展學(xué)生認(rèn)知視野，激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并形成獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格

作者:孫鳳娟 單位:山東省淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)