高中美術(shù)教育教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策探討

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【摘要】現(xiàn)階段高中美術(shù)教育存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)大多數(shù)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)很難得到提高。但是，隨著改革教育理念政策的出臺(tái)實(shí)施，我國(guó)教育事業(yè)對(duì)藝術(shù)培養(yǎng)越來(lái)越重視，對(duì)于這方面的研究也逐漸增多。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；問(wèn)題；對(duì)策

一、高中美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程編排缺乏合理性在我國(guó)，很多高中對(duì)于美術(shù)的教育都不夠重視，課程安排也不是那么合理。一般正常的情況下，高中的美術(shù)教育是由三部分組成的，分別是繪畫、藝術(shù)鑒賞和設(shè)計(jì)。但是，在很多美術(shù)教育的安排上，很多教師都只重視繪畫的部分，而藝術(shù)鑒賞卻往往最容易被忽略，這也就是學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)為什么得不到提高的原因。其次，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，大多數(shù)的美術(shù)教師都沒(méi)有考慮學(xué)生思維的發(fā)展，最開(kāi)始就將深?yuàn)W的理論傳授給學(xué)生，致使學(xué)生從一開(kāi)始就沒(méi)有跟上老師的講課節(jié)奏。

（二）學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏必要關(guān)注如今的教育大多數(shù)都是應(yīng)試教育，正是這個(gè)原因，大多數(shù)的高中都把教育教學(xué)的重心放在了語(yǔ)數(shù)外等屬于高考的教育課程上，而往往忽略了體育和美術(shù)等這些藝術(shù)類科目的教學(xué)。所以，學(xué)校在進(jìn)行課程安排時(shí)對(duì)美術(shù)等科目的排課就非常少，甚至有些學(xué)校沒(méi)有安排美術(shù)課，而是將這類課程的教學(xué)時(shí)間分給了其他高考科目。這在一定程度上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美和自身的藝術(shù)素養(yǎng)都產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

（三）部分美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)偏低美術(shù)老師是學(xué)生藝術(shù)上的“引路人”，他們對(duì)于學(xué)生在藝術(shù)繪畫的道路上有著重要的引導(dǎo)作用?？墒?，在如今這個(gè)時(shí)代，許多美術(shù)老師的專業(yè)素養(yǎng)很難適應(yīng)全新的課程改革，以至于無(wú)法滿足學(xué)生們的美術(shù)需求。換句話說(shuō)，現(xiàn)在許多美術(shù)老師的教育理念都比較落后，課程教育方式單一，內(nèi)容枯燥無(wú)味。有些教師根本沒(méi)有考慮學(xué)生的自身情況，這也就讓大多數(shù)學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)課堂的期待，甚至失去了興趣。另一方面，有些美術(shù)老師認(rèn)為美術(shù)不屬于高考科目，不需要浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間在一門微不足道的課程上，這也是導(dǎo)致美術(shù)課堂失去活力、紀(jì)律松垮的原因。

二、解決高中美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題的對(duì)策

（一）改革教學(xué)理念隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視教育的發(fā)展。美術(shù)教育在這個(gè)時(shí)期也引起了社會(huì)各界的注意。而許多學(xué)校也積極響應(yīng)并履行了國(guó)家教育改革的需求，在了解新的教學(xué)理念真正意義的同時(shí)，也積極改變學(xué)校美術(shù)老師的教學(xué)思想觀念，要求老師認(rèn)真落實(shí)新課改背景下的美術(shù)教育。因此就必須要求美術(shù)教師充分理解分析現(xiàn)階段美術(shù)教育的實(shí)際情況，同時(shí)也要將學(xué)生綜合素質(zhì)教育放在教學(xué)的第一位，將新改革下的美術(shù)教育貫徹落實(shí)。對(duì)于一些貧困發(fā)展落后的地區(qū)，要重點(diǎn)培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，提高教師本身的美術(shù)素養(yǎng)，從而提高美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等，落實(shí)學(xué)生的教育素質(zhì)。

（二）增強(qiáng)課堂內(nèi)容的豐富性為了有效落實(shí)高中美術(shù)教育改革要求，必須以美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為前提，將藝術(shù)與文化有效地結(jié)合在一起。也要注重各種教學(xué)資源，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去開(kāi)發(fā)利用，全面發(fā)展教育資源。教師在課堂傳授的過(guò)程中針對(duì)一些問(wèn)題和學(xué)生討論，進(jìn)一步完善和評(píng)估教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教育的實(shí)際情況適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，使之豐富有趣。在全新課程改革中，老師的教育方式、內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等各方面都已經(jīng)加強(qiáng)，同時(shí)也提高了對(duì)美術(shù)教師的要求。但是，對(duì)于現(xiàn)有階段的高中美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，他們的整體素質(zhì)不是很高。對(duì)于新事物的適應(yīng)能力也不是特別強(qiáng)，導(dǎo)致新課改背景下的美術(shù)教育課堂仍然存在認(rèn)知上的缺陷，這一缺陷對(duì)于美術(shù)生的學(xué)習(xí)甚至是整個(gè)美術(shù)教育而言都有著巨大的影響。因此，高中美術(shù)老師應(yīng)該在原有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加課堂的生動(dòng)性和豐富性，以此來(lái)拓展學(xué)生藝術(shù)的知識(shí)視野，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

（三）加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的運(yùn)用新課程改革要求的實(shí)施后，多媒體設(shè)備也逐漸走進(jìn)了美術(shù)的教室，例如投影儀、電腦的使用。但是在實(shí)際的教育中，課程教育仍然是單一的，最根本的原因還是這些多媒體教學(xué)設(shè)備的使用方式不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的完成度不高，教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)校的美術(shù)課堂都采用了傳統(tǒng)的教育方式，很大程度上影響了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。在多媒體的使用方面，一些教師只用它播放簡(jiǎn)單的圖片和視頻，沒(méi)有發(fā)揮真正的教學(xué)用途，導(dǎo)致設(shè)備沒(méi)有得到充分利用。因此，要想提高課堂上學(xué)生的能動(dòng)性和興趣，就必須正確使用多媒體設(shè)備，發(fā)揮其真正的優(yōu)勢(shì)，從而營(yíng)造出具有創(chuàng)造性、自由性的教學(xué)氣氛。

（四）注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、提高教育效果，完善評(píng)估體系，并保證該體系的科學(xué)和合理等，都是學(xué)校對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行的優(yōu)化和機(jī)制的完善。著重注意藝術(shù)科目方面，老師應(yīng)從學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮美術(shù)學(xué)習(xí)，并且從中找到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的方案。而學(xué)校也應(yīng)該對(duì)老師進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于教學(xué)效果俱佳的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)老師教學(xué)的積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)成果。與此同時(shí)，教師也要尊重學(xué)生的主體地位，爭(zhēng)取做到全面客觀的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生積極的肯定和正確的鼓勵(lì)，增加他們學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

最后，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)該正確地利用多媒體設(shè)備，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷改進(jìn)，從而保證教學(xué)質(zhì)量和效率，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：王天媛 單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)