線上教學(xué)管理與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)分析

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[摘要]在疫情時(shí)期，教育部提倡廣大高校“停課不停學(xué)”，采取必要手段實(shí)現(xiàn)并完成本科教學(xué)。因此線上教學(xué)手段成了這一時(shí)期必不可少的教學(xué)手段。本文闡述了目前所開(kāi)展的線上教學(xué)方式、存在的問(wèn)題及對(duì)策、在線教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與調(diào)整，為實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)管理與質(zhì)量控制提供了一定的參考。

[關(guān)鍵詞]線上教學(xué)；教學(xué)管理；評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

隨著教學(xué)改革步伐的前進(jìn)，高校教師的教學(xué)形式也發(fā)生了改變，慕課、微課各種線上教學(xué)模式逐步發(fā)展[1]。尤其是在“金課”建設(shè)的背景下，線上結(jié)合線下的混合式教學(xué)模式脫穎而出[2]。尤其在今年疫情的特殊時(shí)期，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)線上直播教學(xué)在開(kāi)展“停課不停崗，停課不停學(xué)”工作中發(fā)揮了不可替代的教學(xué)作用。在特殊時(shí)期和無(wú)法開(kāi)展正常課堂教學(xué)的情況下，高校也紛紛出臺(tái)以線上教學(xué)為主的教學(xué)管理措施，這種線上教學(xué)方式無(wú)疑是一種臨時(shí)的和必要的教學(xué)應(yīng)對(duì)手段，但是如何有效組織和科學(xué)管理線上課程的“教”與“學(xué)”，保證教學(xué)質(zhì)量，已然成為一個(gè)亟須解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[3]。

1線上教學(xué)開(kāi)展的方式

以河南城建學(xué)院材化學(xué)院為例，疫情期間，全部理論課程采取了線上教學(xué)。線上教學(xué)的開(kāi)展包括四個(gè)環(huán)節(jié)。(1)課前準(zhǔn)備。主要為課件PPT、視頻、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)問(wèn)卷；所準(zhǔn)備的教學(xué)資料包括教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、考評(píng)方式與標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南、課前測(cè)試、課后測(cè)試題、章節(jié)測(cè)試，這些資料全部上傳至超星學(xué)習(xí)通。教學(xué)課件包括課程的全部教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間自行安排學(xué)習(xí)。(2)線上課堂。主要采用的平臺(tái)有騰訊課堂、QQ群、學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)龋或v訊課堂可以在線直播，有回放功能，且能夠下載考勤記錄，該記錄清楚地記錄了學(xué)生進(jìn)入和退出課堂的時(shí)間及在線時(shí)長(zhǎng)，可以有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)通中簽到、作業(yè)及章節(jié)測(cè)試、課件及視頻任務(wù)點(diǎn)、問(wèn)卷等，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行檢測(cè)記錄；QQ群也可以直播，但無(wú)法回放。(3)課后鞏固。課后主要采用學(xué)習(xí)通、QQ群開(kāi)展輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)通中主要和收集作業(yè)、測(cè)試題目，QQ群中即時(shí)溝通交流效果好。(4)考核環(huán)節(jié)。主要采用了線上考試模式，采用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)中的考試功能，準(zhǔn)備了考試內(nèi)容開(kāi)展課程考試。

2線上教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

線上教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，主要反映了教師和學(xué)生對(duì)線上教學(xué)新方式的適應(yīng)性。(1)平臺(tái)的使用。傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)中，主要是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受模式開(kāi)展。但線下教學(xué)也有其優(yōu)勢(shì)，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生與教師能夠有效的進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)面對(duì)面的交流，教師可以準(zhǔn)確掌握在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)解惑。線上教學(xué)則可以使充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。尤其在疫情期間，能夠基本保障學(xué)大部分學(xué)生的在線學(xué)習(xí)；在線上教學(xué)中，老師除了需要具備學(xué)科知識(shí)及授課技巧外，在講授過(guò)程中需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)資源整合在課堂教學(xué)中，進(jìn)行直播，對(duì)教學(xué)水平的提升有很好的推動(dòng)作用。在線上教學(xué)過(guò)程中使用到的很多平臺(tái)，如學(xué)習(xí)通、釘釘、騰訊課堂、騰訊會(huì)議等都是直播加錄制的方式，都有課程回放功能，如果學(xué)生在直播時(shí)間無(wú)法參與學(xué)習(xí)，可以通過(guò)回放上課視頻，自主學(xué)習(xí)。平臺(tái)使用中存在的問(wèn)題：由于各位老師都是自主選擇平臺(tái)，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，同時(shí)5、6門課的老師采用不同平臺(tái)和教學(xué)方式，學(xué)生的手機(jī)變成了各種教學(xué)平臺(tái)的“測(cè)試機(jī)”，各種APP，各種方式的簽到、學(xué)生疲于應(yīng)付，時(shí)間長(zhǎng)了有可能會(huì)厭倦和有抵抗情緒。在此情況下，我們建議同一個(gè)班的任課老師，協(xié)商下盡量使用同種平臺(tái)輔助教學(xué)。(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。疫情期間，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向線上課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，線上教學(xué)過(guò)程中教師容易變成網(wǎng)絡(luò)主播，整堂課都是老師在不停的講，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不高。線上教學(xué)的教學(xué)效果變差，教師通過(guò)線上進(jìn)行教學(xué)作用布置，但學(xué)生作用容易出現(xiàn)抄襲，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索答案，不能有效的進(jìn)行思考。教師應(yīng)該根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)，在每堂課之前投入更多的時(shí)間精力，完善課程教學(xué)資源，設(shè)計(jì)更多的教學(xué)手段和互動(dòng)方式，提高課堂活躍度。線上教學(xué)要充分發(fā)揮教學(xué)及學(xué)生主體，教師要整合網(wǎng)絡(luò)資源，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。材料化學(xué)專業(yè)課程大多涉及材料學(xué)及化學(xué)基本知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在講授過(guò)程中不太能夠吸引學(xué)生的注意力，在線教學(xué)課堂中選擇合適的教學(xué)及教授方式，教師可在教學(xué)課程中增加最新前沿領(lǐng)域的研究成果展示，增加材料學(xué)領(lǐng)域的企業(yè)及行業(yè)情況分析等，豐富線上教學(xué)活動(dòng)，靈活安排知識(shí)講授、問(wèn)題互動(dòng)、學(xué)生展示等環(huán)節(jié)，以交流討論、在線回答、在線測(cè)試等方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，防止發(fā)生“一講到底”“純文字課件讀課”“完全視頻播放”等現(xiàn)象。(3)學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)督。線上教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性。包括課前預(yù)習(xí)的自覺(jué)性、課堂直播的自覺(jué)性、課后作業(yè)的自覺(jué)性。對(duì)自覺(jué)性差的學(xué)生，如何管理很重要。目前，在網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制下，線上課堂采取視頻直播方式，即學(xué)生可以在線實(shí)時(shí)觀看教師線上授課，而教師不能獲取每位學(xué)生的實(shí)時(shí)視頻。在群直播方式下，教師無(wú)法觀測(cè)到學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在線上教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的有效管控，無(wú)法保證學(xué)習(xí)的是本人或本人開(kāi)著視頻，但聽(tīng)課的時(shí)候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、發(fā)信息，但并沒(méi)有聽(tīng)課及參與課堂問(wèn)答互動(dòng)，甚至出現(xiàn)中途離開(kāi)課堂的現(xiàn)象，使得線上教學(xué)質(zhì)量較差。針對(duì)這一情況，教師可以通過(guò)增加教學(xué)互動(dòng)手段吸引學(xué)生注意力，如連麥申請(qǐng)、定時(shí)群投票等線上互動(dòng)方式。從實(shí)施效果看，這些方法能有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但還需要更加系統(tǒng)的解決方法。(4)考試、考核公正性的困難。線上考試監(jiān)考的盲區(qū)。要實(shí)現(xiàn)視頻監(jiān)考，學(xué)生就必須開(kāi)啟攝像頭。有的同學(xué)家里網(wǎng)絡(luò)條件不好，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也不齊全。監(jiān)考時(shí)，看不到同學(xué)的視頻畫(huà)面，形成盲區(qū)，影響考試的公正性。這些問(wèn)題對(duì)線上教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，可通過(guò)優(yōu)化教學(xué)秩序、增強(qiáng)線上課堂互動(dòng)性、提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)新考試考核方式等方面改進(jìn)。

3在線教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與調(diào)整

在線教學(xué)如何設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，是在線教學(xué)質(zhì)量控制的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在開(kāi)展線上教學(xué)之初，首先要制定好在線教學(xué)方案，完善在線教學(xué)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，并適時(shí)開(kāi)展在線教學(xué)跟蹤調(diào)查監(jiān)控工作[4]。針對(duì)線上、線下教學(xué)的特點(diǎn)，首先要對(duì)線上、線下教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)于我們熟悉的線下教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是同步的，師生之間的互動(dòng)呈現(xiàn)層級(jí)化，學(xué)生注意力較高，學(xué)習(xí)氛圍也較為濃厚，但是對(duì)于線上教學(xué)來(lái)說(shuō)，過(guò)程有不同步的地方，師生互動(dòng)呈現(xiàn)扁平化，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)氛圍也一般。在線教學(xué)尤其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，就是更加靈活和開(kāi)放，但是需要注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生投入。同時(shí)，在線教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具備及時(shí)性，有效性，促進(jìn)老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于在線課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來(lái)說(shuō)也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改完善。首先對(duì)于教學(xué)資源與內(nèi)容來(lái)說(shuō)，老師在線教學(xué)要提供更為豐富的教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容要夠成合理，同時(shí)要提供多方面的教學(xué)資源來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的支撐；其次，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與方法來(lái)說(shuō)，要針對(duì)線上教學(xué)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，有效利用線上優(yōu)勢(shì)，更多采用互動(dòng)的方式；在教學(xué)組織上，教學(xué)過(guò)程要流暢，建立良好的師生互動(dòng)，能夠有效利用各種技術(shù)手段融合進(jìn)課堂，并給予有效的任務(wù)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；在教學(xué)效果上，要注意及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反饋，包括學(xué)生的狀態(tài)和對(duì)課程的評(píng)價(jià)等方面。

4結(jié)語(yǔ)

從整體上來(lái)說(shuō)，在線教學(xué)不是一個(gè)新的過(guò)程，但是對(duì)大多數(shù)老師仍是一個(gè)大規(guī)模的挑戰(zhàn)，要根據(jù)在線課程教學(xué)方式的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)方案，做到多元主體、多種方式有機(jī)融合。對(duì)于線上教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師和學(xué)生的行為都是可以被記錄，因此要充分利用線上教學(xué)行為數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)控調(diào)整，進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量控制。最后，要將課程評(píng)價(jià)和教學(xué)對(duì)課程的改進(jìn)和發(fā)展更加緊密結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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作者：李銀峰 楊亦龍 張軍帥 蘇箐 郭艷 胡繼勇 單位：河南城建學(xué)院