高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作研究
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［摘要］高職院校在應(yīng)用校企合作模式來(lái)培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)職業(yè)人才的情況已經(jīng)不在少數(shù)，雖然這種方法對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐能力效果顯著，但從當(dāng)前來(lái)看，高職院校在構(gòu)建校企合作模式中仍然存在一定局限性。因此，本文針對(duì)當(dāng)前高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)策略。
［關(guān)鍵詞］高職;平面設(shè)計(jì);校企合作
隨著我國(guó)逐漸發(fā)展高職教育，革新其教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)理念，學(xué)生可在良好的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，從而提升自身專(zhuān)業(yè)能力。當(dāng)前，一些企業(yè)為了提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力要求越來(lái)越高，從而要求高職院校需以企業(yè)用人需求為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)重新制定教學(xué)計(jì)劃。在此情況下，高職院校需構(gòu)建校企合作模式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一計(jì)劃，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中融合自身理論知識(shí)，為日后專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建校企合作模式的重要意義
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相比其他學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，需要學(xué)生具備基礎(chǔ)繪圖、美學(xué)技巧、計(jì)算機(jī)技術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)等相關(guān)能力，且在大量實(shí)踐與研究中才可設(shè)計(jì)出與人們審美相符合的平面作品。一般來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)師對(duì)周?chē)挛锩舾谐潭葮O高，如流行、經(jīng)濟(jì)、心理等元素皆會(huì)影響到平面設(shè)計(jì)師的最終作品。但從當(dāng)前來(lái)看，高職院校在教學(xué)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)時(shí)往往并不重視這些影響因素，而是在教學(xué)過(guò)程中以封閉、單調(diào)且重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容為主，反而以理想主義的唯美型設(shè)計(jì)內(nèi)容為主要課題。這些課題實(shí)際上已經(jīng)與當(dāng)前時(shí)展及職業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后面臨就業(yè)失業(yè)現(xiàn)象。高職教育在發(fā)展過(guò)程中與企業(yè)進(jìn)行合作已經(jīng)是必然趨勢(shì)，企業(yè)具備雄厚的資金力量作為后備支撐，而高職院校具備堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)及先進(jìn)科技培養(yǎng)學(xué)生，二者可通過(guò)合作與共同來(lái)共同分享資源，形成新時(shí)代下的人才培養(yǎng)渠道，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中融合理論知識(shí)，準(zhǔn)確掌握Illustrator、Photoshop等相關(guān)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)軟件，以此培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)技巧、平面制作技巧與平面創(chuàng)意藝術(shù)等能力。同時(shí)，校企合作模式下，學(xué)生可將自身技能與企業(yè)崗位相互契合，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難題將迎刃而解。由此可見(jiàn)，高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建校企合作模式的重要價(jià)值，不僅對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要作用，更為高職教育持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
(一)學(xué)生實(shí)踐能力薄弱。近年來(lái)，我國(guó)人才市場(chǎng)在招聘所需人才時(shí)，企業(yè)基本會(huì)要求應(yīng)聘人員具備一定年限工作經(jīng)驗(yàn)，這種情況說(shuō)明企業(yè)面對(duì)剛剛畢業(yè)的高校生，尤其是實(shí)踐操作能力方面并不認(rèn)可，認(rèn)為畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作無(wú)法給企業(yè)帶來(lái)更多利潤(rùn)，且需要漫長(zhǎng)時(shí)間來(lái)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行人才培養(yǎng)、實(shí)踐培訓(xùn)。同時(shí)，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然高職院校已經(jīng)著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，但由于學(xué)生接受過(guò)多理論知識(shí)，且實(shí)踐操作機(jī)會(huì)接觸較少，從而導(dǎo)致企業(yè)用人需求始終與高職人才培養(yǎng)內(nèi)容存在差異性。在此情況下，高職院校通過(guò)構(gòu)建校企合作模式來(lái)幫助平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)融合自身所學(xué)的理論知識(shí)，如此一來(lái)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，還可從中增強(qiáng)高職院校教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確性，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展前景。同時(shí)，校企合作模式具有校企雙贏與校企互動(dòng)的切入點(diǎn)，可在企業(yè)與學(xué)校共同發(fā)展、共享資源的模式下增強(qiáng)高職院校與企業(yè)的交流，以互惠互利的角度來(lái)深入共同發(fā)展道路中，為培養(yǎng)高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)人才提供更為寬闊的發(fā)展渠道。(二)校企合作存在局限性。高職院校通過(guò)校企合作模式雖然能夠強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，形成校企雙贏、共同進(jìn)步的局面，但從當(dāng)前來(lái)看，高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校企合作模式方面仍然存在一定局限性。一方面，由于企業(yè)個(gè)人實(shí)力差異與規(guī)模大小，從而為學(xué)生開(kāi)放的實(shí)習(xí)崗位性質(zhì)與數(shù)量十分有限，學(xué)生在此情況下所鍛煉的技能也不相一致，從而導(dǎo)致校企合作模式下學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展受到嚴(yán)重影響。另一方面，校企合作模式下，企業(yè)實(shí)習(xí)單位缺乏教師進(jìn)行管理，且沒(méi)有足夠重視學(xué)生實(shí)習(xí)考核成果評(píng)價(jià)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的總體效果無(wú)法及時(shí)反饋到高職院校中，學(xué)生監(jiān)管難度也因此增大。同時(shí)，很多高職院校學(xué)生在實(shí)習(xí)期間沒(méi)有充足的在崗經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重缺乏熟練的操作技巧，再加上學(xué)生自制力不足，企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督，便出現(xiàn)無(wú)法在校外達(dá)到預(yù)期實(shí)習(xí)效果，在校內(nèi)也沒(méi)有融會(huì)貫通理論知識(shí)的現(xiàn)象。
三、高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作模式構(gòu)建路徑
(一)實(shí)施工學(xué)交替模式。高職院校在構(gòu)建校企合作模式過(guò)程中應(yīng)用工學(xué)交替是作為常見(jiàn)、有效的方法之一，一般常用上課余工制或工讀交替制兩種類(lèi)別組成，其中課余工制是指學(xué)生在休息期間進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，或是通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的方法由企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員及在校專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，以此增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，讓學(xué)生透徹學(xué)習(xí)理論知識(shí)。而工讀交替制是指穿插進(jìn)行實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)，學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐課程，但其中多數(shù)時(shí)間皆用于鞏固理論知識(shí)，并定期前往企業(yè)參觀(guān)與實(shí)踐，了解企業(yè)真正的工作內(nèi)容，明確平面設(shè)計(jì)工作未來(lái)發(fā)展前景。高職院校無(wú)論構(gòu)建哪種校企合作模式學(xué)習(xí)方法，都應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)崗位數(shù)量、院校學(xué)生數(shù)量與企業(yè)規(guī)模等因素進(jìn)行衡量，最終選擇最佳學(xué)習(xí)方案，以此保障學(xué)生在校企合作模式下得以提升實(shí)踐能力。(二)創(chuàng)造校企雙贏局面。當(dāng)前我國(guó)人才市場(chǎng)中對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需求量逐年遞增，且要求平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才具備獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，熟悉整個(gè)設(shè)計(jì)流程，但由于平面設(shè)計(jì)工作設(shè)計(jì)到建筑業(yè)、印刷品廣告業(yè)、廣告噴繪設(shè)計(jì)、處理數(shù)碼圖片、處理后期效果、合成圖像技術(shù)、影視娛樂(lè)圖像設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝形象設(shè)計(jì)等多個(gè)行業(yè)，從而為平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)形中拓寬就業(yè)領(lǐng)域。因此，高職院?？赏ㄟ^(guò)構(gòu)建校企合作模式來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)與院校利益共贏局面，形成一損俱損、一榮俱榮、高度統(tǒng)一、共同發(fā)展的理念。在此情況下，高職院校應(yīng)積極吸取企業(yè)前往院校投資，舉辦設(shè)計(jì)企業(yè)、設(shè)計(jì)公司，讓學(xué)生可直接參與到平面設(shè)計(jì)崗位中，同步開(kāi)展實(shí)習(xí)與教學(xué)，并由企業(yè)師父進(jìn)行直接指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升實(shí)踐技能。同時(shí)，想要讓學(xué)生迅速提升職業(yè)能力，以此加快企業(yè)發(fā)展步伐，高職院校還應(yīng)在校內(nèi)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)可將自身項(xiàng)目與資源投入到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)，如此一來(lái)，學(xué)生不僅能夠在校內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，還可隨時(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)，以此打破以往企業(yè)實(shí)習(xí)崗位與實(shí)習(xí)空間帶來(lái)的限制，讓校企合作模式更加完善。(三)增強(qiáng)校企合作頻率。高職院校在構(gòu)建校企合作模式中，需注重增強(qiáng)校企互動(dòng)頻率，校企互動(dòng)中包含高職院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，由高職院校委派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，由企業(yè)帶頭構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)訓(xùn)基地注入資源，讓學(xué)生可從中提升設(shè)計(jì)能力。當(dāng)前我國(guó)這種校企合作模式使用方法效果顯著，并深受企業(yè)與院校的認(rèn)可。一方面，企業(yè)優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)師傅可前往高職院校內(nèi)兼職，實(shí)現(xiàn)雙師型專(zhuān)業(yè)教師。另一方面，高職院?？晒膭?lì)教師前往企業(yè)中提升自身實(shí)踐能力，并刷新教師設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)觀(guān)念，讓教師教學(xué)能力更具時(shí)代性。(四)訂單式人才培養(yǎng)。從近年來(lái)我國(guó)高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查中可以看出，高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后多數(shù)從事于廣告公司，不僅要求學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)工作，還要進(jìn)行安裝、印刷與制作等內(nèi)容，從而需要高職院校在培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)學(xué)生時(shí)，需具備符合學(xué)生就業(yè)的人才培養(yǎng)方案。因此，高職院?？赏ㄟ^(guò)訂單培養(yǎng)方式來(lái)幫助學(xué)生畢業(yè)就業(yè)，即可解決學(xué)生畢業(yè)難題，還可實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)同步，企業(yè)與院校招工、招生同步，學(xué)生就業(yè)和實(shí)習(xí)同步。當(dāng)學(xué)生面臨實(shí)習(xí)期時(shí)，企業(yè)可短期培訓(xùn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，并根據(jù)崗位需求來(lái)考核學(xué)生，學(xué)生考核合格后便可入崗工作。這種校企合作模式對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展及企業(yè)發(fā)展都具有促進(jìn)作用，不僅能夠體現(xiàn)出高職院校教育的開(kāi)放性和靈活性，還可在學(xué)生接受校企合作雙重培訓(xùn)后，提升自身專(zhuān)業(yè)能力，以此解決畢業(yè)就業(yè)難題。(五)提升教師專(zhuān)業(yè)能力。高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校企合作模式下需教師具備更高的專(zhuān)業(yè)水平。首先，教師需對(duì)學(xué)生情況充分了解，根據(jù)教學(xué)需求帶領(lǐng)學(xué)生參與到專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中，以企業(yè)兼職、院校教學(xué)的雙師型為主要校企合作模式導(dǎo)師。同時(shí)，高職教師需在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中注重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，以此挖掘?qū)W生個(gè)人潛力。其次，高職教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，以校企合作模式需求為根本及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教師在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)前，需根據(jù)企業(yè)運(yùn)行情況來(lái)計(jì)劃教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)與就業(yè)需求相符的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。再次，教師需組織良好的教學(xué)氛圍，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中展示給學(xué)生自己的心、手、腦，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題時(shí)要具備迎難而上的勇氣。最后，高職教師需對(duì)校企合作環(huán)節(jié)中學(xué)生實(shí)習(xí)情況及時(shí)評(píng)估，以便教師可充分了解學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)情況，以此進(jìn)一步完善當(dāng)前教學(xué)計(jì)劃。
綜上所述，對(duì)于高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)便是提升學(xué)生職業(yè)能力，解決學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題。因此，高職院?？赏ㄟ^(guò)構(gòu)建校企合作模式來(lái)提升學(xué)生實(shí)踐技能，并根據(jù)校內(nèi)教學(xué)情況及時(shí)改革教學(xué)模式，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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作者:陳婷婷 單位:駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院
