前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了針灸醫(yī)籍選課程教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
摘要:《針灸醫(yī)籍選》是針灸推拿專業(yè)的一門必修課程,這門課程旨在使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)達(dá)到了解和掌握古代針灸理論、基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)術(shù)思想,為繼承和發(fā)揚(yáng)針灸學(xué)術(shù)、奠定牢固的理論基礎(chǔ),該課程在整個(gè)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中占有重要位置。《黃帝內(nèi)經(jīng)》《難經(jīng)》的理論歷史悠久、文字義理深?yuàn)W、內(nèi)容博大精深,因此古典醫(yī)籍的教學(xué)一直是中醫(yī)藥院校專業(yè)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。近幾年,中醫(yī)藥高等院校大力推動(dòng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)改革,這說(shuō)明科學(xué)合理而又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課程設(shè)計(jì)及思路至關(guān)重要,本文即重點(diǎn)闡述了筆者對(duì)于《針灸醫(yī)籍選》課程教學(xué)設(shè)計(jì)和理念的初步探索。
關(guān)鍵詞:針灸醫(yī)籍選;教學(xué)設(shè)計(jì);思路
1基本信息分析
1.1課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析
《針灸醫(yī)籍選》是北京中醫(yī)藥大學(xué)針灸學(xué)科在上世紀(jì)九十年代,由張吉教授倡導(dǎo)并開(kāi)設(shè)的課程。該課程在二十余年的教學(xué)實(shí)踐中,已經(jīng)充分發(fā)揮了深化基礎(chǔ)理論知識(shí)、傳承經(jīng)典內(nèi)涵,促進(jìn)教育教學(xué)的積極作用。進(jìn)入新世紀(jì)后,隨著國(guó)家教育改革的進(jìn)一步深化,業(yè)內(nèi)越發(fā)認(rèn)識(shí)到,加強(qiáng)經(jīng)典教育是培養(yǎng)高素質(zhì)中醫(yī)人才的基礎(chǔ),《針灸醫(yī)籍選》恰恰就是這樣一部以中醫(yī)針灸經(jīng)典著作為核心,兼及針灸各家流派思想的高等教材。對(duì)于提高針灸專業(yè)學(xué)生的針灸理論基本功,培養(yǎng)良好的臨床思維具有重大的意義?!夺樉尼t(yī)籍選》是針灸推拿學(xué)專業(yè)的主干課程,是系統(tǒng)學(xué)習(xí)中醫(yī)特別是針灸專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)課程。這些著作中的針灸學(xué)理論奠定了后世針灸學(xué)的基礎(chǔ),是后世針灸學(xué)理論的濫觴。因此,學(xué)好本課程是學(xué)好針灸的重要基礎(chǔ)。
1.2學(xué)習(xí)資源
應(yīng)提供給學(xué)生各類學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生盡可能多地涉取豐富的知識(shí)內(nèi)容,加強(qiáng)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),主要包括教材、參考閱讀材料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等等。(1)北京中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院本科生《針灸醫(yī)籍選》課程教學(xué)材料為:自編教材《針灸醫(yī)籍選》。自針灸推拿學(xué)院1982年成立以來(lái),《針灸醫(yī)籍選》即為本院的主干課程,對(duì)本院學(xué)生中醫(yī)、針灸理論的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用,其建立之初就本著重視中醫(yī)、針灸經(jīng)典理論的原則,因此一直選用由中醫(yī)古籍出版社出版,張吉教授主編的《針灸醫(yī)經(jīng)選》為教材,后以此為藍(lán)本進(jìn)行修訂整理過(guò)兩次,并作為自編教材一直使用至今;(2)參考書(shū)主要有:張介賓《類經(jīng)》、馬蒔《黃帝內(nèi)經(jīng)靈樞注證發(fā)微》;(3)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源:
1.3學(xué)情分析
《針灸醫(yī)籍選》的開(kāi)設(shè)是基于《針灸學(xué)》的提高課程,專為針灸推拿學(xué)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè),目前是針灸推拿專業(yè)三年級(jí)學(xué)生在大三第一學(xué)期的專業(yè)主干課,學(xué)生均為理科生,理論基礎(chǔ)較好,已經(jīng)在大一、大二完成了《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》《針灸學(xué)導(dǎo)論》《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》《正常人體解剖學(xué)》等幾門基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí),掌握了中醫(yī)及針灸的基本理論、學(xué)術(shù)思想、人體基本解剖和經(jīng)絡(luò)腧穴的基本知識(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,大多數(shù)學(xué)生可以和老師形成良好的互動(dòng),參與課堂教學(xué),教學(xué)氛圍好。同時(shí),現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格帶有顯著的信息化時(shí)代風(fēng)格。因此,客觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和風(fēng)格,學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題,學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況,將對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響。我們應(yīng)該在上述分析的基礎(chǔ)上,客觀地、科學(xué)地凝練教學(xué)內(nèi)容,選擇最為合理和有效的教學(xué)方式與方法。
1.4教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的絕不僅僅是知識(shí)傳授,它應(yīng)該包括三大核心目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。因此,分析和明確課程教學(xué)以及每堂課教學(xué)的知識(shí)目標(biāo),確定能力培養(yǎng)目標(biāo),確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),乃是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的必備內(nèi)容。(1)知識(shí)目標(biāo):《針灸醫(yī)籍選》目的在于深化針灸經(jīng)典理論,使學(xué)生掌握基本的針灸各家學(xué)術(shù)思想和理論內(nèi)涵;(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀背誦古籍的能力,提高針灸基礎(chǔ)理論水平,并且正確運(yùn)用理論指導(dǎo)臨床針刺操作。通過(guò)學(xué)習(xí)所選古籍著作,不僅掌握針灸經(jīng)典理論及學(xué)術(shù)思想,通過(guò)理論與實(shí)際相聯(lián)系的講解,同時(shí)可加強(qiáng)學(xué)生的針灸技能,使學(xué)生形成系統(tǒng)的針灸治療疾病的思維模式;(3)情感價(jià)值目標(biāo):讓學(xué)生領(lǐng)略古典漢語(yǔ)的美感,加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力,提高學(xué)習(xí)中醫(yī)的悟性。
1.5教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
明確分析并確定課程以及每堂課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)是十分必要的。北京中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿專業(yè)的主干課《針灸醫(yī)籍選》選用的教材為自編教材,該教材主要包括以下幾方面的內(nèi)容:(1)《黃帝內(nèi)經(jīng)》選讀,選輯有關(guān)針灸的主要內(nèi)容;(2)《難經(jīng)》選讀,選自62至81難相關(guān)原文,重點(diǎn)介紹其中有關(guān)腧穴及刺法的內(nèi)容;(3)歌賦選《標(biāo)幽賦》全篇。從理、法、方、穴全面講解針灸的有關(guān)知識(shí)?!夺樉尼t(yī)籍選》教學(xué)內(nèi)容包括緒論部分;上篇《醫(yī)籍選》,包含有陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)、藏象學(xué)說(shuō)、經(jīng)絡(luò)腧穴、病因病機(jī)、針道、針刺補(bǔ)瀉及注意事項(xiàng)、病證、診法、治則治法、養(yǎng)生學(xué)說(shuō);《難經(jīng)》部分包含有《難經(jīng)》62至68難、《難經(jīng)》69至81難;下篇歌賦選主要包含有《標(biāo)幽賦》等內(nèi)容,總共54學(xué)時(shí)的內(nèi)容,其中《緒論》2學(xué)時(shí),上篇《醫(yī)籍選》46學(xué)時(shí)、《難經(jīng)》4學(xué)時(shí)、下篇歌賦選2學(xué)時(shí)、通過(guò)各部分內(nèi)容分布的學(xué)時(shí),可以看出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是熟悉針灸各家流派的理論體系的學(xué)術(shù)特點(diǎn)及思維方法,并且用基礎(chǔ)理論指導(dǎo)臨床應(yīng)用。
2教學(xué)策略和方法
2.1注重誦讀突出特色
對(duì)于中醫(yī)古籍而言,不能忽視傳統(tǒng)的誦讀方法,通過(guò)誦讀可以起到潛移默化的教學(xué)效果。古籍通過(guò)誦讀,能夠鍛煉語(yǔ)感,增進(jìn)內(nèi)容理解,發(fā)現(xiàn)隱藏的問(wèn)題,更可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古醫(yī)籍的閱讀興趣?!夺樉尼t(yī)籍選》博大精深、義理深?yuàn)W,有些重要內(nèi)容只有在背誦牢記、潛心體會(huì)及反復(fù)思考的基礎(chǔ)上才能真正理解其含義,從而在今后的臨床中開(kāi)啟思維,觸類旁通。可以說(shuō),這是在古醫(yī)籍教學(xué)中的靈活應(yīng)用與創(chuàng)新形式。《黃帝內(nèi)經(jīng)》多個(gè)篇章與后世針灸歌賦有韻律,讀來(lái)瑯瑯上口,有音節(jié)頓挫之美[1]。在課堂上,通過(guò)獨(dú)誦、領(lǐng)誦、合誦等方式,大聲朗誦古醫(yī)籍,領(lǐng)略古典漢語(yǔ)的美感,同學(xué)們興趣盎然,學(xué)習(xí)效果事半功倍。在課堂上要求學(xué)生誦讀,課后背誦,并在下一次課中抽查,作為平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。通過(guò)背誦,可加深理解原文的深義,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)誦讀,還可以發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)古今發(fā)音的差異,借以拓展古漢語(yǔ)音韻學(xué)的知識(shí)。
2.2以身示范
引導(dǎo)為先教師在授課過(guò)程中應(yīng)以自身研究為根基的學(xué)習(xí)示范,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用,而不是死板地知識(shí)傳授。這一理念非常適合《針灸醫(yī)籍選》的課程特點(diǎn)[2]?!夺樉尼t(yī)籍選》的主要內(nèi)容是《黃帝內(nèi)經(jīng)》《難經(jīng)》有關(guān)針灸的部分以及后世針灸醫(yī)論、歌賦選等以古籍內(nèi)容為主。該課程授課對(duì)象是針灸推拿專業(yè)大三的學(xué)生,是一門帶有研究性質(zhì)的專業(yè)提高課。多數(shù)學(xué)生對(duì)中醫(yī)古籍的學(xué)習(xí)目的容易簡(jiǎn)單地理解為從古醫(yī)籍中找到臨床方法,固然古醫(yī)籍的學(xué)習(xí)不無(wú)這一目的,但更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典理論及其學(xué)術(shù)思想作出分析的能力,學(xué)習(xí)研究中醫(yī)文獻(xiàn)與理論的方法,所以教師在教學(xué)過(guò)程中的示范作用不容忽視。
2.3提出問(wèn)題解讀篇章
在授課過(guò)程中應(yīng)以問(wèn)題為基礎(chǔ),圍繞重點(diǎn)核心概念來(lái)進(jìn)行篇章解讀,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以問(wèn)題為基礎(chǔ)是互動(dòng)式教學(xué)的核心。對(duì)于《針灸醫(yī)籍選》而言,占大部分課程內(nèi)容的醫(yī)經(jīng)(《黃帝內(nèi)經(jīng)》《難經(jīng)》)部分,本身即是問(wèn)答形式,每一篇包括一個(gè)或數(shù)個(gè)問(wèn)題的提出與解答,但是本課程的教學(xué)僅僅局限在課程內(nèi)容的問(wèn)題上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,提高了學(xué)生閱讀古籍的能力,為學(xué)生在以后工作中自學(xué)《針灸醫(yī)籍選》奠定了基礎(chǔ);同時(shí),在完成論文寫(xiě)作的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何搜集文獻(xiàn)資料,如何進(jìn)行論文寫(xiě)作,部分學(xué)生的優(yōu)秀論文已在刊物上發(fā)表。通過(guò)提出問(wèn)題,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高了學(xué)生獲取知識(shí)的能力,可謂“既授之以魚(yú),又授之以漁”。
2.4分組討論啟發(fā)互動(dòng)
用分組合作的探究形式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)典篇章,是以學(xué)生為中心的一種教學(xué)方法。教學(xué)要求教學(xué)重心向?qū)W生偏移,教師作為指導(dǎo)者。雖然《針灸醫(yī)籍選》的課程內(nèi)容古奧,但是經(jīng)過(guò)示范性的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生可以基本掌握古籍閱讀與理解的路徑,能夠勝任一部分自學(xué)任務(wù)。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的兩個(gè)基本構(gòu)成要素,從教育社會(huì)學(xué)來(lái)看,教學(xué)過(guò)程應(yīng)是一種師生互動(dòng)的過(guò)程,在《針灸醫(yī)籍選》的教學(xué)過(guò)程中,筆者常常通過(guò)提問(wèn)、課堂討論、總結(jié)發(fā)言等師生互動(dòng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,能更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生探索求知的積極性和主觀能動(dòng)性[3]。通過(guò)認(rèn)真思考,拓寬了學(xué)生的思路,提高了他們理論分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3教學(xué)測(cè)量與形成性評(píng)價(jià)
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),可采用恰當(dāng)?shù)?、多樣化的考核方式?lái)進(jìn)行教學(xué)效果的反饋,建立貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的形成性學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。形成性評(píng)價(jià)體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體的思想,從有利教學(xué)角度出發(fā),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及知識(shí)的積累,能力和素質(zhì)的提升。具體實(shí)施過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考查和學(xué)生能力評(píng)價(jià)。筆者結(jié)合《針灸醫(yī)籍選》課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)考核設(shè)計(jì),有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)與評(píng)價(jià)工作。具體可包括多種形式、經(jīng)常性的形成性考核以及正式的終結(jié)性考核。例如:《針灸醫(yī)籍選》課程形成性評(píng)價(jià)方案如下:(1)平時(shí)成績(jī):10%。包括:考勤5%,平時(shí)作業(yè)(提問(wèn)+紙質(zhì)作業(yè))5%;(2)期中考試:20%。形式:撰寫(xiě)論文;(3)期末考試:70%。評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程如下:①平時(shí)成績(jī)主要包括出勤、課堂提問(wèn)及小測(cè)驗(yàn)。一般每次課都進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)1~2次,可擇時(shí)安排;②期中成績(jī)主要在第9~10周安排,主要以文獻(xiàn)檢索及撰寫(xiě)論文為主,給兩周時(shí)間,也可根據(jù)題目自行安排;③終結(jié)性考核為期末成績(jī),采取卷面考試的模式,按照教學(xué)大綱在題庫(kù)中隨機(jī)抽取,題型包括單選、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答題和論述題等類型。通過(guò)形成性的考核與評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,提高教師的教學(xué)質(zhì)量與水平,建立健全公平、公正、客觀、全面的考核與評(píng)價(jià)體系,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]王耀帥.淺談針灸醫(yī)籍選課程的教學(xué)方略[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2015,13(24):104-105.
[2]張樹(shù)劍.《針灸醫(yī)籍選》課程設(shè)計(jì)的思考與應(yīng)用[J].南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,12(1):55-57.
[3]趙彩嬌,范郁山.《針灸醫(yī)籍選》課堂教學(xué)心得[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,13(3):91-92.
作者:楊佳 侯中偉 馬惠芳 單位:北京中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院
級(jí)別:CSCD期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:CSCD期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:CSCD期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)