高校武術散打教學模式創(chuàng)新
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摘要：本文是為了結合國家的發(fā)展戰(zhàn)略和創(chuàng)新發(fā)展模式，把以往單一教學的模式發(fā)展網(wǎng)絡與現(xiàn)實相結合的教學模式。當今社會“互聯(lián)網(wǎng)＋”的理念推行發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)技術使許多傳統(tǒng)行業(yè)不斷改革創(chuàng)新且快速的發(fā)展，當代的武術散打課程也應當利用互聯(lián)網(wǎng)技術得到相應的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)為傳統(tǒng)體育類課程提供了廣闊的資源，同時也為民族傳統(tǒng)體育武術散打課程的創(chuàng)新提供了廣闊的前景。利用互聯(lián)網(wǎng)資源來構建新的教學模式，從而對武術散打課程進行改革創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣。旨在為高校武術散打課程創(chuàng)新模式的構建與應用提出一些可行的建議。
關鍵詞：武術散打課程；創(chuàng)新模式；互聯(lián)網(wǎng)
1．互聯(lián)網(wǎng)的運用現(xiàn)狀
1．1“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式創(chuàng)新的發(fā)展概況
隨著改革開放和經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了巨大的改變，現(xiàn)在的社會離不開網(wǎng)絡，很多的信息都是通過網(wǎng)絡，從以前的鴻雁傳書，到通過呼機交流，再在到手機、電腦的普及。到現(xiàn)在很多以前電腦上才能完成的事情，現(xiàn)在手機就能完成?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”正是現(xiàn)在的一種新型的21世紀的產(chǎn)物?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”的快速發(fā)展受到了國家領導人的高度重視。2015年政府工作報告中總理第一次擬定“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動計劃，之后各行業(yè)紛紛利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”進行創(chuàng)新，甚至是轉(zhuǎn)型。各個企業(yè)公司與互聯(lián)網(wǎng)融合的項目越來越多，“互聯(lián)網(wǎng)＋”也必將成為社會創(chuàng)新發(fā)展的一大動力。
1．2運動訓練APP在大學生日常運動的運用現(xiàn)狀
運動訓練APP就是一種“互聯(lián)網(wǎng)＋”訓練模式，當前很多的大學生主要鍛煉的途徑還是通過手機APP里面的運動軟件來指導自己鍛煉的。通過自己日常生活中鍛煉的時間運動量、自己的睡眠時間、日常走路的步數(shù)、飲食情況記錄并輸入手機APP，然后APP會給你制定健康的生活方式，和運動方式。在熱門的運動APP中，Keep類軟件位于首位，最受大學生的喜愛；其次則是咕咚的健身APP而其后的NIke＋這些都是現(xiàn)在被大家所認可且喜歡度非常高的幾款軟件；而其他健身類軟件在大學生群體中喜愛程度相對較低。我們以現(xiàn)在備受喜愛的keep為例，通過與keep的相關負責人溝通，相關負責人表明，學生在“Keep－移動健身教練”的使用情況中發(fā)現(xiàn)動作視屏、運動軌跡記錄、社交圈和好友排行榜這四個功能的使用最為頻繁。于是我們對在校大學生進行采訪，經(jīng)他們表示這些運動APP對學生的最大的幫助是可以對學生進行視屏輔導，第一通過觀察視屏中的動作，來糾正自己動作中的錯誤；第二，能夠給學生提供充足的運動數(shù)據(jù)，讓學生了解到自己在訓練的過程中出現(xiàn)的問題及原因是什么；第三，可以通過每天自己運動的成果取得自我效能感的滿足，并且可以產(chǎn)生繼續(xù)運動的動力。第四，可以知道更多的體育達人，見識別人運動后的成果，以及可以和更多的朋友相互交流運動心得和體會，同時還可以相互鼓勵，起到激勵自己的作用。
2．散打項目在大學生日常生活中的發(fā)展現(xiàn)狀
目前，大學生在練習和學習的體育運動主要有4種體育類型：民族體育、健身體育、健美體育和醫(yī)療體育。民族體育也可稱為傳統(tǒng)體育，它主要的項目包含了很多，例如武術散打、武術散打套路、養(yǎng)生氣功、中國式摔跤等等一些。每一種項目所鍛煉的方式，和主要的作用各有不同，我們這里以武術散打為例，它主要鍛煉的是人協(xié)調(diào)能力，換句話說就是對自己身體的控制能力、心肺能力也就是有氧與無氧運動中快速恢復的能力、人的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，在與他人的對抗中需要強大的心理素質(zhì)。健身體育主要包含了跑步、動感單車、游泳、健身操等一些增加心肺功能，增強身體素質(zhì)的運動。健美體育主要是對肌肉的練習，也就是肌肉的形態(tài)，肌肉的線條進行鍛煉，從而達到肌肉的美感。醫(yī)療體育則是因為一些先天或者后天的原因造成的疾病，通過相應的運動或者養(yǎng)生的方法，來緩解或者改善病情，主要方式有健身操、泥沙浴等。
3．APP對散打課程教學模式的創(chuàng)新
在當代大學生對于手機運動APP運用軟件應用的十分之廣，但大多數(shù)的APP都缺乏針對性，通過研究可以發(fā)現(xiàn)APP只能反映動力定型，但是你卻不知道自己的動作是否正確，是否規(guī)范，這就人員造成一些不必要的運動損傷，而且每個人的身體素質(zhì)身體結構不一樣，所以針對每個人的訓練計劃都是有差別的，但運動APP呈現(xiàn)給所有人的課程都是一樣的，同時運動APP呈現(xiàn)的信息也具有局限，從而導致很多大學生對于體育的認知出現(xiàn)偏差，如表2所顯示。對136人的調(diào)查報告表，根據(jù)表上數(shù)據(jù)顯示，認為輔助教學和終身體育最為重要，而動作技術相對低一點，而衡量一項運動做的好不好最重要的一點也就是動作技術。而目前高校散打課程面對的人群較為單一，尤其是像專業(yè)性院校群更加單調(diào)，雖然都有教師現(xiàn)場指導，教學過程過于具有針對性，學生感覺十分的枯燥乏味，難以引起學生的趣味性以及積極性。
4．結論與建議
4．1結論
當今互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展，各個行業(yè)都在利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新。在散打課程的教學創(chuàng)新中，我們更應該注重學生的個性發(fā)展和學習興趣的培養(yǎng)，才能真正的發(fā)展好民族傳統(tǒng)項目。同時要培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生成為學習的主人。散打課程創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)模式的教學模式即方便了教師對于散打技術技能的傳授，又能使學生對教師所傳授的理論與技能技巧知識更加完善的掌握，從而培養(yǎng)學生對學習散打技術技能的情趣與態(tài)度，讓學生更加及主動的自主訓練從而達到課內(nèi)課外互補。散打課程與運動APP相結合，使得散打課程的教學到一種質(zhì)的飛躍，同時也改變傳統(tǒng)教學思路讓教學的質(zhì)量得到提高，達到教學的目的。
4．2建議
創(chuàng)建課內(nèi)外一體化：新型的散打教學模式在當代各個體育高校甚至綜合性院校都結合自己的發(fā)展理念，構建適合本校學的教學課程體制。在散打課程在這一共識體系下，也應將實施課內(nèi)外一體化創(chuàng)新模式構建的計劃。高校散打課程屬于身體訓練活動類課程，它不同于其他文化教學內(nèi)容模式，散打課程在教學上更加偏向于指導和自身對動作的理解，所以在散打課程的創(chuàng)新上面，我們可以通過網(wǎng)絡課程和傳統(tǒng)課程的結合，使學生可以在網(wǎng)絡上自主的學習，同時在傳統(tǒng)的課堂上教師進行講解和指點，在這兩種方式相結合下，學生可以最為正確的掌握散打項目的技術要領，同時又有自己的理解，在掌握技術鍛煉方法的同時又能增加自己學習的興趣，增強自主鍛煉的意識，事半功倍的學習散打。學生可以通過運用相關APP軟件為連接，將自己在課上所學的只是心得體會與別人進行分享交流。達到相互鼓勵的作用，同時也可能會對散打有新的認識。由此可見網(wǎng)絡信息技術對于散打的幫助是巨大的，這為互聯(lián)網(wǎng)技術在散打課程的教學創(chuàng)新奠定了十分良好基礎。與此同時，目前只有一些健身性的APP軟件，而像散打類APP軟件類基本上就是處于未開發(fā)階段，所以散打項目也可以開發(fā)APP軟件，讓學生可以通過“MOOC”學習，在傳統(tǒng)課程上對學習的內(nèi)容進行更正，用散打APP軟件進行交流和復習，創(chuàng)建新型的混合式教學模式，完成課內(nèi)外一體化的構建，為散打的發(fā)展提供強勁的動力。
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作者：王冰川 謝天 單位：云南大學 體育學院
