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創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程路徑探究

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創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程路徑探究

[摘要]在全民創(chuàng)業(yè)的浪潮下,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)全過程是時展的需要,也是高等教育深化改革的方向。文章分析了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的重要意義,也指出了當(dāng)下高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題,并從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、完善課程體系、加強(qiáng)師資建設(shè)、搭建實訓(xùn)平臺、加強(qiáng)宣傳力度,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入人心等方面著手解決,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正融入高校人才培養(yǎng)的全過程。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng)全過程;路徑

隨著“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”號角的吹響,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性日益突顯。在全民創(chuàng)業(yè)的浪潮下,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)全過程是順應(yīng)時展的需要,也是高等教育深化改革的方向。在人才培養(yǎng)教育的過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,開闊學(xué)生視野,讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè),才能培養(yǎng)更多符合時展要求、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的復(fù)合型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究在我國起步雖晚,但在眾多學(xué)者積極探尋中已取得巨大進(jìn)展。在政府的大力支持下,高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已進(jìn)入快速發(fā)展的新階段。在這一時代背景下,進(jìn)一步探索如何做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入人才培養(yǎng)的過程之中,具有重要的現(xiàn)實意義。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的重要意義

1.1是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要

總理在2014年夏季達(dá)沃斯論壇提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已全面升級為國家層面的新戰(zhàn)略。大學(xué)生是全民創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的代言人和主力軍,是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略中最具潛力、最具活力的人力資源。高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力的大學(xué)生,他們步入社會后能夠迅速完成角色轉(zhuǎn)換,并且能夠以最快的速度適應(yīng)新的崗位要求,能夠快速融入國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略體系中,這是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要,也是政府創(chuàng)新發(fā)展的需要。

1.2是社會經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)階段的迫切需求

當(dāng)前,我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入新常態(tài)的發(fā)展時期。新的歷史時期對高等院校的人才培養(yǎng)提出了新的要求,高等院校的人才培養(yǎng)更要與時俱進(jìn),培養(yǎng)出符合時展要求的,帶有時代特色的,具備創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生,他們能夠在步入社會后盡快適應(yīng)我國快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì),成為推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的中堅力量。因此,探索高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的實踐路徑,促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化、制度化發(fā)展,是實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、以創(chuàng)新帶動高科技經(jīng)濟(jì)增長的迫切需求。

1.3是大學(xué)生自我成長的需要

作為一名當(dāng)代大學(xué)生,應(yīng)對國家政策有著敏銳的感知,時刻關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢。為了保障就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的競爭優(yōu)勢,他們在學(xué)習(xí)中不僅要夯實專業(yè)基礎(chǔ),更應(yīng)注重實踐能力的培養(yǎng),在社會實踐中,磨煉創(chuàng)業(yè)精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)造能力。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,并不意味著鼓勵每一名大學(xué)生都去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)教育的精髓在于對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識的培養(yǎng),使學(xué)生能夠在今后的工作中用創(chuàng)新的視角去解決遇到的難題與挑戰(zhàn),用善于創(chuàng)造的思維解鎖困境。因此,在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下,開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素融合到人才培養(yǎng)全過程,使學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基因,讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及廣大在校大學(xué)生,為學(xué)生未來能夠立足社會、職業(yè)生涯能夠更加順利奠定堅實基礎(chǔ)。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)過程中存在的問題

在政府的高度關(guān)注下,高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了長足的進(jìn)步與發(fā)展,然而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的過程中,也面臨許多瓶頸問題,突出集中在:一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念相對滯后。一些高校狹隘地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,簡單地將其理解為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅是增加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)置不盡合理,缺乏自身特色。由于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念理解得不夠深入,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展得勢必不夠深入,流于表面。三是部分高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠,缺乏必要支持,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式。一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅是通過不定期的舉辦創(chuàng)業(yè)方面的講座或開設(shè)學(xué)時數(shù)有限的通識課程等形式開展,使得形式化內(nèi)容多,實質(zhì)性內(nèi)容少。四是缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍,部分高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專任教師,多數(shù)是由專業(yè)相似度較高的教師兼任,導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展得不夠深入,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、實踐相脫節(jié)。五是高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度不夠,使得學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識比較淺薄,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得不到應(yīng)有的重視。學(xué)生學(xué)習(xí)觀念上的漠視,勢必導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的效果差強(qiáng)人意。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的實施路徑

3.1樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

只有樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,才能切實把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。一些高校及部分教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念落后,認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是簡單地開設(shè)幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,就是單純地向?qū)W生講授一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論,引導(dǎo)學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)浪潮。真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是進(jìn)一步完善高等教育的內(nèi)涵建設(shè),不斷更新教育理念,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維嵌入專業(yè)理論知識的講授中,增加社會實踐活動,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力,使大學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,不斷提升他們的創(chuàng)造意識、創(chuàng)業(yè)潛力及創(chuàng)新能力,增強(qiáng)社會責(zé)任感,成為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。

3.2完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

近年來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程在各高校得到全面開設(shè)。面向全校學(xué)生開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”等公共必修課程,開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“創(chuàng)業(yè)管理”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程。不難發(fā)現(xiàn),大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都是以通識選修課的形式存在,存在著課程學(xué)時少、突出理論講授、教學(xué)手段單一、課程內(nèi)容匱乏且不同課程教學(xué)內(nèi)容高度相似等問題。完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè),不是簡單地開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,而是充分挖掘?qū)I(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素,傳授專業(yè)知識過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的有機(jī)融合。高校在現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的專業(yè)特色,建設(shè)科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,并納入學(xué)分管理,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。推進(jìn)信息化教學(xué),完善“線上教學(xué)”資源,充分利用大學(xué)慕課、學(xué)習(xí)通、學(xué)銀在線等平臺推出的慕課、視頻公開課等在線開放課程,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富多樣的教育資源。

3.3加強(qiáng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的“雙師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)工作的主要實施者,是影響課堂教學(xué)效果的主要因素之一。打造一支具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的“雙師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍,是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵,是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力保障。高校應(yīng)充分挖掘自身潛在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師資源,全力打造教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí),到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉。聘請、邀請國內(nèi)外知名的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才及知名校友等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程的授課教師或?qū)<抑笇?dǎo),為學(xué)生搭建更高層次的學(xué)習(xí)平臺。鼓勵教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革,在專業(yè)課程的講授中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,全方位激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

3.4努力搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼具理論性和實踐性,課堂教學(xué)傳授理論知識,而學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)則可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺實現(xiàn)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校和教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供良好的展示平臺。教師鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)知名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,如互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等。鼓勵學(xué)生申請或參與不同層級、不同類別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目(包括創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐)。學(xué)校每年也可以定期舉辦校級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,吸引更多的同學(xué)走進(jìn)創(chuàng)業(yè),熱愛創(chuàng)業(yè),埋下一顆善于創(chuàng)新的種子。學(xué)校可以進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)合作,雙方共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐實習(xí)場所,不斷豐富完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程授課形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動的開展,不僅能夠提高學(xué)生的動手實踐能力,提升學(xué)習(xí)興趣,而且能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和合作意識,充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.5加強(qiáng)宣傳力度,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入人心

學(xué)生只有切實感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,在學(xué)習(xí)中才更具有動力,在實踐教學(xué)中才能取得更為理想的教學(xué)效果。高??梢酝ㄟ^多種渠道、多種方式,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的宣講力度,讓創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神深深扎根年輕人的頭腦之中。高??梢匝埾嚓P(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在全校范圍內(nèi)舉行公益講座,解讀國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策,引領(lǐng)大學(xué)生成為勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)新的時代弄潮兒。通過宣傳、解讀國家、省、市及行業(yè)性質(zhì)的各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項目,使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的比賽有著更為深入的理解,并積極參與其中。在很多情況下,學(xué)生并非不樂于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,而是缺乏獲取相關(guān)信息的渠道和途徑。高??梢苑e極組織參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,可以通過對在較高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲得優(yōu)良成績的學(xué)生給予獎勵的政策,鼓勵、激勵更多的學(xué)子參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。學(xué)生只有在觀念、認(rèn)知上體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才是真正意義上的落到實處。

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作者:孫寧 郭東輝 蔣寧 單位:遼寧中醫(yī)藥大學(xué)