高校理論課教育教學(xué)與地域性文化結(jié)合

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摘要：道德素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人乃至一個(gè)國家的影響都是深遠(yuǎn)的，而高校的思想理論課就是最為影響大學(xué)生思想政治道德素養(yǎng)的課程，但是目前我國高校理論課的教育教學(xué)偏重理論忽視實(shí)踐，思想理論課的教學(xué)沒有真正引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。本文就是從思想理論教育與實(shí)踐結(jié)合的重要性入手，提出將思想政治理論教育與地域性文化結(jié)合的教學(xué)方式以期能夠在實(shí)踐和當(dāng)?shù)匚幕諊刑嵘枷胝卫碚撜n教育教學(xué)的質(zhì)量，為高校改革思想政治理論課教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高校思想理論課；地域性文化；探索

前言

《中共中央宣傳教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中提出“要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。建立完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制?！倍P者提出的高校思想理論課教育教學(xué)與地域性文化相結(jié)合的教學(xué)理念無疑是符合當(dāng)下時(shí)局的能夠改善思想理論課教學(xué)效果的行之有效的辦法。

一、提出高校思想理論課教育教學(xué)與地域性文化相結(jié)合的背景

（一）思想政治理論課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的提出

《中共中央宣傳教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中有這樣一句話“要通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)效果?！比糁挥山逃咧苯酉?qū)W生輸送理論知識(shí)就結(jié)束的教學(xué)工作并不完整，還應(yīng)當(dāng)有后續(xù)就是實(shí)踐的部分。如果將人視為樹，那么理論教育就是灌溉，實(shí)踐教育就是疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。教育者將理論以灌溉的方式灌輸給受教育者，只是將理論變?yōu)榱耸芙逃叩墓ぞ叨ㄟ^實(shí)踐以后這些工具會(huì)被疏導(dǎo)并轉(zhuǎn)化為受教育者的思想，習(xí)慣，行為。唯有這樣，教學(xué)內(nèi)容才能是真正意義上的被接受，教學(xué)過程才是完整的，有意義的。

（二）思想政治理論課教育也應(yīng)與世界接軌

在經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展的今天，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的德育理念，取其精華應(yīng)用于國內(nèi)的德育教育中，有利于實(shí)現(xiàn)自身的改革提高。如美國，英國和法國這樣的國家，雖然德育教育有許多不同之處，但在一點(diǎn)上都是相通的，即重視實(shí)踐。美國注重德育氛圍的營(yíng)造，會(huì)投入較多的資金去修建各種紀(jì)念館、展覽館、公園等，以這些為依托讓學(xué)生在無意識(shí)中感受到美德，并且重視實(shí)踐活動(dòng)的開展，在美國高校志愿者隨處可見。英國的德育重視“行為矯正”。新加坡也在不斷完善德育教學(xué)的過程中提出“六順七結(jié)合”的理念。

（三）我國歷史悠久，地域文化獨(dú)特

我國歷史悠久，各地也在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程中形成了獨(dú)特的地域文化，這些優(yōu)秀的地域文化共同組成優(yōu)秀的中華文明。這些在歷史時(shí)期形成的優(yōu)秀文化早已和地域的環(huán)境融為一體了，潛移默化的影響著人們的生活、思想觀念。這些獨(dú)特的優(yōu)秀地區(qū)文化氛圍對(duì)高校思想理論的教學(xué)十分有利。

二、目前我國高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀

我國高校的思想政治理論課教學(xué)主要采取在課堂上由教師講授，學(xué)生坐在講臺(tái)下聽的方式進(jìn)行，這樣講授的效果就使理論和實(shí)踐存在著差距，學(xué)生極易喪失學(xué)習(xí)興趣，假如再有老師語言表述方式不當(dāng)?shù)惹闆r的出現(xiàn)，極易出現(xiàn)教學(xué)敵對(duì)情緒。

（一）較多的高校學(xué)生對(duì)思想政治理論課缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

據(jù)調(diào)查顯示，許多學(xué)生消極應(yīng)對(duì)思想政治理論課的主要原因是意識(shí)不到思想政治理論課的重要性，在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，追求利益才是立足社會(huì)的機(jī)會(huì)，思想政治理論課學(xué)的再好也改變不了工作崗位重利的局勢(shì)，在這樣實(shí)用主義思想的支配下思想政治理論課就成了學(xué)生休息或者學(xué)習(xí)其他課程的課。

（二）思想政治理論課教育的任課教師教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過快，許多思想內(nèi)容的更新速度也快，但是我國許多思想理論教育老師的教學(xué)理念不能跟上時(shí)展的步伐，即使他們工作努力也很難得到學(xué)生的認(rèn)同，而且有的老師只是追求安穩(wěn)的教師生活，對(duì)教學(xué)工作得過且過，并沒有當(dāng)初進(jìn)校的熱情，他們的教案是幾年前的，數(shù)據(jù)資料沒換，講課方式?jīng)]變，這樣的講課教學(xué)效果從何而來。

（三）課程設(shè)計(jì)重復(fù)，課程內(nèi)容陳舊

高校開設(shè)的思想政治理論課程的主要教材就是那幾樣：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會(huì)主義體系概論》、《中國近代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》等，這些課程對(duì)于高中是文科的學(xué)生來說沒有新意，教材上大多重復(fù)高中的內(nèi)容，而對(duì)于高中學(xué)理科的同學(xué)來說，這些枯燥的理論相對(duì)乏味，缺乏興趣。再者這幾門課程在內(nèi)容上又有相互交叉重復(fù)的地方，學(xué)習(xí)起來就會(huì)顯得單調(diào)無趣。

三、高校思想政治理論課與地域性文化結(jié)合的意義

在傳統(tǒng)的思想政治理論課教育缺點(diǎn)多的情況下，理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式必然更為容易被學(xué)生接受，而將地域性文化融入到高校思想政治理論課的教學(xué)中，這種教學(xué)方式就是滿足理論與實(shí)踐結(jié)合并且對(duì)當(dāng)下高校思想政治理論課的教學(xué)有創(chuàng)新有突破的新方式。

（一）有利于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

各地的高校學(xué)生來自于五湖四海，將地域性文化融入到思想政治理論課教學(xué)中，一方面可以開闊學(xué)生的視野，另一方面也符合當(dāng)代高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)———推動(dòng)文化傳承。并且高校學(xué)生群體素質(zhì)較高，有較為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，有能力對(duì)傳統(tǒng)文化取精華，去糟粕，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并對(duì)當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)行創(chuàng)新，為當(dāng)?shù)匚幕鎏砘盍Α?/p>

（二）有利于豐富高校政治理論課課堂教學(xué)內(nèi)容，提升高校學(xué)生品德素養(yǎng)

優(yōu)秀獨(dú)特的地域文化都是在歷史進(jìn)程中形成的，往往留有建筑、遺址、史實(shí)資料等載體，在課堂上老師對(duì)這些奇聞?shì)W事、風(fēng)景遺址等聯(lián)系理論知識(shí)細(xì)致進(jìn)行講解，一方面可以增添學(xué)生的見聞，豐富理論教學(xué)的內(nèi)容，另一方面也可借由載體讓學(xué)生感受到先輩們的優(yōu)秀品德，激發(fā)心中的敬仰之情，從而提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課，講到第二章愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵時(shí)，可以結(jié)合老師自己的經(jīng)歷，將自己去過的地方以圖片的形式展示出來，既形象又生動(dòng)。

（三）有利于推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程

高校的人才培養(yǎng)不僅應(yīng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，也要重視精神和品德的塑造，用優(yōu)秀而獨(dú)特的地方性文化去影響高校學(xué)生，可以增加大學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，加深高校學(xué)生心中的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生與地區(qū)間的情感，吸引學(xué)生投身于當(dāng)?shù)氐恼谓?jīng)濟(jì)文化的建設(shè)中，培養(yǎng)出愿意、樂于為地方服務(wù)的人才，從而推動(dòng)地區(qū)發(fā)展，造福社會(huì)，利國利民。

四、怎樣將思想理論課教育教學(xué)與地域性文化結(jié)合起來

本文在前面的行文中論述的是思想政治理論課教育教學(xué)與地域性文化結(jié)合的目的、背景及意義，既然這種方式這么有需求，這么有效果，各高校理當(dāng)嘗試，但是怎樣去做，如何做好仍需要探索。筆者就高校思想政治理論課教育教學(xué)與地域性文化相結(jié)合提出幾點(diǎn)思考以供參考。

（一）科學(xué)技術(shù)進(jìn)課堂

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師人人會(huì)用，課堂上積極使用新設(shè)備、新儀器。在教學(xué)中將思想政治理論教育與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課第二章‘愛祖國的燦爛文化’時(shí)，紅色旅游資源豐富的地區(qū)，教師可以通過視頻、三維立體動(dòng)畫、音樂、圖片等載體將當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀文化展示出來，放一些紅軍浴血奮斗的影視作品，唱一些激情澎湃的革命歌曲，如此既豐富了課堂教學(xué)也開闊學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生思考的興趣，帶動(dòng)學(xué)生上課的積極性。又如《思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課講到改革開放的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生做一些PPT演示，展示一下自己家鄉(xiāng)的變化，既能活躍課堂氣氛，又能促進(jìn)師生交流。

（二）業(yè)余時(shí)間充分利用，實(shí)踐活動(dòng)多開展

高校思想政治理論教育不光只在課堂上進(jìn)行，課外業(yè)余時(shí)間也應(yīng)當(dāng)利用起來，不僅要透過圖片、視頻看看當(dāng)?shù)氐奈幕滋N(yùn)，更應(yīng)該實(shí)地訪查看看當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、景點(diǎn)遺址，查閱資料看看人民生活的變遷，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，比如美術(shù)生，去高校所在地的名人故居或者紀(jì)念館去采風(fēng)，完成本門課的作業(yè)。也可以組織一些辯論和演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剷r(shí)事，短期來看，這可以幫助學(xué)生加深理論的理解，長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，有利于傳播真理和先進(jìn)理念，啟發(fā)學(xué)生的思想。當(dāng)然，這些辯論和演講都要有前提，就是結(jié)合地方文化資源進(jìn)行，將身邊的歷史名人、身邊的歷史故事以及身邊的文化傳統(tǒng)融合進(jìn)去，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）豐富高校思想政治理論課的教科書

前文中也提到過有關(guān)思想理論方面的教科書，數(shù)量少，內(nèi)容乏味，面對(duì)這一問題我們可以放寬選書的政策，一些古籍如《大學(xué)》、《中庸》以及頗具地方特色的人物志等書籍供學(xué)生選擇。還可以開設(shè)一些選修課，如我校所開科目《歷史文化名人略說》作為選修科目，用以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這些歷史文化名人重點(diǎn)放在廣東省的名人，這樣就將地域性文化中與思想政治理論課教學(xué)相關(guān)的部分拓展到教科書中，以例證的形式幫助學(xué)生理解體會(huì)理論知識(shí)。

（四）建立思想理論課教學(xué)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，制度的建立可以規(guī)范教師的教學(xué)行為，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)。如讓學(xué)生填寫老師滿意度調(diào)查，對(duì)教師的教案進(jìn)行實(shí)時(shí)檢查保障高校思想政治理論課教育教學(xué)與地域性文化相結(jié)合的策略的實(shí)施。

五、結(jié)束語

我國各地也在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程中形成了獨(dú)特的地域文化，這些在歷史時(shí)期形成的優(yōu)秀文化早已和地域的環(huán)境融為一體了，潛移默化的影響著人們的生活，思想觀念。如此獨(dú)特優(yōu)秀的地區(qū)文化氛圍對(duì)高校思想理論的教學(xué)也十分有利。將思想政治理論教育與地域性文化相結(jié)合的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)在當(dāng)?shù)匚幕諊?，提升思想政治理論課教育教學(xué)的質(zhì)量，為高校思想政治理論課教學(xué)改革提供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]焦子國.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式[J].教育與職業(yè)，2012（23）：72-74.

[2]魏佳.試析高校思想政治理論課程改革的若干重要原則[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012（6）：143.

作者：杜麗娟 單位：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院