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英語教學(xué)影視題材運用

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英語教學(xué)影視題材運用

21世紀(jì)的中國在對外文化、科技、信息的交流方面達(dá)到了空前的程度。英語作為世界語所發(fā)揮的巨大功能彰顯英語教學(xué)的重要性。隨著科技的發(fā)展,對外交流的擴大,可用作英語學(xué)習(xí)的資源也達(dá)到了空前豐富的程度。各大英文電臺,各色英文報刊、雜志,繁多的英文書籍,原版的、簡寫版的,各具特色的英文網(wǎng)站和大量的英文電影、電視節(jié)目為廣大英語愛好者不僅提供了各種了解世界的渠道,更是極大地豐富了他們的學(xué)習(xí)資料。同時,立體化的教材形式也改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,使傳統(tǒng)教學(xué)模式一統(tǒng)天下的地位一去不復(fù)返?!瓚?yīng)用多媒體進(jìn)行課堂英語教學(xué)已是各大高校日漸普及的教學(xué)模式。利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)課堂模擬顯示環(huán)境,改變單一外部刺激教學(xué)模式,有利于知識的獲取與保持。通過視覺、聽覺等多種方式對用戶的感官進(jìn)行綜合刺激,其效果是任何一種單一的途徑所無法比擬的。舊1然而,在通常的多媒體課件制作中,教師多圍繞文本、表格、圖片及音頻材料開展教學(xué),如果在這一過程中,能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)靥砑右恍?a href="http://m.saumg.com/lunwen/jxgllw/19068.html" target="_blank">影視素材,則會起到更好的教學(xué)效果。

一、多媒體課堂英語教學(xué)中應(yīng)用電影素材的優(yōu)勢

(一)影視素材可增加課堂教學(xué)的趣味性和語言教學(xué)的實踐性

看電影、電視是人們喜作的樂事之一。因為它不僅有令人放松的作用,還往往有激勵、啟示、教育的意義。此外,電影、電視提供動態(tài)影像,能同時提供聲音和畫面,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,且多通道傳遞信息有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,打破時空限制,將宏觀甚至宇觀現(xiàn)象帶入課堂,同時也能將難以得見的微觀變化重新記錄。從而,利用人們對影視的興趣在課堂上播放與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視片段,能大大提高課堂教學(xué)的趣味性和語言教學(xué)的實踐性。試以閱讀課為例,比如在分析精讀文章MyFather'sshadow之前進(jìn)行的課堂熱身運動中播放一段關(guān)于父愛的視頻,如威爾•史密斯主演的電影ThePursuitofHappiness,可有助于切入到父愛這一話題,分析文章慨釓BeenHit!前播放一段有關(guān)美國“9•ll”事變的視頻,如奧利弗•斯通導(dǎo)演的電影TheWorldTradeCenter則會迅速將學(xué)生們置身于這一大災(zāi)難中,有著身臨其境的效果,分析UnderstandingScience時播放一段史蒂芬•霍金的紀(jì)錄片ABriefHistoryofT/me的視頻,霍金坐在輪椅上無助的身軀和科學(xué)巨匠的事實的反差以及關(guān)于宇宙的動態(tài)畫面,均會對學(xué)生產(chǎn)生強烈的沖擊,可將學(xué)生迅速從人類所熟悉的物質(zhì)世界帶入到神奇、迷霧重重的科學(xué)世界。影視素材從視、聽多角度刺激學(xué)生心理和認(rèn)知,可大大渲染氣氛,增加課堂教學(xué)的趣味性。而學(xué)生在影視素材所呈現(xiàn)出的較為真實的情境中去聽懂、理解片段所呈現(xiàn)的內(nèi)容亦是對語言教學(xué)的實踐。

(二)影視素材可加強學(xué)生對語言點的掌握

英語課堂教學(xué)的任務(wù)之一是幫助學(xué)生理解掌握英語詞匯、短語和句型結(jié)構(gòu)。在這一過程中,教師會例舉其用法。但是與教師的口頭或者課堂板書比較而言,情景交融的影視素材給學(xué)生們留下的印象更深。這一方法尤其適用于較生澀的語言表達(dá)。比如解釋“epitome”一詞時,播放一段視頻,如電視劇‰%BangTheory第四季第三集中艾米和謝爾頓和好之時,謝爾頓問艾米的一段視頻:“Wouldyouliketoseemyeats?”艾米回答說“1would.Ilovecats.They'retheepitomeofindifference.”這一段視頻的播放將“epitome”一詞在真實情景中的使用展現(xiàn)了出來,更有助于學(xué)生們的理解和記憶。

(三)影視素材可促進(jìn)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容,尤其是教學(xué)難點的理解

英語教學(xué)正如任何一種二語教學(xué)都涉及對教學(xué)語言文本的理解。由于文化差異、認(rèn)知所限,學(xué)生們往往不能較好地或者無法理解作者表述的一些觀點。而電影所反映的主題可謂包羅萬象,涉及人類活動的方方面面。擁有如此巨大的反映人類生活、思維乃至人類認(rèn)知的動態(tài)的寶庫,教師可根據(jù)需要選擇所需片段,促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。如T.MeArthur所寫的ChineseFood一文中表達(dá)了“萬物與我為一”的道家思想,即作為獨立于人的精神意識之外的客觀存在的“外物”(包括飲食)與作為具有精神意識主體的“人”(包括人的道德意識,價值觀)有著統(tǒng)一、和諧的本原、屬性、結(jié)構(gòu)和規(guī)律。作者文中表達(dá)的主要思想令學(xué)生們難以理解,畢竟作為學(xué)生對生活體驗的局限性和我們?nèi)缥鞣桨憧焖俚纳罟?jié)奏和核心家庭取代大家庭的事實讓學(xué)生們更易接受的是“Foodisjustafuel”的西方飲食觀點而很難認(rèn)識到中國飲食中所強調(diào)的和諧、道德因素。此刻放一段FamilyFeast(《金玉滿堂》)中最后一場決定廚藝勝負(fù)的視頻,畫面中,黃師傅終因人品太差而無緣問鼎“廚神”稱號;而廖師傅等人在各自經(jīng)歷了人生磨難后終達(dá)“和諧”,以豆腐取代猴腦的出奇制勝的絕招最終贏得比賽。這種對比可讓學(xué)生很好地領(lǐng)悟到文中“Thereismoralexcellenceingoodcooking.”的含義,從而有效促進(jìn)學(xué)生對文章的理解。

二、多媒體課堂教學(xué)中影視素材應(yīng)用的注意事項

(一)影視素材應(yīng)具典型性

反映同一題材的影視素材很多,但它們并非都能有效地為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。除非是電影欣賞課或視聽說課,一般的英語課堂教學(xué)中影視素材的應(yīng)用只能是課堂活動中起輔助作用的一個環(huán)節(jié)。因而,要在短暫的時間內(nèi),通過一段截取的視頻去渲染、突出某個討論的主題或讓學(xué)生明白視頻播放的意義從而更好地理解某個教學(xué)點,就需要截取的視頻具有典型性、針對性。例如上文中所提到的Chi-litheFood,作為能夠應(yīng)用于課堂上的反映文章主題的素材,TheGodofCookery就不如FamilyFeast理想。兩部影片均以中國的飲食素材為題,均是圍繞廚藝大賽進(jìn)行。然而TheGodofCookery中沒有集中反映這一觀點,而FamilyFeast中第三輪決定比賽勝負(fù)的猴腦菜比拼,評委點評,明確指出黃蓉“人品太差”,而至其敗陣。這一段視頻可以說是有力地反映了文章的主題。

(二)影視素材應(yīng)盡量服務(wù)于學(xué)生語言能力的提高

電影Life'sBeautiful和ThePursuitofHappiness均反映了父愛的偉大。影片中均有反映父愛的典型片段。如Hfe'sBeautiful作為猶太人的父親圭多在生命的最后~刻讓兒子躲在垃圾桶里,跟兒子說是在玩捉迷藏,不要跑出來,直至納粹士兵將其槍斃,讓幼小的孩子以為這只是個游戲。ThePursuitofHappiness中的父親克里斯窮困潦倒,淪落到在火車站過夜。但為了逗孩子開心,說掃描儀是時光機,假裝回到了恐龍時代,為了逃離恐龍,父子最后睡在火車站的廁所里。這些片段都感人至深,極具父愛的典型性。然而Life',Beautiful是意大利片,原聲是意大利語。雖有譯制片,但不利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。而ThePursuitofHappiness是美國影片,原聲是英語,既有助于學(xué)生對文章主題的理解,又促進(jìn)了學(xué)生語言能力的提高。在可選擇的情況下,應(yīng)選擇英語語言素材。同時,素材的選擇還要考慮學(xué)生的實際外語水平,材料豐富的情況下盡量選擇學(xué)生能夠接受的語速和盡可能標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

(三)影視素材的應(yīng)用應(yīng)符合人類思維的邏輯性

人類在征服世界、改造世界的過程中形成了一種建立在以探索因果關(guān)系為基礎(chǔ)的思維模式。如果我們能夠找到事物之間的因果關(guān)系,我們就會認(rèn)為這種事物的存在是合理的,符合邏輯的,反之亦然。影視素材作為課堂教學(xué)的一個輔助性環(huán)節(jié),受時間的限制,無法完整呈現(xiàn)劇情,截取的片段雖具主題的典型性,但因劇情的非完整性,學(xué)生短時間內(nèi)因不能對事件形成因果關(guān)系的概念而未必能有機地將視頻片段與某個討論的主題聯(lián)系起來。此時,教師的主題引入、對劇情的簡要介紹就顯得至關(guān)重要。如分析文章SpaceInvaders之前可播放一段ZkSecretofBodyLanguage的視頻以渲染課堂氣氛,進(jìn)行課前熱身。但是教師在視頻播放前要為視頻的播放作一鋪墊,如:“Thisistheworldwherewhatwesayisallimportant.Wehangonev-erywordforthespeaker'srealthought,butalewegettingallthemessages?Let'sseehowscientistsviewthehumancommunica-tionconductedthroughbody—language.”由此引入視頻片段,讓學(xué)生了解視頻播放的意義,從“視”與“聽”兩方面拉近學(xué)生與“bodylanguage”這一話題的距離,產(chǎn)生討論,進(jìn)而引出身體語言的另一個方面:人與人之間的空間與距離所投射出的信息,即本文的主題。這種因果關(guān)系的呈現(xiàn)讓學(xué)生看到或很快領(lǐng)悟到教師如此組織課堂的目的,符合人類的思維習(xí)慣,有助于課堂活動的順利開展。

三、結(jié)語

信息化條件下,教育的現(xiàn)代化離不開以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化。教師作為教學(xué)工作的主力軍,只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及信息技術(shù)手段才能適應(yīng)信息化教育的要求,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。一。電影、電視節(jié)目包羅萬象,反映生活的方方面面。可以說從影視節(jié)目中教師可以找到任何自己所需話題的節(jié)目。日常英語教學(xué)中引入影視素材無論對課堂氣氛的渲染營造、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還是促進(jìn)、鞏固學(xué)生對教學(xué)難點的理解,等等,均有重大的幫助。有助于學(xué)生們在興趣盎然中逐漸攻克語言難關(guān),在影視節(jié)目虛擬的現(xiàn)實情境中逐漸提高語言的實際應(yīng)用技能。最終達(dá)到真正掌握該語言的目的。