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摘要:易班是自媒體時代的新生產(chǎn)物,給高校思想政治教育注入了新鮮的活力。易班于2012年由教育部推行,以“實現(xiàn)教育的夢想”為口號,發(fā)揮其思想政治教育功能,成為網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的新媒體平臺。探討易班自媒體平臺開展思想政治教育的理論溯源,分析其可行性與必要性,提出相關(guān)的教育原則,對于高校有效利用易班平臺開展思想政治教育,引導(dǎo)大學(xué)生堅定信念,樹立正確的價值觀,具有一定的意義。
關(guān)鍵詞:易班;自媒體;思想政治教育
思想政治工作是其他一切工作的生命線。高校大學(xué)生思想政治教育工作在新時代的發(fā)展過程中對教育工作者提出了新的要求。大學(xué)生的活動場域打破了實體空間,取而代之的是互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間?!扒嗄甏髮W(xué)生在哪里,我們的思想政治教育工作就要開展到哪里去?!鼻捎眯旅襟w技術(shù),提高高校思想政治教育的實效性,是順勢而為。易班于2012年由教育部推行,以“實現(xiàn)教育的夢想”為口號,發(fā)揮其思想政治教育功能,成為網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的新媒體平臺。
一、基于易班開展大學(xué)生思想政治教育的理論溯源
(一)社會交往理論
馬克思提出,“社會——不管其形式如何——是什么?是人們交互活動的產(chǎn)物”,社會的本質(zhì)是人們相互作用的產(chǎn)物。易班作為互動平臺,體現(xiàn)的是人與人之間的相互交往活動,是人們借助易班作為傳播或共享媒介,實現(xiàn)信息的傳播、資源的共享、思想的交流等。依托“社會交往理論”,高校師生群體在新媒體平臺中實現(xiàn)相互交往,建立相對緊密的聯(lián)系。首先,從學(xué)校層面看,學(xué)校建立易班工作站,以指導(dǎo)者、組織者的身份,統(tǒng)籌及組織全校各學(xué)院、各職能部門、各學(xué)生群體開展易班的建設(shè)與運(yùn)營工作,形成了一定的組織架構(gòu),這是全校易班進(jìn)行聯(lián)動的基礎(chǔ)架構(gòu)。校級易班工作站對各二級工作站之間的交往互動,體現(xiàn)在校易班工作站對二級工作站的培訓(xùn)指導(dǎo)、信息傳達(dá)、活動布置等方面;各二級工作站對校級易班工作站的交往互動,體現(xiàn)在信息咨詢與反饋、工作回應(yīng)等方面。其次,從二級學(xué)院層面看,學(xué)院利用易班平臺全面開展大學(xué)生思想政治教育工作,涉及學(xué)院學(xué)工工作、教育教學(xué)工作、學(xué)生機(jī)構(gòu)社團(tuán)等方面的聯(lián)合互動。一方面,學(xué)院教育工作者利用易班平臺,進(jìn)行思想政治教育活動設(shè)計與分享。任何教育活動,如果缺乏分享與參與,就無法達(dá)到相應(yīng)的教育效果。學(xué)生在易班平臺中回應(yīng)并參與學(xué)院宣傳、分享的思想政治教育活動,從而與學(xué)院層面的教育引導(dǎo)形成互動。另一方面,各機(jī)構(gòu)社團(tuán)為學(xué)院更好地開展第二課堂活動發(fā)揮了組織作用,成為大學(xué)生豐富校園生活的重要場所。因而,各機(jī)構(gòu)社團(tuán)活躍于易班平臺,為緊密聯(lián)系大學(xué)生,加強(qiáng)大學(xué)生交往互動,發(fā)揮了一定的作用。再次,從各班級層面看,易班班級群是高校內(nèi)各現(xiàn)實班級“復(fù)制”至網(wǎng)絡(luò)中的虛擬班級,即E-CLASS,這也是“易班”的英文翻譯。大學(xué)生的互動交往不局限于線下交往,而是在易班班級平臺中實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、信息共享、活動參與等。易班班級有別于其他互聯(lián)網(wǎng)媒介平臺,易班班級群依托的是實體班級,按實際學(xué)籍認(rèn)證加入群內(nèi),以有效地進(jìn)行教育或活動共享,在一定程度上克服普通媒介平臺信息真假難辨、價值引導(dǎo)不正等問題,成為大學(xué)生思想政治教育的一片凈土。最后,從個人層面來看,易班平臺中,大學(xué)生個人是該平臺互動中的基礎(chǔ)單位,學(xué)生相互之間的互動交往,實現(xiàn)“點(diǎn)對點(diǎn)”的交流,是最為直接的互動方式。大學(xué)生思想政治教育的對象是大學(xué)生個人,因而,學(xué)生個體之間的有效交流與互動,對教育效果起著最直接的作用。易班平臺可以有效甄別與避免不良信息,為大學(xué)生的交流互動提供健康積極的環(huán)境,促使大學(xué)生圍繞積極、向上的信息進(jìn)行交流與互動,共同實現(xiàn)知識充實、情感建立、價值形成、道德養(yǎng)成等。大學(xué)生在易班平臺中的相互交往效果,直接關(guān)系到高校大學(xué)生思想政治教育的實效性。
(二)人的全面發(fā)展理論
馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為,人的發(fā)展與社會的發(fā)展是相一致的。一方面,相對于人的片面發(fā)展而言,人的全面發(fā)展是精神與身體、個體性和社會性普遍的、充分的、自由的發(fā)展;另一方面,人的發(fā)展取決于社會條件。相對于人的片面發(fā)展,人的全面發(fā)展學(xué)說為教育指出了方向。人要達(dá)到精神與身體的協(xié)調(diào)發(fā)展、個體性與社會性的普遍發(fā)展,需要在一定的教育環(huán)境、教育渠道下進(jìn)行,促使人在發(fā)展不充分的狀態(tài)下,沿著正確的方向得到進(jìn)步和發(fā)展。大學(xué)生群體在成人成才過程中,面臨著的正是實現(xiàn)心智、體質(zhì)各方面綜合發(fā)展的過程,在這個過程中,需要探索一定的渠道以適應(yīng)其身心發(fā)展的需要。就當(dāng)前而言,網(wǎng)絡(luò)空間成為大學(xué)生精神需求的一大領(lǐng)域,易班則是自媒體環(huán)境發(fā)展與高校思想政治教育共同催生的一大平臺。人的全面發(fā)展是與社會的發(fā)展相一致的,因而,人是如何發(fā)展的,依托于一定的社會條件。社會正處于科技、信息迅猛發(fā)展的時期,在當(dāng)前環(huán)境下,自媒體的變革和發(fā)展日新月異。這是客觀的社會環(huán)境,一切生活、教育、娛樂均在信息化環(huán)境下進(jìn)行。人實現(xiàn)自身的全面發(fā)展,是一個漫長的、不斷追求和探索的過程,在這個過程中,社會環(huán)境是人前行的依托。健康的、便捷的社會條件對人的全面發(fā)展起著促進(jìn)、催化的作用,反之,則對人的全面發(fā)展起著阻礙作用。易班作為高校思想政治教育的自媒體平臺,是在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的社會條件下,結(jié)合高校思想政治教育發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生的。大學(xué)生如何發(fā)展,必然要依托社會條件,其接受教育的過程中,置身的各類環(huán)境、平臺,都是會對其身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響的社會條件。易班平臺建立的初衷,就在于為大學(xué)生提供一個健康的信息互動與共享平臺,在這個平臺中實現(xiàn)思想教育、教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂等功能,從而為大學(xué)生在實現(xiàn)全面發(fā)展的過程中提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
二、基于易班開展大學(xué)生思想政治教育的必要性與可行性
(一)必要性分析
在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào):“做好高校學(xué)生思想政治工作,要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新?!痹谛旅襟w迅猛發(fā)展的時代環(huán)境下,人們的生活發(fā)生了巨大的變化。首先,易班平臺順應(yīng)了新時期大學(xué)生思想政治教育發(fā)展需要。當(dāng)前,整個社會都處于信息化環(huán)境下,自媒體平臺充斥在人們?nèi)粘I罴肮ぷ髦?,其便捷性、?chuàng)新性、交互性使得人們對自媒體的運(yùn)用已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,且呈現(xiàn)不斷更新的發(fā)展態(tài)勢,人們的網(wǎng)絡(luò)參與感只會越來越強(qiáng)。大學(xué)生作為青年群體,其接受新鮮事物的積極性是最高的,因而成為活躍在網(wǎng)絡(luò)空間的一大群體。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境浩瀚無比,信息質(zhì)量參差不齊,如果缺乏正確的引導(dǎo),則可能產(chǎn)生負(fù)面影響。易班平臺正是基于當(dāng)前的信息化環(huán)境及高校思想政治教育在新環(huán)境中面臨的新任務(wù)而建立的。其次,易班平臺是傳統(tǒng)思想政治教育方式的進(jìn)一步優(yōu)化。思想政治教育是對大學(xué)生的思想意識、政治意識進(jìn)行引導(dǎo),對大學(xué)生的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。然而,思想政治教育內(nèi)容的政治性、思想性內(nèi)容如果缺乏創(chuàng)新,就難以激發(fā)學(xué)生的興趣,達(dá)不到情感共鳴,教育效果就有限。運(yùn)用自媒體平臺則可打破原來僵化的、刻板的內(nèi)容與方式,將思想政治教育貫穿于易班平臺中,實現(xiàn)思想政治教育可視化、互動化、娛樂化,促進(jìn)大學(xué)生在交互活動過程中增強(qiáng)思想意識、政治意識。易班平臺將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合,創(chuàng)新方式,這是對傳統(tǒng)思想政治教育的有效優(yōu)化。在高校中利用易班平臺開展大學(xué)生思想政治教育,是提高思想政治教育有效性的一個新嘗試。
(二)可行性分析
首先,易班平臺受中央重視,推行順利。上海是易班的發(fā)源地,2007年,上海市開始探索運(yùn)用易班平臺開展大學(xué)生思想政治教育。2010年8月,新華社《國內(nèi)動態(tài)清樣》以《滬高校網(wǎng)上社區(qū)“易班”成為思政教育新地》為題,對上海易班建設(shè)情況進(jìn)行報道。當(dāng)時總書記批示:要總結(jié)上海易班網(wǎng)上互動社區(qū)的經(jīng)驗,有效發(fā)揮對大學(xué)生的思想疏導(dǎo)作用。2013年,劉延?xùn)|副總理批示:易班以學(xué)生需求為導(dǎo)向,創(chuàng)新學(xué)校思想政治教育方式,運(yùn)用信息化手段引導(dǎo)輿論、資源共享、互動互助,成為引領(lǐng)學(xué)生健康成長的可靠平臺,建議在全國的高校加以推廣。2014年,教育部明確“將易班建設(shè)成思想教育、教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂為一體的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動示范社區(qū)”。在中央、教育部的大力重視和支持下,易班的發(fā)展與推廣順利。其次,易班平臺逐漸成熟,技術(shù)應(yīng)用順利。在自媒體環(huán)境中,一個平臺的技術(shù)是否成熟,用戶體驗感如何,直接決定了該平臺能否得到應(yīng)用及推廣。易班平臺成立至今已有十余年,在此過程中,其技術(shù)在不斷完善,日趨成熟。當(dāng)前,易班平臺的后臺技術(shù)、應(yīng)用開發(fā)、平臺界面等都較為穩(wěn)定,其功能可較好地滿足學(xué)校、學(xué)院、班級開展思想政治教育活動。再次,突破傳統(tǒng)形式,可接受性強(qiáng)。易班作為“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)”,互動性是易班的主要特點(diǎn)?;谝装嗥脚_,開展大學(xué)生思想政治教育有著較強(qiáng)的可行性,在于易班平臺打破了思想政治教育的傳統(tǒng)形式,以互動的、共享的方式實現(xiàn)對思想意識及價值觀念的引導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)空間中,大學(xué)生的互動參與,更為直接地參與到思想政治教育活動中,比起傳統(tǒng)的灌輸式思想政治教育,易班活動的可接受性更強(qiáng)。
三、基于易班開展大學(xué)生思想政治教育的原則
開展大學(xué)生思想政治教育是高校育人的重要內(nèi)容,易班在新媒體環(huán)境下是作為教育平臺存在的。
(一)遵循傳統(tǒng)和與時俱進(jìn)相兼容
創(chuàng)新教育模式,開展思想政治教育活動,不代表完全摒棄傳統(tǒng)。這里所說的傳統(tǒng),一方面指內(nèi)容,另一方面指形式。思想政治教育內(nèi)容在時代環(huán)境中不斷更新,但也有其基礎(chǔ)性內(nèi)容,對高校教育及學(xué)生成長起著基礎(chǔ)指引作用,這部分內(nèi)容是思想政治教育的傳統(tǒng)性內(nèi)容,不容時代的變化發(fā)展而被摒棄或淡化。在任何時代環(huán)境下,愛國主義、集體主義意識等都是引導(dǎo)和教育青少年發(fā)展的傳統(tǒng)觀念。易班作為新教育平臺,其思想政治教育內(nèi)容的充實,離不開傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和思想觀念。此外,從形式上講,傳統(tǒng)的理論灌輸、文件解讀等方式進(jìn)行的是思想政治教育,雖然容易引起大學(xué)生抵觸,但傳統(tǒng)的形式也有新形勢難以比擬的優(yōu)勢,如文件的權(quán)威性、理論灌輸?shù)闹苯有缘取Ec時俱進(jìn),即隨著時代的發(fā)展不斷發(fā)展,滿足實際發(fā)展需要。基于易班開展思想政治教育,高校在信息技術(shù)發(fā)展的時代環(huán)境下創(chuàng)新思想政治教育模式,是與時俱進(jìn)的體現(xiàn)。與時俱進(jìn)不是一次創(chuàng)新或改革,創(chuàng)新難以一步到位,而是需要在探索過程中,結(jié)合實際情況和現(xiàn)實條件,不斷進(jìn)行調(diào)整和更新。易班平臺在大學(xué)生思想政治教育過程中,依據(jù)社會環(huán)境變化、時事熱點(diǎn)、理論導(dǎo)向等,以大學(xué)生喜聞樂見的互動體驗形式,進(jìn)行教育、熏陶、引導(dǎo),這是提高思想政治教育實效性的途徑。
(二)教育與自我教育相結(jié)合
教育學(xué)家葉圣陶提出:教是為了不教。教育與自我教育是一個相統(tǒng)一的過程。利用易班平臺開展思想政治教育,是教育者與教育對象之間實現(xiàn)教育與自我教育的過程。易班平臺可實現(xiàn)“?!骸唷獋€人”的四層級交互活動,因此,教育者在這個過程中起著教育引導(dǎo)作用,自上而下的活動設(shè)計、指導(dǎo)、組織等,這是易班開展思想政治教育的有效方式。此外,易班平臺中的優(yōu)課功能是開展思想政治教育的便捷方式,利用優(yōu)課平臺的功能,實現(xiàn)教育、資料共享、互動等,從而達(dá)到一定的教育效果。在開展易班思想政治教育活動過程中,自我教育也應(yīng)貫穿其中,統(tǒng)一進(jìn)行。重視個人體驗的教育模式,更是體現(xiàn)參與者的自我教育。在易班平臺中,大學(xué)生在活動的參與、互動和共享過程中,實則是自我教育。因此,運(yùn)用易班開展思想政治教育,應(yīng)堅持教育與自我教育相結(jié)合的原則,單向的教育無法得到較好的回應(yīng),單向的自我教育缺乏方向的指引,兩者都難以達(dá)到較好的教育效果。
(三)工具性與人文性相統(tǒng)一
工具性以目標(biāo)為導(dǎo)向,重視結(jié)果,強(qiáng)調(diào)以可采用的途徑、方法,以實現(xiàn)其目的,多用量性考核。人文性強(qiáng)調(diào)價值,重視體驗,重視過程中的情感熏陶、意識變化等,多用質(zhì)性考量。運(yùn)用易班平臺開展思想政治教育,既需要堅持工具性原則,也需要人文性原則,兩者兼而有之才能保證其效果。一方面,工具性原則指引思想政治教育工作應(yīng)設(shè)立明確的目標(biāo),并在目標(biāo)導(dǎo)向下,有計劃、有步驟地進(jìn)行目標(biāo)的分解及活動的設(shè)計。而各校、各學(xué)院、各班級為保證平臺的有效運(yùn)作,通過一定的量性指標(biāo)考核,適當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制,可起到督促及激勵作用。但是,單純在工具理性原則指導(dǎo)下的思想政治教育工作過于剛性,往往難以對教育對象起到較好的吸引作用。工具性應(yīng)當(dāng)與人文性原則結(jié)合起來,才能相得益彰。在人文理性指導(dǎo)下的易班思想政治教育,在開展易班活動中首先要重視大學(xué)生的情感體驗,重視大學(xué)生的實際興趣與需要,以柔性的方式,引導(dǎo)大學(xué)生參與活動。在這個過程中,自愿、興趣、適度等是教育者應(yīng)考慮的方面。只有堅持共享工具性與人文性相統(tǒng)一,剛?cè)岵?jì),才能既激發(fā)大學(xué)生的興趣,又能保證一定的教育基調(diào)。易班平臺是時代的產(chǎn)物。自大學(xué)生的活動場域發(fā)生轉(zhuǎn)變之時起,思想政治教育就面臨著轉(zhuǎn)變陣地的境況,因而易班平臺應(yīng)運(yùn)而生。在高校思想政治教育過程中,易班平臺突破以往的傳統(tǒng)模式,以嶄新的模式,在信息化環(huán)境中影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,起著指引方向的作用。
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作者:蘇少丹 單位:佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院