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一、高校英語(yǔ)教育中中國(guó)文化失語(yǔ)及其現(xiàn)狀
高校英語(yǔ)教育中中國(guó)文化失語(yǔ)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
⑴高校大學(xué)生能清楚地了解我國(guó)的物質(zhì)、精神和制度等文化的內(nèi)涵,但是卻無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái),缺乏文化輸出意識(shí),不具備文化宣傳的能力;
⑵大學(xué)英語(yǔ)教師雖然具備一定的跨文化交流的能力,但是受其教育背景的影響,其對(duì)以英美文化為首的西方文化的熟知程度超過(guò)對(duì)中國(guó)本土文化的熟知,對(duì)中國(guó)文化的了解缺乏有效的學(xué)習(xí)機(jī)制,因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師會(huì)忽略中國(guó)文化元素;
⑶我國(guó)高校使用的大學(xué)英語(yǔ)教材多數(shù)為英美人士所撰寫,其反映出的是英美文化,極少反映出中國(guó)文化內(nèi)容。
二、解決中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象的對(duì)策
1.樹立正確的語(yǔ)言文化觀
大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,需樹立正確的語(yǔ)言文化觀,從而避免在跨文化交流中出現(xiàn)中國(guó)文化失語(yǔ)的現(xiàn)象,努力做到將中國(guó)傳統(tǒng)文化,如端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、中國(guó)結(jié)、春聯(lián)等本土文化,向外國(guó)友人娓娓道來(lái),爭(zhēng)做中華民族文化的代言人,在國(guó)際上為中國(guó)文化樹立特殊形象,從而與其他國(guó)家的人進(jìn)行平等交流。從而將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的明確化,為弘揚(yáng)我國(guó)的文化精髓而努力,在中國(guó)人民與世界人民之間架起一座溝通的橋梁。在跨文化交際領(lǐng)域中,著名的專家賈玉新提出“文化相對(duì)主義”的觀點(diǎn),“文化相對(duì)主義”指的是世界上任何國(guó)家的文化,都無(wú)法被當(dāng)作其他國(guó)家文化的評(píng)價(jià)參數(shù),對(duì)于本國(guó)文化的言行,需按照自己擁有的文化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行理解與批判。針對(duì)目前西方經(jīng)濟(jì),尤其是美國(guó)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的背景下,西方人士多數(shù)存在輕視中國(guó)文化的現(xiàn)象,導(dǎo)致中國(guó)大學(xué)生產(chǎn)生民族文化自卑情緒,或者拒絕學(xué)習(xí)異域文化的偏激愛國(guó)情感。以上兩種極端文化觀,會(huì)造成一種跨文化的交際障礙,進(jìn)而造成中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象。因此,在英語(yǔ)教育中,學(xué)生不但要學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的文化,還要學(xué)會(huì)輸出我國(guó)的文化,自豪地向世界人民介紹我國(guó)的優(yōu)秀文化,從而提升中國(guó)的文化影響力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺
文化自覺是指生活于特定文化歷史內(nèi)的人,對(duì)其自身文化有一定的自知之明,并充分認(rèn)識(shí)到自身文化的發(fā)展歷程。大學(xué)生對(duì)于本民族文化自覺,就是體現(xiàn)在在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,對(duì)本民族文化能有自我覺醒及反思。大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),需在多元文化世界中找準(zhǔn)自身位置,將中國(guó)文化與英語(yǔ)文化完美地結(jié)合在一起,明確傳播中國(guó)文化的方向,如愛好詩(shī)歌的同學(xué),可將中國(guó)古詩(shī)詞與其他國(guó)家詩(shī)人的詩(shī)歌放在一起學(xué)習(xí),用英語(yǔ)來(lái)反映中國(guó)的文化,從而培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神和傳承本族文化的責(zé)任。
3.設(shè)計(jì)與中國(guó)文化相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)大綱
在高校英語(yǔ)教育中設(shè)計(jì)與中國(guó)文化相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)大綱,增加與中國(guó)文化相關(guān)的課文,編寫適合我國(guó)大學(xué)生的英文版中國(guó)文化書籍,讓學(xué)生業(yè)余閱讀。在大學(xué)英語(yǔ)對(duì)英美文學(xué)進(jìn)行講解時(shí),教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)異域文學(xué)與中國(guó)文學(xué)進(jìn)行對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流的能力??缥幕涣魇墙⒃谄降鹊幕A(chǔ)上進(jìn)行的外來(lái)文化與本土文化的交流,因此,在高校英語(yǔ)教學(xué)中,需重視本土文化的滲入學(xué)習(xí),不能讓外語(yǔ)教學(xué)為英美文化入侵中國(guó)提供途徑。
4.選用雙向制的教學(xué)素材
在高校英語(yǔ)素材的選擇上,不能選擇全英美文化文化的教材,如《新視野大學(xué)英語(yǔ)》等,需選擇雙向制的教材:一方面可選取側(cè)重于英美文化和解是文化差異性的國(guó)外文章,另一方面也可組織國(guó)內(nèi)的專家編寫與中國(guó)文化、中國(guó)歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的英譯文章。文化教育需將英美先進(jìn)文化的吸納與中國(guó)特色文化的宣揚(yáng)放在同等重要的位置,為學(xué)生搭建一個(gè)語(yǔ)言能力提升,走出中國(guó)文化失語(yǔ)困境的平臺(tái)。
5.提升教師的文化素養(yǎng)
大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要對(duì)中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象進(jìn)行深思,而且要加強(qiáng)對(duì)本土文化的學(xué)習(xí),提升自身的文化素養(yǎng),從而在講解英美文化的時(shí)候,與中國(guó)文化相比較,讓學(xué)生能在英語(yǔ)環(huán)境下,也能結(jié)合接受到中國(guó)文化的熏陶。另外,還能讓學(xué)生從跨文化交際的角度,理解中西方文化的異同,從而將本土文化的重要性彰顯出來(lái)。同時(shí),在英語(yǔ)各級(jí)考試中,需將中國(guó)的文化元素納入到測(cè)試中,把中國(guó)文化融入整個(gè)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中,解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正能為我所用。中國(guó)的文化博大精深,但是學(xué)校的教學(xué)具備明顯的時(shí)限性,這給教師和學(xué)生了解中國(guó)的文化知識(shí),并用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化等帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。因此,高校英語(yǔ)教師除了利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)中國(guó)的文化及運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化外,還需利用其業(yè)余時(shí)間,學(xué)習(xí)和積累中國(guó)文化知識(shí),從而更好地掌握中國(guó)文化。
6.優(yōu)化教學(xué)方法
教師需充分利用英語(yǔ)課堂這個(gè)平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。除了課堂的講解時(shí),需為其提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),如教師可創(chuàng)造英語(yǔ)角,邀請(qǐng)校內(nèi)外的國(guó)際友人與學(xué)生進(jìn)行交流,不但能提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,而且能讓學(xué)生向其宣揚(yáng)中國(guó)文化,增加其民族自豪感。另外,教師還需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)文學(xué)作品、時(shí)事政治等進(jìn)行分析,并為學(xué)生推薦較好的英文報(bào)刊、英美的社會(huì)習(xí)俗和文化背景等知識(shí),并讓學(xué)生在閱讀后,與中國(guó)的政治文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)時(shí)事等進(jìn)行比較,加深學(xué)生對(duì)中西方文化差異的了解。另外,教師還可運(yùn)用多媒體技術(shù),為學(xué)生播放《功夫》、《藏龍臥虎》等雙音字幕的中國(guó)電影,讓其熟悉中國(guó)文化的音譯法。面對(duì)日新月異的科技發(fā)展,多種文化共存已經(jīng)成為世界文化發(fā)展的主流,我國(guó)高校英語(yǔ)教師和學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)以英美文化為主的西方先進(jìn)文化的同時(shí),也需將我國(guó)的優(yōu)秀文化(如京劇、古詩(shī)詞、四大名著、歷史文化遺物等),向世界人民傳播,從而提高我國(guó)在世界人民心中的地位。在高校英語(yǔ)教育中納入中國(guó)文化,可讓學(xué)生變成中國(guó)文化的代言人,用英語(yǔ)向全世界人民介紹中國(guó)幾千年的優(yōu)秀文化,從而宣傳中華民族的形象,樹立民族自豪感和自信心,讓學(xué)生能在交際中實(shí)現(xiàn)平等交流。
作者:陶霄
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