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【摘要】最好的教育資源源于生活。在社會發(fā)展的進程中,越來越多的目光開始關注幼兒教育。幼兒美術(shù)教學的開展,對幼兒身心發(fā)展有很大幫助,本文以在幼兒美術(shù)教育中滲透生活教育為例展開討論和探究。
【關鍵詞】幼兒美術(shù);滲透;生活教育理論
美術(shù)教育可以促進幼兒的大腦發(fā)育和身體各項機能的發(fā)展,是幼兒教育中不可或缺的一部分,目前受到人們的高度關注。通過美術(shù)教學特別教育規(guī)律的影響,在幼兒的發(fā)展過程中,如教師發(fā)揮出該科目教學的最大作用,會對幼兒開闊眼界、提高創(chuàng)造力和想象力、拓展思維能力等產(chǎn)生巨大的影響。
一、挖掘潛能,增強體驗感
幼兒階段是思維啟蒙和認識事物及世界的基礎階段,在這個階段,幼兒的各方面都需要家長和教師的看護引導。因此,為了幫助幼兒快速準確地認識和完善行為、思想,教師要加強在幼兒教學中對生活元素的滲透。幼兒階段的孩子生理和心理都沒有發(fā)育健全,思維、身體各方面的協(xié)調(diào)能力較弱,所以在美術(shù)教學中畫出來的往往是形象奇特、不合常規(guī)的人或物體。對于幼兒自身來說,美術(shù)就是一種游戲,在游戲中體會到快樂才能提起幼兒的興趣,這樣學習的時間才會更長,注意力更集中。因此,在幼兒美術(shù)教學中滲透生活教育理論,要注重選材,所選的教學內(nèi)容必須是貼近生活的,能夠起到教育作用,并讓幼兒感興趣。例如,我在幼兒美術(shù)教學中開展了關于前一天學習的《快樂的魚兒》的主題故事教學。教學開始前,我首先提出了一個問題:你們見過魚兒嗎?魚兒長什么樣子?。坑變杭娂娕e手。我看到平時不怎么愛回答問題的小小也舉手了,我就讓小小來回答。小小說:“魚兒的身上滑溜溜的,而且魚兒都在池塘里,必須有水才可以。”回答結(jié)束后我給小小發(fā)了一朵小紅花,對小小回答問題的舉動進行鼓勵。然后其他幼兒補充了一些細節(jié),如魚兒有小尾巴,有眼睛、有很多種類等。我再次進行引導:“你們還記得故事中的小魚兒幫助小動物們做了哪些有意義的事情嗎?”很多幼兒都舉手了,可以看出幼兒在學習過程中還是很用心的。根據(jù)幼兒的表現(xiàn),我進入了今天的正題,我說:“小魚兒做了這么多好事,我們?yōu)榱斯膭钏咳私o它畫一張像好不好?”接下來就是幼兒們展示的時間了。我注意到很多幼兒雖然不能將魚兒的形象畫出來,但是他們畫了池塘、小蝦米,還有太陽等。通過畫魚兒的活動,可以看出有一部分幼兒的動手能力和想象力是很豐富的。而且通過這樣的主題活動,可以提高孩子的動手能力,對幼兒身體健康發(fā)展也會有很大的幫助。
二、就地取材,發(fā)現(xiàn)自然美
研究發(fā)現(xiàn),每個人的知識都是通過觀察所獲得的。因此,在幼兒美術(shù)教學中,要加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng)。幼兒對外界的觀察能力提高,對看到的物體會有更細致的了解,可以從中學習到更多的內(nèi)容。而且,培養(yǎng)幼兒的觀察能力,可以讓幼兒的注意力集中,對幼兒后期的發(fā)展會有很大的幫助。例如,開展相關的主題活動,讓幼兒更加細致地了解身邊的物體。在前一天下午的美術(shù)教學中,我?guī)ьI幼兒進入花園去觀察春天的景色,進入花園后我讓幼兒分開,在安全范圍內(nèi)尋找春天的景色有哪些。過了一會,我發(fā)現(xiàn)一部分幼兒一直圍在一個地方,然后我走過去一看,發(fā)現(xiàn)他們都在看一條用鵝卵石鋪成的小道,走在路上面感覺像在做“按摩”,因為是大家一起發(fā)現(xiàn)的,小朋友們還給這條路起了一個好記的名字———“友誼路”?,F(xiàn)在的孩子很少像以前的孩子那樣可以盡情接觸大自然中的雨、雪、風等自然現(xiàn)象,更體會不到以前的孩子上山采蘑菇,下河游泳、抓魚的快樂,因此,在大人們眼中普遍存在的自然現(xiàn)象對幼兒來說都是充滿生命力的。在美術(shù)教學中引導幼兒發(fā)現(xiàn)美、觀察美、表達美是很重要的?,F(xiàn)在的幼兒受到網(wǎng)絡、電子設備的影響,思維更加開放,于是我?guī)ьI幼兒在自己的生活區(qū)域內(nèi)每人拿一塊小石頭帶到教室,然后用橡皮泥和顏料按照自己的喜好和想法裝飾。在裝飾過程中,我觀察到有些幼兒將圓圓的石頭涂成大熊貓的樣子,還給它捏了耳朵和鼻子,有的做成了大象,有的在圖紙上畫出了樹和小草,然后將石頭放在上面,看著特別漂亮。通過就地取材,每個幼兒都有自己的想法,不僅使幼兒的動手能力得到了提高,還培養(yǎng)了在自然界中發(fā)現(xiàn)美的能力,可以讓幼兒形成正能量,在日后的發(fā)展中可以樂觀面對生活。
三、互相協(xié)作,培養(yǎng)榮譽感
現(xiàn)階段的幼兒都是家里的掌上明珠,家長教育存在溺愛現(xiàn)象,幼兒在家里時想要什么就有什么,并且沒有分享意識。這個階段的孩子,思想建設還沒有完善,對分享、團隊協(xié)作和榮譽感沒有太深的概念。因此,在美術(shù)教學中,教師應引入生活教育理論,幫助幼兒正確認識自身,學會協(xié)作和分享。例如,在幼兒進行美術(shù)學習的過程中,為了讓其更好地理解和接受,教師可以通過故事的形式進行。在上課前我在教室的后面貼了一張非常大的背景畫,背景上畫了一只哭得很傷心的母雞,然后在底下還貼了一張笑臉的母雞。然后我給小朋友講了相關內(nèi)容的故事:雞媽媽帶著小雞去集市,但是回來的路上下大雨,小雞都不見了,雞媽媽哭得特別傷心……然后讓幼兒看教室后面的背景畫,并說:“雞媽媽哭得很傷心,現(xiàn)在我們畫一些可愛的小雞送給雞媽媽好不好?”幼兒們一起說好。在我創(chuàng)設的故事情景中,幼兒們都在非常認真地作畫,但是我發(fā)現(xiàn)叮當?shù)漠嫳竞筒使P都沒有拿,我剛準備給叮當給一份,就看到洋洋把她多余的畫本送給了叮當,還跟叮當一起分享她的彩筆。在教師的引導下,孩子們很快就完成了繪畫,然后我將幼兒畫的小雞全部張貼在了雞媽媽的下面,將哭泣的雞媽媽的背景畫取下來,一個洋溢著笑臉的雞媽媽就出現(xiàn)了。我以雞媽媽的身份對孩子們表示了感謝,并將提前準備的小紅花和“雞蛋”發(fā)放給了每一個幼兒,我說:“寶貝們,雞媽媽為了感謝你們送給他小雞,特別準備了小紅花和‘雞蛋’給你們,并且對你們說一聲謝謝。而且老師要特別表揚洋洋同學,叮當同學沒有帶畫本和彩筆,洋洋同學就主動和叮當同學分享她的畫本和彩筆,這種行為和精神值得我們一起學習,讓我們把掌聲送給洋洋?!比缓蠼淌依锲渌男∨笥岩矊ρ笱蟀l(fā)出了認可的掌聲?!皠倓傠u媽媽說洋洋同學的表現(xiàn)特別棒,要給洋洋同學再獎勵一朵小紅花和一個‘雞蛋’。”然后用雞媽媽的語氣告訴幼兒:“你們以后也要學會與小朋友們和睦相處,互相幫助,學會分享哦。”在接下來的課堂教學中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們互相幫助、互相分享的現(xiàn)象越來越多,幼兒之間的關系也越來越親密,爭吵的現(xiàn)象也逐漸沒有了。
四、開闊眼界,提高創(chuàng)造力
目前,很多家長和幼兒機構(gòu)都比較重視識字、識數(shù)的教學內(nèi)容,這些內(nèi)容過早地教授給幼兒,其實并不利于幼兒的成長。這種現(xiàn)象非常不利于孩子的身體和思想的發(fā)展,在日后的學習中遇到了困難,容易放棄。這主要是由于幼兒處于形象思維時期,沒有學會觀察、沒有積累更多形象信息,缺乏想象力、創(chuàng)造力,缺乏學習的興趣點。而美術(shù)教育是用趣味性強、新鮮的課程,啟發(fā)和引導幼兒去認識各種事物,通過想象和教師引導開發(fā),可促進幼兒右腦的發(fā)育。例如,我在教學中開展了關于“我愛大自然”的主題繪畫時,我先提問:“你們知道大自然里面有什么嗎?”有些幼兒回答說“有大象、有貓、有太陽”;有些幼兒說:“有水、有山、有大樹,還有人”。通過幼兒的回答,我觀察到每個幼兒對自然的理解都不一樣。我通過多媒體播放了一些地區(qū)大自然景象的視頻,配合上悠揚的古風音樂,幼兒的注意力更加集中。為了更好地發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)造能力,我提出了一個要求,說:“大家說得都很正確,今天我們主要通過環(huán)境來描繪大自然里都有什么,現(xiàn)在是春天,我們就通過畫春天來表現(xiàn)‘我愛大自然’好不好?”幼兒們齊聲回答好。在幼兒創(chuàng)作的過程中,我觀察到有些幼兒的想象力很豐富,例如菲菲,她畫的大自然天空是淡黃色,樹是粉色,還有池塘、小鳥等,雖然比較抽象,但很有美感。繪畫結(jié)束后,我將所有幼兒的作品全部都展示到了班級文化欄,提高了幼兒的創(chuàng)作興趣。
五、培養(yǎng)興趣,樹立價值觀
幼兒的思維比較抽象,且表達能力有限,所以繪畫的方式成為了重要的表現(xiàn)形式。對于作品,他們更注重內(nèi)心想法的表達,而不是追求作品的質(zhì)量。因此,教師和家長都要重視對孩子繪畫興趣的培養(yǎng),不要扼殺幼兒的天性,強迫幼兒學習專業(yè)的技能,否則會對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生負面影響。例如,在進行風景描繪時,小小將天空畫成了綠色,教師看到了就告訴小小天空應該是藍色的,讓小小重新畫。這樣的做法會導致小小對美術(shù)產(chǎn)生排斥心理,甚至會不喜歡美術(shù)老師?;氐郊液蠼o媽媽說,媽媽也認為小小應該將天空畫成藍色。但是小小認為綠色的天空很漂亮,她最喜歡的就是綠色,但是現(xiàn)在她不喜歡綠色了,看到自己綠色的衣服全部都扔了出去。基于這種現(xiàn)象,教師和家長要重視孩子的喜好,不能用要求成人的標準去要求幼兒,教師和家長首先要尊重幼兒的表達方式,即使不符合常理,也要慢慢引導,而不是直接否決,否則會對幼兒的心理產(chǎn)生不利影響??偠灾?,在幼兒美術(shù)教學中滲透生活教育思想對培養(yǎng)和提高幼兒各方面的能力起著不可估量的作用。因此,在幼兒教學中教師要重視該模式的應用,促進幼兒健康發(fā)展,讓我國的幼兒教育進一步發(fā)展。
作者:王沈香 單位:江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華幼兒園