小學(xué)階段素描基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)探析

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一、分析小學(xué)階段素描基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題

由于目前一些二三線城市小學(xué)的素描基礎(chǔ)教學(xué)缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)，在素描教學(xué)上的投入不夠，缺乏硬件設(shè)施，使得新的教學(xué)方式難以開(kāi)展。另外，一些教師不注重教學(xué)方式的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，這主要是因?yàn)榻處熀鲆曅W(xué)素描教學(xué)的重要意義，教學(xué)能力有限，素描教學(xué)方式得不到改善，教學(xué)效果也大打折扣，這也不利于學(xué)生素描潛力的開(kāi)發(fā)。

二、對(duì)小學(xué)階段素描基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

1.根據(jù)小學(xué)生心智特點(diǎn)開(kāi)展素描教學(xué)

首先，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，為他們制訂有針對(duì)性的素描教學(xué)方案，這樣才有利于小學(xué)生的心智發(fā)育成長(zhǎng)，讓他們利用生活中的素材創(chuàng)作具有個(gè)性的素描寫生作品，而且要讓他們?cè)趦?nèi)心把美術(shù)繪畫作為一種愛(ài)好加以發(fā)展。美術(shù)教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由想象和創(chuàng)造的空間，對(duì)他們的創(chuàng)造成果給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，尊重他們的審美體驗(yàn)和感受，分享他們?cè)趧?chuàng)造中的快樂(lè)。

2.創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)新的教學(xué)理念和目標(biāo)

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變程式化的素描基礎(chǔ)教學(xué)理念，根據(jù)二三線城市小學(xué)素描教學(xué)的現(xiàn)狀，研究現(xiàn)有素描基礎(chǔ)教學(xué)模式的弊端，進(jìn)而通過(guò)多種方式積極從教學(xué)模式和教學(xué)方法上加以創(chuàng)新；另外，二三線城市小學(xué)的美術(shù)教師應(yīng)該與一線城市的學(xué)校教師進(jìn)行定期的學(xué)術(shù)交流和研討，這對(duì)于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變有一定的促進(jìn)作用。

3.探索新的素描基礎(chǔ)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

首先，要想使小學(xué)階段的素描基礎(chǔ)教學(xué)方法更加實(shí)用，教師必須根據(jù)小學(xué)生目前的心理和情感發(fā)展?fàn)顩r，找到適合這個(gè)年齡段學(xué)生的素描基礎(chǔ)教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)素描基礎(chǔ)教學(xué)模式得以穩(wěn)步創(chuàng)新。其次，教師應(yīng)該以學(xué)生目前的思維發(fā)展水平為依據(jù)選擇教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使學(xué)生充分接受新知識(shí)，通過(guò)新知識(shí)與原有知識(shí)之間的相互作用使二者融會(huì)貫通。

三、結(jié)語(yǔ)

要想使小學(xué)階段的素描基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)更加優(yōu)化，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心智特點(diǎn)開(kāi)展素描教學(xué)，創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)新的教學(xué)理念和目標(biāo)，探索新的素描基礎(chǔ)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。這樣才能讓每位學(xué)生都能得到全面的、個(gè)性化的發(fā)展，進(jìn)而使得學(xué)生的身心得以健康發(fā)展，為學(xué)生以后的素描學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：詹小燕 單位：云南師范大學(xué)