初中數學學案導學教學模式

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一、實行“學案導學”教學模式要遵循的基本原則

1．主體性原則

“學案導學”教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，最大的不同是以學生為主體．在實行“學案導學”教學模式時遵循主體性原則，是指在課堂具體實踐中要時時刻刻體現(xiàn)學生的主體性地位．同時，教師在課堂教學中不能給學生施加過多的壓力，要激發(fā)學生主體性的作用，使學生成為學習的主動者而不是被動者．

2．創(chuàng)新性原則

所謂“創(chuàng)新性原則”就是指教師在課堂上具體實施“學案導學”教學模式時，在教學方法上要學會創(chuàng)新、不能一層不變．“授人以魚不如授人以漁”，教師在課堂教學上除了教給學生知識外，要側重于學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．教師在課堂上要鼓勵學生勇于探索，學生在闡述自己創(chuàng)造性的解說時，正確想法和見解要給以肯定．同時，教師在課堂上還要營造一種寬松、愉悅的學習氛圍，讓學生在快樂中進行學習．

3．探究性原則

新課改實施“學案導學”教學模式其目的就是為了培養(yǎng)學生自主學習的能力．學生在學習新知識時，遇到問題先不用教師講解自己就可以進行探索研究、把問題解決．要遵循這個原則，這需要教師和學生共同配合．作為教師，在學生遇到問題時，要鼓勵學生獨立思考大膽探索、要有自己獨特的認識和見解．而學生在探索問題的過程中要善于思考和總結、不斷充實自己的知識及開闊自己的視野，最終達到養(yǎng)成探究性學習良好習慣的目的．

二、初中數學“學案導學”教學模式下的具體實施

1．結合初中數學的教學特點編寫學案

從上文我們可以知道，“學案”與傳統(tǒng)的“教案”不同，編寫“學案”時一定要遵循學生為主體、教師為主導、啟發(fā)學生自主學習以及全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一的原則；同時在編寫“學案”時還應注意課堂目標要明確具體、知識結構體系要梳理清晰、學習方法指導要正確高效．

2．課堂教學上要善于設置問題，師生要互相合作

初中數學教師在課堂教學時，要善于拋磚引玉，讓學生充分發(fā)揮獨立思考的能力，培養(yǎng)其自主學習的能力．把課堂還給學生時要先設計好這堂課教學的內容，最好是要給學生設計一些可以直接引導到教學重點上的問題．當然把課堂還給學生并不是意味著教師在課堂中失去了作用，教師對學生依然存在著必不可少的指導作用，在教學上依然扮演著關鍵角色．因此，教師要和學生共同合作、相互配合完成教學任務．例如，每個學生的學習能力和學習水平有高有低，教師可以根據這一實際情況建立學習討論小組或學習互助小組，然后教師再設置與之相適應的問題，讓學生來自己尋找答案，達到學生自主學習的目的．

3．教師要進行問題總結，分析解答問題

學生自主學習、自己尋找問題答案后，教師必須在學生完成后對問題進行詳細地講解和分析，這一步在整個環(huán)節(jié)中必不可少且至關重要．因為，學生自己尋找的答案或自己解題的思路有可能不對．同時，對于學生在回答問題的過程中出現(xiàn)的問題，教師要做一個總結，這樣更加有利于學生對知識點的掌握和理解．最后，教師還要對知識進行一個系統(tǒng)的梳理，當堂進行訓練，以此來鞏固和提高學生對知識的掌握．

三、結語

總之，教師在初中教學時，要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力而不僅僅只是傳授知識．同時，在以學生為主體的“學案導學”教學模式中，不能忽視教師的導學作用，真正達到“學案導學”教學模式的作用．目前“學案導學”是一種比較新的教學模式，必然會有其不足之處，這需要我們在實踐教學過程中不斷地進行發(fā)展和完善。

作者：蔣飛