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一、屏棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,落實(shí)有效教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地主,教師是主導(dǎo)性,以學(xué)生為中心對(duì)教學(xué)內(nèi)容重建、融通、整合。在本堂課的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)上,筆者屏棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容學(xué)科中心論,教學(xué)過(guò)程教師一言堂,學(xué)生一味被動(dòng)接受等陳舊觀念,從學(xué)生主體地位出發(fā),利用多媒體輔助教學(xué)手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論等教學(xué)方法和策略,力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生真正參與到課堂中來(lái),通過(guò)師生之間平等對(duì)話,同學(xué)之間親密合作,師生之間情感互動(dòng)來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。這些方法和手段的運(yùn)用不但保證了歷史課堂生動(dòng)活潑,而且提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)了歷史課堂復(fù)習(xí)的有效性。
二、基于三維目標(biāo)的個(gè)案復(fù)習(xí)
新課程強(qiáng)調(diào)課程的三維目標(biāo),即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一,力求基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)和思想教育三位一體。三維目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)新課程理念的手段,所以要使新課程理念落到實(shí)處,就必須腳踏實(shí)地地從三維目標(biāo)抓起?;谶@一認(rèn)識(shí),在本堂課的復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,筆者從這三個(gè)維度層層分解,達(dá)到有效落實(shí)。
(一)知識(shí)與技能上
由于本堂課是單元復(fù)習(xí)課,涉及3節(jié)內(nèi)容,容量很大,因此課堂上對(duì)知識(shí)的處理必須把握好詳略得當(dāng)?shù)某叨?,否則,處理不當(dāng),復(fù)習(xí)目標(biāo)就難以落實(shí)。鑒于此,筆者在知識(shí)點(diǎn)的處理上不是面面俱到,而是提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要。在基礎(chǔ)知識(shí)梳理上,以近代先進(jìn)中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的本質(zhì)歷程為綱要,選取每段歷程中代表性歷史事件,分析歷史人物的階級(jí)屬性、思想主張、主要活動(dòng)及其結(jié)果或影響。
(二)過(guò)程與方法上
與傳統(tǒng)教學(xué)理念注重結(jié)果相比較,新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā),更注重對(duì)知識(shí)探究的參與過(guò)程和方法的探究。正是在這一過(guò)程中,教學(xué)將認(rèn)知與情感、抽象思維與形象思維、能動(dòng)與受動(dòng)、外部物質(zhì)活動(dòng)與內(nèi)部意識(shí)活動(dòng)、個(gè)體與群體等諸多因素加以協(xié)調(diào)、平衡,從而使教學(xué)過(guò)程成為完整的認(rèn)識(shí)與發(fā)展過(guò)程,也使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了達(dá)到這一目標(biāo)要求,教師在課堂設(shè)計(jì)上必須在情景創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)探究、互動(dòng)活動(dòng)安排等方面充分備課,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選取最有利于自己教學(xué)對(duì)象的教學(xué)方式和活動(dòng)安排。本堂課筆者是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的:
1.上課伊始,用多媒體課件投影出《南京條約》簽訂現(xiàn)場(chǎng)的圖片,然后引導(dǎo)同學(xué)們回顧鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)面臨的嚴(yán)重民族危機(jī),讓同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想倘若你是一位生活在當(dāng)時(shí)代的有思想的中國(guó)人,面對(duì)這一亙古未有之“驚變”,你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢?待同學(xué)們思考片刻之后,讓部分同學(xué)暢所欲言,發(fā)表自己的看法。待到有同學(xué)提出應(yīng)該向西方學(xué)習(xí)時(shí),就因勢(shì)利導(dǎo),進(jìn)入了本課的主題課堂中來(lái)。
2.導(dǎo)入本堂課內(nèi)容后,筆者首先引導(dǎo)同學(xué)們從單元綜述中歸納出近代先進(jìn)的中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的本質(zhì)歷程,即從器物層面到制度層面,再到思想文化層面這一逐步深化的過(guò)程,從而使同學(xué)們?cè)谀X海中對(duì)本單元知識(shí)來(lái)一個(gè)總體框架的建構(gòu)。之后,以多媒體課件以表格的形式投影出三個(gè)層面探索所屬的階級(jí)力量,引導(dǎo)同學(xué)們分組歸納進(jìn)行各個(gè)層面探索的政治派別、代表人物、主要主張、實(shí)踐活動(dòng)、結(jié)果及其影響。這樣既調(diào)動(dòng)了同學(xué)們合作探究的積極性,也節(jié)省了課堂時(shí)間,還鍛煉了他們對(duì)知識(shí)的歸納概括和遷移的能力。
3.梳理歸納概括好基礎(chǔ)知識(shí)后,適當(dāng)引入往年高考與此相關(guān)題目,通過(guò)分組討論,合作完成等方式加以解決。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀上
課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中在獲得知識(shí)的同時(shí),在個(gè)人情感、價(jià)值觀、人生觀等方面也要受到啟迪和教育,把外在的知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人的情緒情感,形成良好的品德和人格素養(yǎng)。在本堂課上,筆者通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中華民族面臨的嚴(yán)重危機(jī)的情景創(chuàng)設(shè),使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到落后就要挨打,要敢于承認(rèn)自己的不足,敢于面對(duì)新事物,要知恥而后勇,奮發(fā)圖強(qiáng)的道理通過(guò)對(duì)先進(jìn)中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的曲折歷程的歸納和感知,使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性并存,這一哲學(xué)發(fā)展觀的道理。通過(guò)對(duì)陳獨(dú)秀、等一批又一批優(yōu)秀歷史人物勇于追求真理,不惜生命探索救國(guó)救民道路崇高精神的學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)們堅(jiān)韌不拔的意志和愛(ài)國(guó)主義熱情。結(jié)合本堂歷史復(fù)習(xí),本文認(rèn)為,作為一線教師,要在歷史復(fù)習(xí)課中增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的有效性,必須做到自覺(jué)運(yùn)用新課程基本理念來(lái)指導(dǎo)歷史課堂教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中要多以三維目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)教學(xué),踏實(shí)地落實(shí)新課程理念。