移動(dòng)混合式教學(xué)模式探究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了移動(dòng)混合式教學(xué)模式探究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

［摘要］近年來(lái)，隨著信息技術(shù)發(fā)展、學(xué)習(xí)資源共享，涌現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、微課等新的學(xué)習(xí)方式。文章著重研究基于藍(lán)墨云班課的現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，以輕松趣味的方式活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，提高教師教學(xué)熱情以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

［關(guān)鍵詞］藍(lán)墨云班課；移動(dòng)混合式教學(xué)模式；教學(xué)互動(dòng)

1引言

總理2015年3月提出制定“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃，2017年4月主持召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)，表達(dá)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的高度重視，2018年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中提到“互聯(lián)網(wǎng)＋”廣泛融入各行各業(yè)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生的思維方式、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生很大變化。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、提高課堂效率，不能單純地禁止手機(jī)在課堂上出現(xiàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，這促使傳統(tǒng)教育教學(xué)模式面臨著改革壓力。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下，云教材、平板電腦、智能手機(jī)、QQ、微信、教學(xué)APP等為教師的課堂教學(xué)提供技術(shù)支持，使教學(xué)模式存在多種可能性。如何改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和獲取有效信息能力，成為現(xiàn)代教師面臨的挑戰(zhàn)。

2傳統(tǒng)教學(xué)模式和移動(dòng)混合式教學(xué)模式

2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是指利用“黑板＋多媒體”所進(jìn)行的面對(duì)面式的課堂教學(xué)。（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的思維容易受到教師講授和現(xiàn)有教材的約束，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。（2）課堂互動(dòng)效果不佳。課堂點(diǎn)名、課堂提問(wèn)、小組討論等教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)也都是在課堂上以面對(duì)面的互動(dòng)為主。（3）課后學(xué)生完成老師課堂布置的作業(yè)，提交紙質(zhì)資料或者電子資料。

2.2移動(dòng)混合式教學(xué)模式

移動(dòng)混合式教學(xué)模式是指面對(duì)面課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)兩種方式的結(jié)合，是線上與線下的混合教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一種教學(xué)模式，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（1）利用智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種很靈活的學(xué)習(xí)方式，這種靈活性不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容上，還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源上。移動(dòng)平臺(tái)上可放置的學(xué)習(xí)資源類型有圖片、Word、Excel、PPT、音頻、視頻等。（2）教學(xué)內(nèi)容形式多樣，不僅僅局限于教材。教師可把教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等制作成小視頻，放置于移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)手機(jī)可以隨時(shí)隨地觀看。（3）教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)形式多樣，包括小組討論、問(wèn)卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴等等。使用這種教學(xué)模式，能改善學(xué)生課堂上低頭玩手機(jī)的現(xiàn)象，提高課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲化學(xué)習(xí)。（4）作業(yè)提交方式靈活多樣。學(xué)生可以隨時(shí)隨地提交作業(yè)，可以提交圖片、Excel、Word、PPT、語(yǔ)音、視頻等作業(yè)形式。

3藍(lán)墨云班課平臺(tái)簡(jiǎn)介

2017年12月8日新聞聯(lián)播報(bào)道教育部2017年思政課教學(xué)質(zhì)量年時(shí)，特別指出學(xué)生可以拿手機(jī)登錄APP，全班師生跟帖討論，這款教學(xué)APP就是號(hào)稱教學(xué)神器的藍(lán)墨云班課。藍(lán)墨云班課平臺(tái)于2014年11月向公眾免費(fèi)開(kāi)放，到2018年5月藍(lán)墨云班課3．2．0新版上線，功能更加完善。藍(lán)墨云班課是國(guó)內(nèi)第一款免費(fèi)課堂教學(xué)APP，也是國(guó)內(nèi)唯一融入人工智能技術(shù)的智能教學(xué)工具。它提供了手機(jī)iOS版和Android版，同時(shí)也提供了PC版平臺(tái)，是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動(dòng)智能設(shè)備開(kāi)展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)基于人工智能技術(shù)的個(gè)性化智能助學(xué)和智能助教功能。藍(lán)墨云班課無(wú)論是在電腦上，還是在手機(jī)上都可以使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不再局限于課堂，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，藍(lán)墨云班課實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)化教學(xué)的目的，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，藍(lán)墨云班課對(duì)移動(dòng)化學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。藍(lán)墨云班課平臺(tái)主要包括資源、成員、活動(dòng)、消息和詳情五大模塊。借助藍(lán)墨云班課教學(xué)使得教師講課方式更加靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也更加靈活。使用藍(lán)墨云班課的教師在創(chuàng)建班課后通過(guò)班課號(hào)（以前版本叫班課邀請(qǐng)碼）讓學(xué)生加入，即可輕松管理自己的班課。平臺(tái)以教師在云端創(chuàng)建的班群和班課空間為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供移動(dòng)設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻等服務(wù)。

4藍(lán)墨云班課平臺(tái)在移動(dòng)混合式教學(xué)模式中的應(yīng)用

筆者將藍(lán)墨云班課平臺(tái)和混合式教學(xué)融為一體，探討移動(dòng)混合式教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)顯著增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，有效提高了教學(xué)效果。

4.1教師角色教學(xué)方式和藍(lán)墨云班課的融合

4.1.1創(chuàng)建云班課，進(jìn)行學(xué)情分析。在手機(jī)上下載藍(lán)墨云班課APP軟件，下載后先用手機(jī)號(hào)碼進(jìn)行注冊(cè)，教師就可以創(chuàng)建一個(gè)班或多個(gè)班課了，每個(gè)班課有固定的班課號(hào)，學(xué)生輸入班課號(hào)并填寫(xiě)相應(yīng)的學(xué)校信息、個(gè)人信息等，即可找到自己所在的班級(jí)。教師可以在第一次課前一周創(chuàng)建班課，把班課號(hào)分享給授課班級(jí)，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行學(xué)情分析，并做第一次課的教學(xué)資源推送。未曾謀面，跟學(xué)生就有交流，可吸引學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。4.1.2課前學(xué)習(xí)資源的推送。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，上傳相應(yīng)的教學(xué)資源。教師可以的資源包括音頻、視頻、文本、圖片等。教師將符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作成微課、PPT等，也可引用網(wǎng)頁(yè)鏈接上的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)手機(jī)或電腦上傳至班課資源處。教師在藍(lán)墨平臺(tái)上可以查看同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，在課程討論區(qū)還可以互動(dòng)交流。課前資源的不宜過(guò)多，教師需精選簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)。課前資源知識(shí)點(diǎn)過(guò)多、視頻過(guò)長(zhǎng)，會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大，會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.1.3課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。藍(lán)墨云班課平臺(tái)的活動(dòng)包括作業(yè)／小組任務(wù)、活動(dòng)庫(kù)、投票／問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、答疑／討論以及測(cè)試。課堂上教師選擇靈活多樣的活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）教師可進(jìn)行題庫(kù)建設(shè)，開(kāi)展測(cè)試活動(dòng)。藍(lán)墨云目前支持單選和多選兩種題型，教師課前把測(cè)試題整理好，上傳至班課。課堂要檢驗(yàn)學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況，可開(kāi)展測(cè)試活動(dòng)。測(cè)試活動(dòng)全部結(jié)束后，教師可看到學(xué)生的整體測(cè)試結(jié)果：參加測(cè)試的學(xué)生人數(shù)、所用時(shí)間、所得分?jǐn)?shù)等信息立即會(huì)顯示出來(lái)。單擊屏幕右上角的分析按鈕，會(huì)顯示學(xué)生答題的詳細(xì)信息：班級(jí)學(xué)生測(cè)試平均分?jǐn)?shù)、測(cè)試平均用時(shí)。學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布狀況也會(huì)以圖表的方式更加直觀的展示。在分析表的下方，會(huì)對(duì)每道題目進(jìn)行單獨(dú)的分析，統(tǒng)計(jì)出班級(jí)學(xué)生做本題的正確率。單擊正確率右側(cè)的題目?jī)?nèi)容，會(huì)顯示本題學(xué)生答題詳情，本題選A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)的學(xué)生比例、題目的具體內(nèi)容和答案詳解。這樣一來(lái)，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并對(duì)其中錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行講解，測(cè)試效果非常明顯。（2）課堂討論分組。通過(guò)藍(lán)墨云班課可以讓學(xué)生線下自己分組或隨機(jī)劃分小組討論指定話題，把討論結(jié)果以照片、PPT等形式上傳至藍(lán)墨云班課的小組活動(dòng)里，便于大家查看和教師評(píng)價(jià)。（3）教師可以開(kāi)展某個(gè)主題的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以看到其他人的答案，彼此之間可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。從學(xué)生參與頭腦風(fēng)暴時(shí)的苦思冥想到看到別人答案時(shí)的吃驚表情，可以感受到學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師應(yīng)該多提供學(xué)生討論互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去。4.1.4激勵(lì)和評(píng)價(jià)。藍(lán)墨云班課平臺(tái)對(duì)學(xué)生查看學(xué)習(xí)資源、簽到、參加測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，參與小組討論、參與頭腦風(fēng)暴等各項(xiàng)活動(dòng)都給經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)，教師有權(quán)根據(jù)學(xué)生參加的程度給予經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。藍(lán)墨云班課對(duì)每個(gè)學(xué)生的資源學(xué)習(xí)情況、作業(yè)、課堂活動(dòng)的參與情況等有跟蹤性記錄，方便過(guò)程性考核。

4.2學(xué)生角色學(xué)習(xí)方式和藍(lán)墨云班課的融合

通過(guò)和藍(lán)墨云班課的融合，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。4.2.1加入班課，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)班課號(hào)可加入自己所在的班級(jí)。課前，教師在藍(lán)墨云班課中學(xué)生感興趣并與課程有關(guān)的視頻，設(shè)置話題并讓學(xué)生討論。學(xué)生根據(jù)課前資源進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)能夠獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。學(xué)生不知不覺(jué)擴(kuò)展了知識(shí)面，激發(fā)了求知欲，減少了課堂的難度。這里的資源教師會(huì)考慮到大多數(shù)學(xué)生的情況，內(nèi)容不宜過(guò)多，視頻時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)等。部分同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得老師提供資源不夠充分，也可以自己搜尋更多更有效的資源學(xué)習(xí)。4.2.2課中積極參加教師設(shè)計(jì)的各種課堂活動(dòng)，深化理解教學(xué)內(nèi)容。藍(lán)墨云班課提供了很好的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生參加每一項(xiàng)活動(dòng)就像游戲通關(guān)一樣可以獲得經(jīng)驗(yàn)值的獎(jiǎng)勵(lì)，增加了知識(shí)內(nèi)化的趣味性。4.2.2.1云班課簽到使得課堂點(diǎn)名信息化。通過(guò)成員中的簽到功能學(xué)生可以一鍵簽到或者根據(jù)教師設(shè)置的手勢(shì)進(jìn)行手勢(shì)簽到，跟傳統(tǒng)點(diǎn)名相比，簡(jiǎn)單快捷。4.2.2.2使用搖一搖功能使得課堂提問(wèn)時(shí)尚化、趣味化。在藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺(tái)上，以智能手機(jī)為工具，采用課堂表現(xiàn)中的舉手、搶答、選人（搖一搖）功能，使課堂提問(wèn)變得非常簡(jiǎn)單、方便和有趣。班級(jí)所有的學(xué)生機(jī)會(huì)均等，被搖到的概率是相同的。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生很期待自己的手機(jī)被搖到，他們覺(jué)得有種彩票中獎(jiǎng)的感覺(jué)。這種提問(wèn)方式不僅給學(xué)生帶來(lái)了全新的感受，而且起到了檢測(cè)課堂聽(tīng)課效果的作用。4.2.2.3答疑／討論、頭腦風(fēng)暴等為課堂添加互動(dòng)環(huán)節(jié)，及時(shí)將學(xué)生注意力引入課堂教學(xué)。在課堂中，運(yùn)用投影隨時(shí)展示活動(dòng)參與情況，增加學(xué)生興趣感和參與感。結(jié)合線上分組討論，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生參與度明顯提高，完全調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)的積極性。4.2.2.4課堂考核通過(guò)平臺(tái)測(cè)試進(jìn)行，測(cè)試學(xué)生知識(shí)掌握情況。藍(lán)墨云班課平臺(tái)的課堂測(cè)試活動(dòng)在活動(dòng)開(kāi)始后學(xué)生便可利用手機(jī)答題，老師事先設(shè)定測(cè)試的時(shí)間，如設(shè)置10或20分鐘，學(xué)生完成測(cè)試提交后可以看到自己的測(cè)試分?jǐn)?shù)及提交測(cè)試結(jié)果的其他同學(xué)的分?jǐn)?shù)，還可以看到自己成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的排名。對(duì)于做題慢的學(xué)生，時(shí)間到后平臺(tái)則自動(dòng)交卷。4.2.2.5課堂以學(xué)生為主，提高團(tuán)隊(duì)合作精神傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，老師課堂布置作業(yè)都是以學(xué)生個(gè)體為單位開(kāi)展，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。藍(lán)墨云班課平臺(tái)可以靈活分組，讓學(xué)生參與討論交流。4.2.3積極參與課堂評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)授課過(guò)程當(dāng)中，需要點(diǎn)評(píng)時(shí)，一般是教師口頭點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有學(xué)生的參與，不能達(dá)到很好的互動(dòng)效果。利用藍(lán)墨云班課開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式有老師評(píng)分、指定助教／學(xué)生評(píng)分、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)分組間互評(píng)組內(nèi)互評(píng)的混合評(píng)分四種方式，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教師一人口頭評(píng)價(jià)的缺陷。4.2.4課后鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。在藍(lán)墨云班課的平臺(tái)上，課后學(xué)生的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，課堂討論還會(huì)繼續(xù)，測(cè)試題的成績(jī)還會(huì)不斷刷新。課后，學(xué)生可以根據(jù)要求上傳5分鐘之內(nèi)的視頻、圖片或者文字等，學(xué)習(xí)并不局限于課堂時(shí)間，課下隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

5結(jié)論

5.1信息技術(shù)是現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要組成部分

藍(lán)墨云班課對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了積極的影響。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理巧妙地運(yùn)用藍(lán)墨云班課的教學(xué)活動(dòng)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。移動(dòng)混合式教學(xué)對(duì)教師的要求更高，需要教師精心設(shè)計(jì)課程各環(huán)節(jié)，充分利用信息資源進(jìn)行師生互動(dòng)，了解學(xué)生的興趣，在育人的同時(shí)提高自身的教學(xué)水平。

5.2任何一門課程都不是通過(guò)單一教學(xué)模式就能達(dá)到良好教學(xué)效果的

用大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，將新的教學(xué)方法和信息化教學(xué)工具結(jié)合繼續(xù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，應(yīng)繼續(xù)探索更為有效地開(kāi)展教學(xué)的方式方法。

主要參考文獻(xiàn)

［1］趙楠，李萬(wàn)渠，馮金鈺．移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐［J］．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（9）：5，14．

［2］李志剛，楊梅珍．中職“混合式教學(xué)”模式探究———藍(lán)墨云班課的應(yīng)用及感悟［J］．電腦迷，2017（9）：136．

［3］張永霞，梁涵．智能手機(jī)輔助高職課堂教學(xué)的應(yīng)用研究———以藍(lán)墨云班課為例［J］．科技視界，2017（27）：21，28．

［4］殷紅花．基于云班課平臺(tái)的混合教學(xué)模式在高職文秘現(xiàn)代辦公技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與研究［J］．福建電腦，2017，33（9）：17－19．

作者:李金花 單位:河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院