就業(yè)導(dǎo)向下的高職健身專業(yè)教學(xué)管理

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摘要：隨著社會的進步和發(fā)展，人們的消費需求也在追隨時代進程不斷進行變化，尤其是進入新時代以來，人們對于自身的健康問題也是越來越關(guān)注和重視，這也無形之中對從業(yè)體育健身產(chǎn)業(yè)的人們提出了更高的素質(zhì)要求。作為處于體育健身產(chǎn)業(yè)鏈上游的高職院校來說，如何培養(yǎng)以服務(wù)好市場為導(dǎo)向的專業(yè)型人才是目前各大高職院校亟待解決的問題。該文就以市場需求為導(dǎo)向，分析高職院校在健身指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)管理當(dāng)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè);專業(yè);教學(xué)管理

進入新時代，國民經(jīng)濟呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢，人們對于美好生活的需要也越來越多元化，其中一個很重要的表現(xiàn)就是人們對健康的關(guān)注程度越來越高，健身市場也展現(xiàn)出了前所未有的迅速發(fā)展之勢。有機遇也會面臨著挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)就是我國健身產(chǎn)業(yè)專業(yè)型人才的缺乏。不能更多、更好地培養(yǎng)適應(yīng)新時代健身市場需求的高職院校畢業(yè)生，這已經(jīng)成為影響高職院校就業(yè)率的重要因素，也是目前高職院校最應(yīng)該，也是最迫切需要解決的一項重要問題[1]。雖然從20世紀90年代該專業(yè)設(shè)立到目前一直在發(fā)展壯大，各大高職院校也都在專業(yè)課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)上不斷摸索，但人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、人才培養(yǎng)方案相似、專業(yè)口徑過大、對口就業(yè)困擾等問題并沒有得到根治和徹底解決。在這種情況下，對于體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，各大高職院校有必要針對目前健身市場上存在的問題，有針對性地進行梳理和改進，以更加符合市場需求。尤其在新形勢下，市場對于健身產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員提出了更高的要求，這也無形之間把壓力傳遞到了高職院校身上，他們在人才培養(yǎng)上，應(yīng)該更加注重市場的導(dǎo)向作用，更好地與市場接軌，深入、透徹地研究健身產(chǎn)業(yè)市場存在的新問題，提出相應(yīng)的解決方法和策略，從而更好地培養(yǎng)人才，為健身市場提供更好的服務(wù)。

1高職院校在健身指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)管理方面所存在的問題

1.1教師隊伍素質(zhì)不能緊跟市場經(jīng)濟需求潮流

巨大的社會體育健身產(chǎn)業(yè)市場缺口，也讓教師們肩負著更加重大的社會責(zé)任，教師們不僅要掌握充分的體育基礎(chǔ)知識理論還要為學(xué)生適應(yīng)市場需求提供更加恰當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗[2]。但現(xiàn)在部分高職院校教師隊伍存在的主要問題就是教師的素質(zhì)存在參差不齊，教師現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)比較老化。部分老師甚至開始出現(xiàn)滿足于現(xiàn)狀的情況，憑借著自己多年的經(jīng)驗來進行教學(xué)，不及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不僅自己的思維和學(xué)識跟不上時代的步伐，也會導(dǎo)致所教授的學(xué)生跟不上時展的潮流。部分高職院校的教師是高校畢業(yè)的學(xué)生，缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗。從高校畢業(yè)的學(xué)生，他們有著扎實的健身指導(dǎo)和管理專業(yè)基礎(chǔ)知識以及專業(yè)的技能水平，但他們一出校門就步入工作崗位，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。所以說，他們在進行課堂教學(xué)的時候，更多是停留在理論上，即使有實踐教學(xué)，他們的經(jīng)驗來源也是書本及之前的一些項目積累，并不能隨著市場對健身產(chǎn)業(yè)的最新需求及就業(yè)形勢對學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)。

1.2培養(yǎng)目標模糊缺乏就業(yè)針對性

高職院校健身專業(yè)教學(xué)的意義就要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出一批能夠一畢業(yè)就能夠上崗創(chuàng)造社會價值的應(yīng)用型健身人才。高職院校培養(yǎng)這樣的目標不僅能夠讓高職院校的就業(yè)率大大提升還能夠大大減輕用人單位培養(yǎng)員工的成本壓力。而目前各大高職院校幾乎同時存在培養(yǎng)目標模糊問題，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率不高，過分側(cè)重競技類內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)受限。當(dāng)前我們國家雖然把全民健身戰(zhàn)略擺在了一個重要位置，但部分高職院校依舊在思想上和投入上向競技體育傾斜，一個重要表現(xiàn)就是目前各大高職院校所學(xué)的健身內(nèi)容基本上都是國家為各個健身項目所設(shè)置的成套的動作，而且好多動作難度更側(cè)重于專業(yè)水平，強度偏大，在全民健身的市場浪潮下，這種訓(xùn)練模式很難向普通大眾進行普及和推廣。人才培養(yǎng)與市場銜接不夠順暢[3]。目前從事健身產(chǎn)業(yè)的人員多是一些非專業(yè)人士，究其原因是學(xué)校跟市場之間的互通性還不夠完善，一些相對穩(wěn)定的崗位，一般都沒有設(shè)置編制，而是由其他崗位的人員進行兼職，對一些單位和機構(gòu)來說，他們的健身人才也是比較匱乏。

1.3課程設(shè)置不夠完善學(xué)生創(chuàng)造性不足

國家對健身體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程設(shè)置有一定的規(guī)范，在遵從國家標準的前提下，各大高職院?？梢愿鶕?jù)自身學(xué)校的特點、所處地域特色以及市場需求等因素，合理調(diào)劑課程設(shè)置。因此，各大高職院校在課程設(shè)置上或多或少存在主觀因素，大部分高職院校能夠很好地平衡必修課與選修課，但也有部分高職院校在課程的設(shè)置上會有一定的偏頗，存在不夠完善的問題，偏重理論課程的設(shè)置，導(dǎo)致技術(shù)課程偏少。高職院校的學(xué)時是固定的，如果理論課程安排較多的話，相應(yīng)的技術(shù)課程所占的課時就會比較少一些。所學(xué)課程不夠細化，導(dǎo)致學(xué)員就業(yè)受限。選修課程設(shè)置少，學(xué)生自主發(fā)揮余地少。部分學(xué)校不重視選修課程的設(shè)置，把選修課的學(xué)時盡可能地壓縮，不利于發(fā)展學(xué)生的個性和特長。

1.4教學(xué)方式單一缺乏個性化培養(yǎng)

越來越多的就業(yè)調(diào)查顯示表明，多樣化的教學(xué)模式能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，也能把學(xué)到的知識更好地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提升高職院校的就業(yè)率，學(xué)生也能夠為新時代的健身市場提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[4]。但從目前的教學(xué)方式來說，雖然高職院校照之前已有很大改觀，但還是或多或少存在一些問題。一方面，教學(xué)模式單一，學(xué)生市場適應(yīng)度差。主要的教學(xué)模式還是相對單一化，采取的慣有模式也是遵循傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即先對學(xué)生進行示范，再此基礎(chǔ)上進行講解，安排學(xué)生進行訓(xùn)練的模式。這種教學(xué)模式從某種程度上來說屬于大鍋飯，缺乏對學(xué)生個體綜合能力及素質(zhì)的提升，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠。另一方面，與市場聯(lián)系不夠緊密，不懂得利用社會資源?，F(xiàn)在部分學(xué)校的培養(yǎng)機制比較死板，僅僅固化在狹隘的空間里辦學(xué)而游離于社會之外，不能有效利用校企合作以及與社會充分交流的機會。學(xué)生很少能接觸到外界的聲音，以及外界對于他們學(xué)習(xí)成果的一個反饋。

2就業(yè)導(dǎo)向視域下健身指導(dǎo)與管理專業(yè)存在問題的提升路徑

2.1提升師資隊伍滿足培養(yǎng)專業(yè)人才需求

（1）發(fā)揮內(nèi)外優(yōu)勢，共促教師隊伍提升。首先，在發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢方面，充分利用現(xiàn)有的教師資源，選擇貼近市場、更新健身教育知識快的教師，讓他們站上講堂，為其他教師進行現(xiàn)場授課，開講教師在教課的過程中不斷提升自己，聽課老師在過程中找差距，補短板，形成一種比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。其次，在發(fā)揮外部優(yōu)勢方面，采用“引進來”發(fā)展戰(zhàn)略，請一些有實踐經(jīng)驗的專職健身從業(yè)者或者是健身方向的專家學(xué)者來進行現(xiàn)場授課，或者是把教師送出去進行學(xué)習(xí)，吸收先進理論和最新技術(shù)成果，進而更好地指導(dǎo)教學(xué)[5]。（2）制定規(guī)章制度，形成以學(xué)促教的良好風(fēng)氣。在鼓勵教師進行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度，強制性地督導(dǎo)教師提升自己的業(yè)務(wù)水平。

2.2樹立正確目標培養(yǎng)市場需要人才

高職院校定位一個正確的培養(yǎng)目標是一個深刻而又相當(dāng)重要的問題，不僅需要根據(jù)學(xué)科特點進行分析而且還需要經(jīng)過深入、透徹的市場調(diào)研。其實，最根本也是最重要的就是符合社會需要。目前各大高職院校應(yīng)該樹立的培養(yǎng)目標即是對準商業(yè)健身產(chǎn)業(yè)服務(wù)為主，兼顧培養(yǎng)健身專業(yè)指導(dǎo)者和管理員。無論是從國家、社會還是個人投資者來說，都把眼光瞄準了健身市場，目前各種健身場所對體育專業(yè)人員的需求量日漸增大，但目前專業(yè)人才市場缺口依舊很大。因此，各大院校應(yīng)該看準這一時機，在培養(yǎng)專業(yè)健身教練、健身專業(yè)咨詢上下大力量。

2.3優(yōu)化課程設(shè)置提升學(xué)生綜合素質(zhì)

課程的設(shè)置必須要以市場為導(dǎo)向，充分利用學(xué)時長度，合理安排課業(yè)進程，盡量做到專業(yè)基礎(chǔ)課程要學(xué)牢學(xué)實、專業(yè)技術(shù)課程學(xué)精學(xué)活、專業(yè)選修課程靈活掌握，最大限度延伸。一是增加專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)時長。專業(yè)技術(shù)課程是學(xué)生掌握技術(shù)的一項重要途徑，也是把理論學(xué)深悟透的一個重要渠道。適度調(diào)整專業(yè)技術(shù)的教學(xué)時長，能夠幫助學(xué)生提升技術(shù)的專業(yè)度和職業(yè)性，更好地適應(yīng)市場的需求，并且能夠把所學(xué)技術(shù)更好地應(yīng)用到工作當(dāng)中，獲取更高的回報和收益。二是細化專業(yè)課程模塊。從橫向上來說，設(shè)置符合商業(yè)化的流行健身課程內(nèi)容，并進行針對性的教學(xué)；從縱向上來說，設(shè)置多級化的結(jié)構(gòu)，即根據(jù)不同人群、不同特點進行定制化的設(shè)計。三是適當(dāng)增加專業(yè)選修課程。公共選修課程能夠拓寬選修學(xué)生的知識面和接觸面，也能進一步擴大健身專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，緩解就業(yè)壓力[6]。

2.4豐富實踐教學(xué)方式提升專業(yè)技能水平

一是搭建校企合作平臺。通過校企合作達成合作雙贏的目的，學(xué)校為企業(yè)提供人才，幫助企業(yè)完成一些工作，企業(yè)為學(xué)校提供對接市場的機會，讓學(xué)生的在校價值得到最大限度體現(xiàn)。二是增長專業(yè)實習(xí)時間。實習(xí)是一個學(xué)生短時間提升自己技術(shù)水平的最佳途徑，讓學(xué)生能夠通過實習(xí)，在健身俱樂部、健身房或者是其他健身場所對自己的綜合能力素養(yǎng)和專業(yè)技能水平均有顯著提升[7]。三是充分借助社會資源，提升學(xué)生的專業(yè)化水平。學(xué)校要定期舉辦一些關(guān)于健身產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新論壇，要多鼓勵學(xué)生參加一些健身產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新項目，希望學(xué)生能夠走出一條就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并重的思維模式。舉辦創(chuàng)業(yè)交流會，邀請從該校畢業(yè)的成功健身產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)者回校講經(jīng)歷、講經(jīng)驗，通過交流會的形式，使思想上形成共鳴、行動上形成共振，促使學(xué)生不斷獲得創(chuàng)業(yè)啟發(fā)。

參考文獻

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[5]王京國.創(chuàng)新教育理念下高職院校體育教育的改革對策分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2018(11):310-312.

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[7]李志剛.文化意識對高職院校體育教育的價值觀影響[J].當(dāng)代體育科技,2017(9)：124-125.

作者：王冬生 單位：河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院體育部