班主任教育管理研究
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【摘要】對于一個班集體來說，班主任起到組織的作用，也是這個班級所有工作任務(wù)的首要執(zhí)行者，帶領(lǐng)班級學(xué)生更好的生活、學(xué)習(xí)。班主任教育管理工作的藝術(shù)性是班主任管理能力的一種體現(xiàn)，同時也直接影響了這個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等。因此，作為班主任在教育管理工作中，應(yīng)該學(xué)會做好多種角色的轉(zhuǎn)換，既要做學(xué)生們的嚴(yán)師，也要做學(xué)生們的益友，構(gòu)建平等交流的和諧的師生關(guān)系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本篇文章就主要圍繞班主任的教育管理藝術(shù)性展開研究，探討其如何做好班主任教育工作。
【關(guān)鍵詞】班主任;班級管理;管理藝術(shù)性;師生關(guān)系
1前言
隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，對教育事業(yè)的重視程度也在不斷提高，班級是學(xué)校教育的一個基本元素，班級的管理工作也正是學(xué)校教育各項工作開展的重要前提，因此對于一個班級來說，有效的、藝術(shù)性的班級管理制度有利于團結(jié)合作、積極向上的班風(fēng)的形成，這也對班級里每一位學(xué)生的成長有關(guān)鍵作用。班級有了良好的、積極的學(xué)風(fēng)，各項教學(xué)活動才能順利開展。班主任在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中起到直接引導(dǎo)作用，班主任需要不斷轉(zhuǎn)換自身角色，承擔(dān)起學(xué)生的良師益友責(zé)任，以自身崇高的人格魅力吸引班級學(xué)生的注意，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、成長。
2班主任教育管理的重要性
2.1作為學(xué)生們的良師
自古以來，老師這一角色是對學(xué)生們傳道解惑的重要角色。班主任的良師角色是傳統(tǒng)教育的一種體現(xiàn)，這也是學(xué)生們學(xué)到知識的一個重要保障。作為學(xué)生們的良師，班主任應(yīng)該體現(xiàn)自身的知識內(nèi)涵、道德水平等，還要通過自己獨特的人格魅力贏得學(xué)生們的尊重和社會各界人士的尊重。一般來說班主任這一角色扮演對于新上任的老師而言比較困難，一般新上任的老師會跟從老教師擔(dān)任副班主任開始，以此為平臺，多多積累工作經(jīng)驗。對于班主任的良師角色來說，還要注意的是把握好“嚴(yán)管”的力度，雖然說“嚴(yán)師出高徒”，但是過于苛刻的教育管理方式，可能造成學(xué)生的叛逆心理，從而得不到好的結(jié)果。此外，過于嚴(yán)厲的班級管理可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，師生關(guān)系得不到進展，老師將無法真正走進學(xué)生的內(nèi)心，這就無法做到新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。此外，作為老師最重要的還是向?qū)W生們傳授知識，因此老師應(yīng)該有極高的權(quán)威性，同時也要重視對真理的維護。
2.2作為學(xué)生們的益友
對于一個班級的學(xué)生來說，班主任是最親近的一個老師，班主任的最高境界就是成為班集體里每一位學(xué)生的知心朋友，當(dāng)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中遇到問題時，他們需要一個朋友角度的指點而不是老師角度的教導(dǎo)，因此說班主任也要承擔(dān)起學(xué)生們益友的角色。班主任要想成為學(xué)生們的朋友，首先需要班主任向?qū)W生們敞開內(nèi)心，為師生間的信任打好堅實的基礎(chǔ)，有了信任師生關(guān)系才能得到很大的進步。當(dāng)今社會學(xué)生們受到家庭、學(xué)業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力，他們需要知心朋友的交流減輕自身壓力，班主任就應(yīng)該分享自身的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣也能為學(xué)生提出更好的建議，從而促進每一位學(xué)生成長進步。此外，承擔(dān)起學(xué)生益友這一角色可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，由于有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識不是十分扎實，他們對權(quán)威性的理論知識興趣較低，課堂學(xué)習(xí)效率比較差，但是朋友角色的應(yīng)用，班主任將會把教學(xué)過程變得更加生活化、平近化，這樣將會激發(fā)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朋友角度的課堂交流方式也將會更好的引領(lǐng)學(xué)生思考問題。班級教育管理工作應(yīng)該本著以人為本的理念，班主任通過益友的方式來了解學(xué)生，可以拉近和學(xué)生們的心靈距離，營造出一種和諧的人文環(huán)境。這樣以來，班主任也將會贏得越來越多學(xué)生的尊重，師生之前和諧相處共同進步。
3提高班主任教育管理藝術(shù)性的具體方法
由于班主任教育管理有著極其重要的作用，因此班主任要承擔(dān)起這一重要職責(zé)，運用多種管理方法提高自己教育管理的藝術(shù)性，不斷總結(jié)自身經(jīng)驗。
3.1分析所在班級學(xué)生狀況
每個班集體學(xué)生的狀況都不同，有的學(xué)生是單親家庭、有的學(xué)生是爺爺奶奶照顧、有的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)等等，班主任的教育管理工作開始前首先就要對學(xué)生們的這些狀況有所了解，因材施教，對不同狀況的學(xué)生制定不同的管理方法。班主任充分了解班級里每一位學(xué)生的家庭、生活以及學(xué)習(xí)狀況后，才能真正起到關(guān)懷學(xué)生的作用，每一位學(xué)生也將因此感受到班級的溫暖，在班級中找到歸屬感，從而有利于班級各項教育活動的開展。充分了解學(xué)生的狀況，還可以避免學(xué)生朝不好的方向發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并將其引領(lǐng)到正確的道路來發(fā)展。
3.2關(guān)愛學(xué)生
關(guān)愛都是相互的，班主任用關(guān)愛的態(tài)度教育每一位學(xué)生，學(xué)生才會反饋給他關(guān)愛。因此班主任在日常教學(xué)過程中，要多多接近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，尤其是那些缺乏家庭溫暖的學(xué)生，讓學(xué)生們真正感到集體的溫暖，學(xué)生才會更加樂意融入這個集體，愿意為班集體努力爭光。此外，班主任還承擔(dān)著老師這一重要職責(zé)，既要做好學(xué)校與學(xué)生溝通交流的橋梁，又要做好傳授解惑的本職工作，授人以魚不如授人以漁，不僅僅要傳授給學(xué)生豐富的理論知識，更要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力、自主思考問題能力、解決問題能力等等。班主任還需要不斷提升自身的專業(yè)知識水平和教學(xué)能力，對于學(xué)生日常生活中遇到的問題，班主任也應(yīng)該給予及時的幫助。這樣班主任將會贏得更多學(xué)生的尊重和愛戴。
3.3合理評價學(xué)生
傳統(tǒng)教學(xué)評價僅僅以學(xué)生成績?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)的實施提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展，因此班主任對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)變得豐富，重視對學(xué)生課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)作出評價。對于學(xué)生們犯的一些錯誤，班主任也應(yīng)該學(xué)會包容，每一位學(xué)生都是在不斷犯錯中成長起來的，因此不怕學(xué)生犯錯誤。對于小錯誤，班主任應(yīng)該從容對待，及時指出，對于大錯誤，則需要按照學(xué)校的規(guī)章制度來處理。對于學(xué)生的知錯就改行為，班主任要作出表揚。此外，班主任在班級教育管理中，應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的重要作用，做好班干部的選擇、培養(yǎng)工作，及時掌握班級的各種動態(tài)，這也可以很好的培養(yǎng)班干部自身素質(zhì)和能力。
4結(jié)語
總的說來，班主任這一職責(zé)有著極其繁瑣的工作任務(wù)，但是只要我們有一顆關(guān)愛學(xué)生的熱心，加強對每一位學(xué)生的了解和認(rèn)識，真正做到為學(xué)生著想，承擔(dān)起學(xué)生的良師益友角色，作好和班干部的配合工作，必定將把班主任教育管理的藝術(shù)性充分展現(xiàn)出來。
參考文獻:
[1]陳和.班主任教育管理心得[J].中華少年,2012.
[2]陸妍.論社會化教育結(jié)合素質(zhì)教育的班主任教育管理[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014.
作者:周紅 單位:十一師職業(yè)技術(shù)學(xué)校
