計算機硬件基礎(chǔ)職業(yè)教育教學
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計算機硬件基礎(chǔ)是計算機大類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，涉及到計算機組成、結(jié)構(gòu)、原理。學完該課程后學生應(yīng)當掌握數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、計算機系統(tǒng)的基本組成、計算機數(shù)據(jù)表示、計算機各硬件部分的組成及功能、計算機的工作原理、計算機組裝與日常維護等。學好了計算機硬件基礎(chǔ)，學生在今后學習高級程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用課程時將會領(lǐng)悟得更加透徹。
二、計算機硬件基礎(chǔ)職業(yè)教育教學存在的不足及改進辦法
計算機硬件基礎(chǔ)課程現(xiàn)階段存在的最大不足之處是：重理論，輕實踐。受到傳統(tǒng)教學的影響，高職課堂還是以理論知識為主、實驗課為輔，這就造成了學生上課積極性不夠高，即使聽懂了也沒有辦法通過實踐鞏固所學知識。比如，學生雖然知道計算機由哪些部分的組成，但是依然有大部分同學不知道如何拆開主機箱，不能具體說出機箱內(nèi)各個部件的名字。其次，課程設(shè)計枯燥乏味，不能激發(fā)學生自主學習的熱情。計算機硬件基礎(chǔ)有大量的理論知識，只有通過科學、有趣的課程設(shè)計，才能吸引學生興趣，進一步提學習質(zhì)量和效率。要做好計算機硬件課程教學，可以注意以下幾點：
（一）任課教師要重視學生思想
教學不僅是傳授知識，也是培養(yǎng)學生思想和能力的過程，所以教師在教授課程知識的同時，也應(yīng)當注意加強學生思想教育和能力培養(yǎng)，融入思政元素，樹立國家正面形象。為了加強學生良好行為習慣的養(yǎng)成，可以適當提高學生平時成績占比，給學生一定自由發(fā)展的空間。
（二）突出學生主體
《計算機硬件基礎(chǔ)》作為計算機大類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，必須對課程理論知識有全局的把控，包括計算機的基本組成、結(jié)構(gòu)和工作原理以及計算機組裝與維護的基本技能的學習。同樣重要的是，要通過實踐課程激發(fā)學生的自主學習興趣，全面地理解計算機的組成結(jié)構(gòu)和工作原理。
（三）尊重個體差異
在教學過程中，倡導自主學習，也要尊重學生群體中的個體差異。因此，要建立合理的評價體系：在平日的教學過程中以學生的表現(xiàn)為主，主要是培養(yǎng)學生的自覺性和學習信心；課程的終結(jié)評價應(yīng)當著重考查學生的基礎(chǔ)知識和知識應(yīng)用能力。這兩部分評價都是為了促進學生的知識應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。
（四）拓展學習渠道
注重理論與實踐相結(jié)合。在任課教師引導下，學生可以分組對知識點進行分析、案例演示，學會歸納總結(jié)，達到增強對計算機組成和工作原理的理解的目的。教師可以先進行基礎(chǔ)知識的講解，開展分組討論，促進學生對所學理論的理解和運用；充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等現(xiàn)代教學手段，有條件的甚至可以組織參觀計算機生產(chǎn)基地等，充分調(diào)動學生學習積極性。
(五)強調(diào)工學交替
學習借鑒“四環(huán)相扣”教學改革成果，課程教學目標應(yīng)當圍繞能力標準，課程本身按模塊設(shè)置，教學過程充分工學交替，考核評價采用理論教考分離與過程考核相結(jié)合，避免教師單方命題。
三、市場對計算機硬件人才的需求情況
通過在當今主流應(yīng)屆生招聘平臺進行了解，社會市場對計算機硬件方面需求的人才主要需求量同樣巨大，一般要求應(yīng)聘者需要掌握以下技能：（1）了解數(shù)字和模擬電路基礎(chǔ)知識，具有數(shù)字電路設(shè)計經(jīng)驗；（2）了解嵌入式系統(tǒng)開發(fā)和軟硬件架構(gòu)；（3）具有單片機、ARM等處理器硬件設(shè)計基礎(chǔ)；（4）具有獨立完成模塊調(diào)試、故障診斷、維修能力；（5）熟悉計算機編程；可以看出，高職計算機專業(yè)學生在學好編程的同時，若能在硬件方向有所造詣，求職競爭力會更加大。任課教師在授課的過程中，可以將就業(yè)市場需求為驅(qū)動，系統(tǒng)規(guī)劃計算機硬件課程教學實施，激發(fā)學生自主學習的熱情。
四、結(jié)束語
本文闡述了計算機硬件基礎(chǔ)課程職業(yè)教育教學中存在的不足，最大的問題就是專注于課本理論教學，忽視了實踐教學；立足于學生思想和課程教學上提出了一些改進辦法，對計算機硬件基礎(chǔ)職業(yè)教育教學起有一定參考價值；分析了計算機硬件基礎(chǔ)知識的重要性，特別是社會市場對計算機硬件方向的人才有哪些需求，從這些需求中可以看出市場對學生的實踐動手能力要求較高。若以市場需求為驅(qū)動，對任課教師教師改善計算機基礎(chǔ)課堂教學、提高學生學習興趣有一定作用。
作者：周藝 單位：重慶電子工程職業(yè)學院