環(huán)境科學實踐教學的革新

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本文作者：張凌、郭建輝、王新海、常志顯、李德亮 單位：河南大學化學化工學院環(huán)境與分析科學研究所

環(huán)境科學專業(yè)生產(chǎn)實習是學生學習污染治理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、環(huán)境規(guī)劃與管理及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程后的一次實習，是提高學生分析問題、解決問題、學以致用和適應(yīng)社會能力，增強學生職業(yè)意識、鞏固所學理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑［1－2］。通過連續(xù)多年指導學生生產(chǎn)實習發(fā)現(xiàn)，由于社會經(jīng)濟環(huán)境及其他各種因素的影響，以往實習方式與市場經(jīng)濟的運行機制越來越不相適應(yīng)，矛盾越來越突出，為了提高生產(chǎn)實習質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強的創(chuàng)新型人才，就實習基地建設(shè)、實習師資隊伍建設(shè)、強化環(huán)節(jié)管理等方面做如下探討。

1建立相對穩(wěn)定的實習基地

實習基地是提高教學質(zhì)量和增強學生實踐能力的根本保證［3－4］。在市場經(jīng)濟條件下盈利是企業(yè)的根本目的，國有企業(yè)接待高校實習不再像往日那樣主動和熱情［5］，而合資、外資企業(yè)擔心對生產(chǎn)的影響、安全隱患、知識產(chǎn)權(quán)等各種原因?qū)W生實習一般都不太歡迎，另外，由于學生數(shù)量多，實習單位很難落實安排具體的實習任務(wù)，導致實習變成了參觀。為了改變這種局面，環(huán)境科學專業(yè)實習實施了如下探索。

1．1領(lǐng)導重視實習基地建設(shè)

為了建立與企事業(yè)單位、環(huán)評公司、政府環(huán)保管理部門等相對穩(wěn)定的實習基地，學院領(lǐng)導拜訪原實習基地開封市環(huán)保局、河南晉開化工投資控股集團有限責任公司、平煤集團開封東大化工有限公司等企業(yè)，多次到開封蒲華水業(yè)有限公司、濮陽大化、中原乙烯污水處理廠、中國電力投資有限公司河南分公司等先進的企業(yè)洽談實習相關(guān)事宜。提出“以雙向技術(shù)交流為先導，以產(chǎn)、學、研結(jié)合為支柱，建立起校企互利合作的長效機制”，形成“以互惠互利為基礎(chǔ)、以技術(shù)咨詢和培訓服務(wù)為支持、以校企雙贏為取向”的合作模式。并聘請實習基地晉煤集團晉開化工集團董事長、昊華駿化集團有限公司董事長擔任學校的兼職教授，為學生做專題學術(shù)報告，這樣不斷鞏固雙方合作的基礎(chǔ)，建立起產(chǎn)、學、研合作教育的良好機制，調(diào)動校企雙方的積極性和主動性。

1．2積極開展技術(shù)合作和攻關(guān)，建立穩(wěn)定的實習基地

針對開封市東區(qū)污水處理廠發(fā)生的污泥膨脹問題，老師、學生與企業(yè)工程技術(shù)人員一起進行污泥生物相監(jiān)測和污泥特性分析實驗，分析污泥膨脹的評價指標，探討不同工藝條件下的污泥特性，考察污泥膨脹的成因，對問題進行分類總結(jié)，提出治理的措施和方法。另外學院部分教師，發(fā)揮專業(yè)強項，作為科技特派員服務(wù)地方經(jīng)濟，解決了企業(yè)生產(chǎn)中的許多實際問題，如在平煤集團開封東大化工有限公司期間，帶領(lǐng)企業(yè)技術(shù)人員建立了氯化亞砜原料、成品及半成品的氣相色譜分析檢測方法，為企業(yè)培訓氣相色譜分析測試人員，參與ADC發(fā)泡劑污水治理工程，參與氯化工段污水治理工程鹽酸提濃等工作，這樣架起高校和企業(yè)之間的橋梁，密切了學校和企業(yè)的合作關(guān)系，鞏固了實習基地。

1．3將科研成果應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中，建立穩(wěn)定的“產(chǎn)、學、研”模式

學院自主研發(fā)的“造紙黑液資源化技術(shù)”從源頭控制了污染，回收的碳酸鈣直接送到抄紙工段使用，抄紙工段的白水送入堿回收車間二次利用，實現(xiàn)了造紙廢水、固廢的減排，能源的回收、廢渣的資源化。該技術(shù)先后在武漢晨鳴漢陽紙業(yè)有限公司、河南華豐紙業(yè)、駐馬店市白云紙業(yè)有限公司投入工業(yè)化生產(chǎn)并取得了圓滿成功，實現(xiàn)了科研項目的產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)了經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益的三統(tǒng)一。因此，學校和企業(yè)間建立了穩(wěn)固的合作模式，促進實習基地建設(shè)，達到“互利共贏”的目的。

1．4增加校內(nèi)實習基地

校內(nèi)實習基地最大的長處是就近、易于安排、能確保實習順利進行。仿真操作實訓能架起理論學習和現(xiàn)場實際操作的橋梁，提高學生對生產(chǎn)過程的動手能力。在DCS仿真系統(tǒng)上可反復進行開車、停車訓練、事故訓練，提高學生在設(shè)備操作方面的基本能力［6］。實踐表明，經(jīng)過仿真實訓后，學生走進企業(yè)的中央控制室，對工藝流程、中控指標、開停車狀況等一清二楚。這樣既解決了過去生產(chǎn)實習難以深入的問題，顯著提高實習質(zhì)量。

2加強實習教師隊伍建設(shè)

實習指導教師的能力和素質(zhì)對整個實習教學的質(zhì)量起到非常關(guān)鍵的作用。而從事實習教學的大多是年輕教師，年輕教師是從學校到學校，缺乏工程實踐經(jīng)驗，加之每個實習指導教師帶的學生比以前多(見表1)，教師的理論教學工作量很繁重，缺乏充分的時間和精力從事實際操作以及專業(yè)技能方面的訓練，在實習中難以很好地指導學生。因此，建立一支高素質(zhì)的實習指導教師隊伍是非常必要的。首先，要求實習教師與時俱進。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，新工藝、新設(shè)備、新材料的不斷出現(xiàn)，技術(shù)手段越來越先進，這就要求實習教師盡快掌握新技術(shù);其次是對于表現(xiàn)突出的實習教學指導教師給予適當?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵，以提高他們自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作積極性;另外，聘請生產(chǎn)現(xiàn)場工程實踐經(jīng)驗豐富、理論基礎(chǔ)好、表達和溝通能力強的工程技術(shù)人員作為兼職實習指導教師，采取學校與企業(yè)聯(lián)合指導實習的做法，及時解決學生實習過程中的技術(shù)問題、思想問題和生活問題，能夠保證實習的質(zhì)量［7］。

3強化環(huán)節(jié)管理

3．1充分利用資源，實現(xiàn)經(jīng)費的有效利用

我校人均經(jīng)費遠低于中國環(huán)境科學與工程專業(yè)教學指導委員會調(diào)研的35所高校生均實習經(jīng)費［8］，并且，學校對實習經(jīng)費的投入增長緩慢，滯后于物價等的增長速度，造成實習經(jīng)費不足，難以滿足實際需要，這樣直接影響到實習質(zhì)量。建立導師負責制下的集中與分散實習相結(jié)合實習模式。集中生產(chǎn)實習，是實習指導教師帶領(lǐng)學生集中前往實習單位，參觀、專業(yè)講座、討論及現(xiàn)場實際操作等方式的實習。分散實習，是學生利用自身資源自己聯(lián)系實習單位，確定生產(chǎn)實習內(nèi)容，制定實習計劃，完成生產(chǎn)實習任務(wù)，進行自我管理。分散實習期間，實習老師不定期向其所在實習單位電話聯(lián)系，詢問各方面情況，距離較近的企業(yè)親自檢查，不是放任自流。實踐表明:采用集中實習與分散實習并舉的生產(chǎn)實習模式，既可解決因?qū)W生人數(shù)增加帶來的聯(lián)系集中實習困難的問題，又可解決實習經(jīng)費緊張的問題，同時也可提高學生生產(chǎn)實習的積極性［9］。同時學生校內(nèi)一周的仿真模擬實習，可至少節(jié)省15%的實習經(jīng)費。

3．2調(diào)動學生實習積極性

我院本科生的生產(chǎn)實習安排在第八學期初，面臨考研和就業(yè)壓力，實習期間，考研的學生將其視為考研的準備期，沒有把主要精力和時間花在生產(chǎn)實習上。找工作的同學奔波于各個招聘會現(xiàn)場，而選擇了專業(yè)不太對口工作的同學，覺得生產(chǎn)實習對今后的工作影響不大，因而積極性也不高。企業(yè)考慮到生產(chǎn)正常運行、人身安全、企業(yè)技術(shù)保密等因素，企業(yè)不允許學生操作，學生只能被動地聽和看，這種走馬觀花，難于調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，因而學生的綜合素質(zhì)和動手能力沒有機會得到鍛煉。另外，學生實習期間，學校負擔支付給企業(yè)培訓以及指導費用，學生本人承擔吃、住、行費用，經(jīng)濟上的壓力也妨礙了學生實習的積極性。為了改變學生積極性，采取了如下措施。

(1)加強學生的思想教育與國情教育。改變以往學生中實習就是“參觀”、實習就是“走馬觀花”的觀念，讓學生了解實習與理論課程一樣重要，了解實習教學與實驗課的差別，了解到我們國家的環(huán)境專業(yè)工藝與發(fā)達國家的差距，而且這種差距必須靠他們的聰明才智去縮小和消除，從而提高學生的積極性，讓他們珍惜實習的機會，真正地投入到實習中，在有限的實習中學到更多的知識。

(2)實戰(zhàn)鍛煉。在開封市環(huán)境監(jiān)測站實習，學生可以設(shè)計環(huán)境監(jiān)測方案、制定野外污染源調(diào)查、優(yōu)化布點、采樣、監(jiān)測方法選擇，最后由實習基地老師把關(guān);學生自己分組并分配工作量，由各組學生跟隨老師完成大氣、地表水、地下水、土壤、垃圾填埋場等環(huán)境的污染調(diào)查及樣品采集、測試分析、數(shù)據(jù)整理及誤差檢驗等實戰(zhàn)訓練。通過實戰(zhàn)訓練，學生能夠掌握環(huán)境污染調(diào)查的基本工作方法和布置環(huán)境污染調(diào)查點的原則，學會環(huán)境樣品的分析和測試。這樣學生主動獲取環(huán)境信息的能動性和積極性大大提高，同時也培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立策劃、工作安排和獨立動手等實際操作能力。通過污水處理企業(yè)實習，更好的水掌握污染治理方面的基本技能，并培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力;通過火電廠煙氣除塵脫硫工藝實習，培養(yǎng)學生節(jié)能減排的環(huán)境理念，同時也培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和細致工作的作風，為從事專業(yè)工作、科學研究和環(huán)境管理等打下良好的基礎(chǔ)。

3．3制定適宜的考核體系

生產(chǎn)實習成績的評定也是實習過程管理的一個重要方面，將多種實踐環(huán)節(jié)按一定比例，計入最終實習成績，體現(xiàn)實踐教學多樣性和綜合性。(1)加強對教師的考核。為確保實習指導教師在實習過程中充分發(fā)揮作用，把實習納入學生評教體系，學生評教成績作為考評依據(jù)之一。(2)對學生實習過程的考核，看他在實習過程中的出勤、工作態(tài)度、實習日記工作質(zhì)量以及實習單位的評價，是否有創(chuàng)新的思想和獨到的見解。(3)利用多媒體報告答辯杠桿鼓勵學生創(chuàng)新。實習結(jié)束，每個學生都要做多媒體報告答辯，教師對報告提出具體要求，答辯內(nèi)容側(cè)重實習期間發(fā)現(xiàn)的問題、解決的問題以及運用所學理論知識擬將如何解決問題，企業(yè)技術(shù)情況與國外的差別，以及實習中遺留的問題等。鼓勵他們充分利用學校的圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與實習內(nèi)容有關(guān)的資料。答辯成績現(xiàn)場打分，老師評定成績權(quán)重占60%，其他學生評定權(quán)重占40%，答辯成績占實成績的40%。舉行多媒體報告答辯，既可激發(fā)學生在實習過程中的主動性，也使學生的口頭表達能力得到提高。

4結(jié)語

環(huán)境科學專業(yè)生產(chǎn)實習經(jīng)過不斷的改革與探索，實習質(zhì)量有了明顯的提高。目前，環(huán)境科學專業(yè)具有穩(wěn)定的實習基地24個，學校和企業(yè)間建立了穩(wěn)定的“產(chǎn)、學、研”合作模式，指導教師與企業(yè)的聯(lián)系也得到加強;計算機仿真實訓，激發(fā)了學生的興趣;實習中采用多種方法和手段，提高了學生基本實踐技能，培養(yǎng)了其理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。如2007級學生以污泥處理為課題，參加大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，獲得了河南省特等獎、教育部昆山杯二等獎、中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽三等獎。近年來，學生發(fā)表學術(shù)論文的數(shù)量明顯增多，從表1中數(shù)據(jù)可知，畢業(yè)生就業(yè)率、考研率和保研率均有明顯的提高，其中有中科院過程所、中科院生態(tài)環(huán)境研究中心、同濟大學、上海交通大學、南開大學、哈爾濱工業(yè)大學等科研院所，這些學生在不同的地方展示了河南大學的風貌，贏得了很高的贊譽。環(huán)境科學生產(chǎn)實習取得的成效對本院化工專業(yè)、應(yīng)用化學專業(yè)、材料化學專業(yè)也起到了示范和輻射作用。