談電機學多元混合式教學管理

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電機學是高校電氣類專業(yè)的重要技術基礎課程，涉及的基礎理論和知識范圍較廣，包括電、磁、熱、機械等相關知識，具有理論性強、概念抽象和專業(yè)特征明顯的特點。電機學課程從磁路入手，以機電能量轉(zhuǎn)換原理講解為基礎，闡述變壓器，直流、異步、同步和特種等不同電機的原理，側(cè)重于電機物理本質(zhì)和分析方法，為學生掌握電機原理打下堅實基礎。多元混合式教學模式能充分利用網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢，豐富教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學方式，提升教學效率與水平。因此，利用多元混合式教學模式進行電機學課程教學管理也是討論熱點。

李森、杜尚榮主編，福建教育出版社2013年出版的《課堂教學管理策略研究——基于案例的分析》一書，主要論述課堂教學管理的基本理論，探討課堂管理的若干策略，對電機學課堂教學管理有重要參考價值。筆者在開展河北省高等教育教學改革研究與實踐項目（2018GJJG397）相關研究過程中，進一步探索多元混合式教學管理在電機學課程中的應用，為提高電機學教學質(zhì)量提供理論方法指導。該書共有十章，分別從知識、話語、情感、媒體、時間、環(huán)境、紀律、“邊緣人”、反饋等方面介紹并評價了課堂教學管理的基本策略，同時采用理論結合實際的方法，穿插大量生動的案例和案例分析，對教師加強課堂教學管理有很大的幫助和啟示。

第一，堅持改革創(chuàng)新，構建多元教學方法。電機學授課教師應積極推進混合式教學模式改革，構建多元化教學方法，提高課堂教學效率。例如，教師可將電機學課程主要內(nèi)容從應用性的角度分割為一系列問題，通過分析梳理形成問題鏈條，利用這些問題制作微課視頻系列。讓學生在課前觀看本節(jié)課需要學習的微課視頻，能使他們在課前對學習內(nèi)容有一定理解和掌握，增強學習趣味性和針對性；教學過程中采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，學生在“課前”自學了課程內(nèi)容，課堂就成了師生、生生間的互動場所，為學生知識內(nèi)化提供交流討論的機會，完成對知識更深的理解與運用，可有效增強教學效率，提高學生自主學習意識。

第二，推進師資建設，夯實教學內(nèi)在基礎。建設先進教師隊伍是電機學混合式教學管理的前提要求和主要內(nèi)容，教師對于推進混合式教學模式改革有重要作用。慕課有許多優(yōu)質(zhì)的教學視頻，能讓電氣類專業(yè)學生完整、系統(tǒng)地學習電機學知識理論，甚至接觸課本外的內(nèi)容，拓寬知識面。但電機學的知識比較抽象難懂，教學視頻若要與課堂教學相互融合，實現(xiàn)教學效率最大化，教師最好自己錄制教學視頻，以知識的專業(yè)應用性為教學主題選取原則，教學內(nèi)容設計突出電氣專業(yè)問題的典型性和代表性，以形成主題鮮明、指向明確的系列性教學資源。因此，學校要加大電氣工程專業(yè)教師網(wǎng)絡信息素養(yǎng)培養(yǎng)力度，增加教師專業(yè)知識技能培訓和進修的途徑，以提升教師教育水平和教學能力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的電機學混合式教學管理專業(yè)教師。

第三，健全評價體系，優(yōu)化教學內(nèi)在環(huán)境。建立健全混合式教學考核評價機制，能營造更好的教學環(huán)境，提高師生參與教學的積極性。首先，堅持建立混合式教學考核方式，通過多種考核評價手段提高混合式教學模式改革的實際教學效果。其次，考核方式突出學生的主體地位。無論是過程化考核還是綜合性評價，從考核反饋中都能及時發(fā)現(xiàn)電機學課程教學中存在的問題，教師可據(jù)此進行調(diào)整與優(yōu)化，解決學生電機理論學習過程中遇到的困難，提高教學質(zhì)量。最后，學生自評和小組成員互評也是混合式教學模式下很好的評價方式，不但豐富了考核評價形式，對減輕教師考核的工作量、增強評價的嚴謹性也有很大幫助。綜上所述，電機學多元混合式教學管理改革可從完善教學方法、優(yōu)化師資建設和健全評價體系等方面進行，以提高電機學的教學效率和教育質(zhì)量?！墩n堂教學管理策略研究——基于案例的分析》論述順暢，應用性強，具有一定的參考與啟發(fā)價值。

作者：董淑惠 單位：華北電力大學