教學(xué)設(shè)計(jì)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

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[摘要]現(xiàn)階段，在一系列的創(chuàng)新改革下，大學(xué)英語教育取得了一些顯著成效，但在某些方面還是存在一些缺陷和不足，這些缺陷和不足有礙于大學(xué)英語教育的提升。本文從大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深刻探究了當(dāng)下大學(xué)英語教學(xué)課堂存在的一些問題，并應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行針對(duì)性的解決，展現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的重要作用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)；英語教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)一直以來都是大學(xué)英語教育研究者關(guān)注的重點(diǎn)，但是當(dāng)下有些大學(xué)英語教學(xué)工作者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)都有待提高，他們認(rèn)為只要熟悉教學(xué)課本，然后按照傳統(tǒng)教學(xué)模式將知識(shí)傳授給學(xué)生即可?；蚴钦J(rèn)為只要準(zhǔn)備好教學(xué)PPT、教材等就是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。但現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)校輸出的人才要求也提高了。在大學(xué)英語教學(xué)方面，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也提出了更高的要求。

1當(dāng)下大學(xué)英語教學(xué)存在的一些問題及如何在應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行解決

在多媒體技術(shù)和大學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合中，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得至關(guān)重要，但現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)主要存在以下幾個(gè)問題。

1.1教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，應(yīng)該運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行理論指導(dǎo)

整體而言，當(dāng)下大學(xué)英語教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平、設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)際教學(xué)水平都有待提升，根據(jù)調(diào)查研究和眾多教學(xué)研究者的反饋，大學(xué)英語教學(xué)課堂呈現(xiàn)出來的問題大多是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)不合理而造成的。傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)在很多英語教師心中根深蒂固了，教師們習(xí)慣性地采取傳統(tǒng)直接灌輸式的教學(xué)方式，教學(xué)過程枯燥乏味，以至于很多學(xué)生對(duì)英語課興致不高。教師們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，積極更新理論知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)下流行的教學(xué)理念，在教學(xué)理念的支持下提升教學(xué)水平。

1.2對(duì)知識(shí)需求不明確，應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)英語教學(xué)活動(dòng)的立足點(diǎn)，只有確定好了教學(xué)目標(biāo)，才能確定教學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)過程。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要明確本課要讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)，達(dá)到一個(gè)什么樣的教學(xué)效果等，抓住教學(xué)重點(diǎn)，了解學(xué)生需求。同時(shí)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)、單元目標(biāo)、章節(jié)目標(biāo)等合理分配教學(xué)時(shí)間和目標(biāo)，弄清楚每一時(shí)間段的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后逐一解決，保證大多數(shù)學(xué)生都能在科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)下實(shí)現(xiàn)每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.3應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)改變傳統(tǒng)守舊的教學(xué)結(jié)構(gòu)

當(dāng)下的大多數(shù)英語教案反映出的都是傳統(tǒng)的英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)在：教師是教學(xué)主體，通過直接灌輸?shù)姆绞綄⒅R(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。教師將教材作為展開教學(xué)的依據(jù)，單純按照教材的編排進(jìn)行教學(xué)，不對(duì)教材做出任何改變。課堂上的多媒體設(shè)備，是幫助教師進(jìn)行英語教學(xué)的工具，所運(yùn)用的也都是傳統(tǒng)的多媒體軟件，課堂上，教師充當(dāng)?shù)氖恰安シ艈T”的角色，教師的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)也比較陳舊，無法自由選擇和改造媒體教學(xué)，學(xué)生更是無法操作多媒體。在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)守舊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用當(dāng)下流行的軟件設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生置于主體位置。改變以往將教材作為英語學(xué)習(xí)主要資料的方式，在以教材為中心的同時(shí)，合理借助符合學(xué)生英語水平的課外教材，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過講故事、電影片段、音樂等方式引出教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語表達(dá)，讓當(dāng)代大學(xué)生真正了解到英語的語言魅力，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

2大學(xué)英語教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用及意義

教學(xué)設(shè)計(jì)是指教育工作者基于教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)觀點(diǎn)和方法，根據(jù)教學(xué)過程，系統(tǒng)規(guī)劃和安排教學(xué)活動(dòng)下的產(chǎn)物。大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)達(dá)到滿意的效果，就必須合理科學(xué)地做好教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)要牢牢遵循這一觀點(diǎn)。在現(xiàn)代科技和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合的時(shí)代背景下，教師要將學(xué)科教育與多媒體、教材、學(xué)生合理整合，在相互聯(lián)系和作用中發(fā)揮最佳功效，而這一切都必須基于良好的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是英語學(xué)習(xí)理論和實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之間的橋梁。1899年，杜威指出要在學(xué)習(xí)理論與教育實(shí)踐之間架起一座橋梁?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)”就是那座橋梁。教學(xué)設(shè)計(jì)是采用系統(tǒng)方式將學(xué)習(xí)與教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)材料的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)下的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐是著眼于探索教育和教學(xué)的客觀規(guī)律，應(yīng)該包括設(shè)計(jì)教學(xué)主題、主要任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、過程、基本原則、具體方法等內(nèi)容，主要體現(xiàn)了“教”這一方面。學(xué)習(xí)理論主要探索學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在原因以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。這些都為制定和使用教學(xué)方案提供依據(jù)和指導(dǎo)，能夠有效解決教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，將教與學(xué)的理論與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系在一起。第二，有利于提高大學(xué)英語教學(xué)的效率?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)都以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)者主要考慮“什么是教學(xué)目標(biāo)？”“需要用到哪些教學(xué)策略？”以及“如何檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)下的教學(xué)成果”等三個(gè)方面的問題。在大學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，不僅要通過教學(xué)設(shè)計(jì)營(yíng)造良好的課堂氣氛，還要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，將知識(shí)完整地輸入給學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)能讓教師更加明確教學(xué)目標(biāo)，然后運(yùn)用合理的方法和策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。在教學(xué)過程完成后，以往教學(xué)中許多教師忽略了檢驗(yàn)教學(xué)成果，看看自己的教學(xué)是否達(dá)到了目的。大學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)有在教學(xué)結(jié)束后檢驗(yàn)教學(xué)成果，并作出合理評(píng)估的環(huán)節(jié)，以便下節(jié)課調(diào)整教學(xué)方式。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)步驟都必須是根據(jù)學(xué)生的具體情況精心設(shè)計(jì)，而且環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)教學(xué)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都深入學(xué)生內(nèi)心。第三，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師自身教學(xué)水平的提高。一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)包含分析學(xué)生特點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)、組織和選擇教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)步驟、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、課后教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，分析學(xué)生特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)、認(rèn)知和理解能力、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等因素，基于此對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而更好地實(shí)施教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)，要將學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容緊密相連，嚴(yán)格控制每一個(gè)過程的時(shí)間，保證教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的綜合特點(diǎn)，合理篩選和補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容，然后根據(jù)知識(shí)內(nèi)容規(guī)劃教學(xué)步驟。教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)策略應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，采用豐富多樣的教學(xué)策略，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以改善當(dāng)下的評(píng)價(jià)機(jī)制，促使教師更好地了解教學(xué)情況，以做出合理調(diào)整。

3結(jié)語

教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)與教學(xué)成績(jī)息息相關(guān)，任何學(xué)科的教學(xué)想要達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)成效，都必須合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，更是一種藝術(shù)，現(xiàn)如今的大學(xué)英語教學(xué)還有很大的發(fā)展空間，廣大教育者必須不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)當(dāng)下流行的教學(xué)方式，在理論知識(shí)的支撐下不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中完善教學(xué)方法，以推動(dòng)當(dāng)下大學(xué)英語教育的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者：坎曼麗·麥麥提 單位：新疆工程學(xué)院