高校服裝與服飾表演方向教學(xué)改革思路

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一、我國(guó)目前高校服裝表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)各大院校服裝表演專業(yè)從開(kāi)始情況來(lái)看，開(kāi)設(shè)在表演學(xué)下面的高校有30多所，開(kāi)始在設(shè)計(jì)學(xué)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)下的有40幾所，還有少量開(kāi)設(shè)在體育學(xué)以及舞蹈學(xué)下面的高校，開(kāi)設(shè)在不同學(xué)科的專業(yè)，在教學(xué)課程設(shè)置上有相同性，但更多的是課程設(shè)置有較大的差異。具體而言，開(kāi)設(shè)在舞蹈學(xué)下面的高校在課程設(shè)置上，教學(xué)訓(xùn)練、形體、唔多、音樂(lè)、表演技巧等課程較為豐富。相反，開(kāi)設(shè)在服裝與服飾設(shè)計(jì)下面的服裝表演課程形體、以及模特表演技巧課程雖有開(kāi)設(shè)但是課時(shí)量較小，相比開(kāi)設(shè)在舞蹈學(xué)下面的專業(yè)教學(xué)，課程設(shè)置單一，缺乏針對(duì)性的個(gè)性培養(yǎng)是比較突出的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生還要學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)等理論課程。本文將要探討提出改革建議的是開(kāi)設(shè)在設(shè)計(jì)學(xué)下面的服裝表演專業(yè)教學(xué)改革建議。就本校而言，開(kāi)設(shè)在服裝與服飾設(shè)計(jì)下面的服裝設(shè)計(jì)與表演專業(yè)并不是培養(yǎng)“高級(jí)時(shí)裝表演人才”、“名模”，因?yàn)榉b表演行業(yè)殘酷的事實(shí)讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到，“名?！敝皇潜姸嗄Ｌ刂械囊恍〔糠?。由于服裝表演對(duì)于年齡的限制，培養(yǎng)“名?！笨隙ㄊ欠浅１粍?dòng)與不成功的。從招生方面看，我校服裝設(shè)計(jì)與表演專業(yè)的學(xué)生與其他藝術(shù)類考試學(xué)生要求通過(guò)文化課考試以及專業(yè)課程考試，在專業(yè)課程測(cè)試中，主要考核學(xué)生的外在條件以及內(nèi)在條件，外在條件包括身形與個(gè)人形象條件，考核方式：形體測(cè)量、個(gè)人動(dòng)態(tài)形象展示（走臺(tái)）內(nèi)在考核學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、樂(lè)感，在個(gè)人素質(zhì)方面主要考核：才藝表演以及自我介紹，人物速寫。我們?cè)谕庑螚l件錄取學(xué)生中起到?jīng)Q定性因素，但是繪畫速寫也在中占有一部分比例，因?yàn)樵谖倚I(yè)課程設(shè)置上還有一定比例的服裝設(shè)計(jì)課程，這些課程需要學(xué)生具有一定的繪畫功底才才可以更好的開(kāi)展。但近兩年由于藝術(shù)類本科生在文化課的本科線逐年在降低，則造成服裝表演專業(yè)學(xué)生文化水平較低，文化素養(yǎng)不高的原因。

二、影響我國(guó)高等院校服裝表演專業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要因素分析

我國(guó)服裝表演專業(yè)建立30幾年，從完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)發(fā)展到現(xiàn)在比較成熟階段，依然有很多因素影響該專業(yè)的良性發(fā)展主要有以下幾點(diǎn)：

1、首先是教育部關(guān)于服裝表演在教育招生目錄的設(shè)置不明確

由于2012年教育部調(diào)整了高校本科招生專業(yè)目錄，原來(lái)開(kāi)設(shè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下面的服裝設(shè)計(jì)與表演專業(yè)、開(kāi)設(shè)在服裝設(shè)計(jì)與工程下面的服裝設(shè)計(jì)與表演專業(yè)都相繼受到了影響，服裝表演專業(yè)一直沒(méi)有明確在本科教育目錄上，雖然現(xiàn)在無(wú)論是開(kāi)設(shè)在表演學(xué)下的服裝表演還是開(kāi)設(shè)在服裝與服飾設(shè)計(jì)下的服裝表演專業(yè)都存在“明確專業(yè)身份”的問(wèn)題。

2、由于專業(yè)開(kāi)設(shè)在不同的學(xué)科下面也就導(dǎo)致了招生標(biāo)準(zhǔn)與方式不統(tǒng)一

開(kāi)設(shè)在不同學(xué)科下面的服裝表演專業(yè)，在招生標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一也導(dǎo)致了招生生源的素質(zhì)以及課程培養(yǎng)方式有很大的異同，生源質(zhì)量的問(wèn)題，使得某些具有一定深度的課程學(xué)時(shí)難以吸收，尤其是英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)、藝術(shù)概論、美學(xué)等方面一定難度，學(xué)習(xí)表演的學(xué)生能夠參加很多模特以及選美賽事，使學(xué)生多少都具有一定的服裝表演經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)習(xí)過(guò)繪畫有一定的繪畫基礎(chǔ)，有些又沒(méi)有任何繪畫基礎(chǔ)，外形條件突出，這就造成了學(xué)生素質(zhì)的參差不齊。

3、高校服裝表演教師師資構(gòu)成存在差異

服裝表演在20世紀(jì)80年代中期后，剛剛進(jìn)入我國(guó)時(shí)，教學(xué)實(shí)在完全是沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在大多數(shù)院校的服裝摩托艇叫許是由資深的表演和舞蹈老師來(lái)?yè)?dān)任的，這些前輩開(kāi)創(chuàng)了高校服裝表演的先河為我們的服裝表演事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，然而在教學(xué)過(guò)程中仍存在許多不足之處，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)傳授忽視教學(xué)系統(tǒng)的把握，教學(xué)訓(xùn)練評(píng)估依靠個(gè)人感覺(jué)，缺少理性的教學(xué)指標(biāo)和教材規(guī)范?？瓢嗬蠋熾m然近幾年有所增加，由于教學(xué)理念等原因還在人才培養(yǎng)上存在一定得差異。

三、我國(guó)高等院校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)下的服裝表演教學(xué)改革意見(jiàn)

1）通過(guò)教育部高校紡織教育學(xué)會(huì)等組織整合各個(gè)高校開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)的情況進(jìn)行摸底調(diào)查，，積極申請(qǐng)本科教育目錄的增設(shè)工作，雖然可能不會(huì)很快有結(jié)果，但是專業(yè)申報(bào)工作一定要持續(xù)進(jìn)行，服裝表演專業(yè)需要一個(gè)良性發(fā)展，需要再規(guī)則下找到自己的位置。這樣也為更好的制定招生政策找到標(biāo)準(zhǔn)，不至于服裝表演招生標(biāo)準(zhǔn)以及考核內(nèi)容有很大差異，在培養(yǎng)人才目標(biāo)上也差異非常大的情況。

2）增強(qiáng)師資自身素質(zhì)建設(shè)，服裝表演教師隊(duì)伍的不成熟，師資力量薄弱，也是國(guó)內(nèi)高校服裝表演專業(yè)發(fā)展的根本問(wèn)題。隨著服裝表演專業(yè)一批批學(xué)生的畢業(yè)以及服裝表演行業(yè)的不斷發(fā)展，該專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生漸漸為服裝表演專業(yè)的專業(yè)課程教師隊(duì)伍注入新鮮的血液，他們的有時(shí)是自身具有較高的文化水平，自身?yè)碛斜容^豐富的服裝表演經(jīng)驗(yàn)，對(duì)服裝表演有較深入的直接了解。但是也要注意，避免在教學(xué)模式和觀念是“近親繁殖”的缺陷，同時(shí)，除了對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的了解外，還要拓展其他理論知識(shí)面，例如心理學(xué)和管理學(xué)等方面。時(shí)刻關(guān)注時(shí)尚風(fēng)向，并積極參加院校之間的教學(xué)研究學(xué)術(shù)交流以及學(xué)習(xí)培訓(xùn)等形式，提高教師的綜合素質(zhì)和加強(qiáng)專業(yè)教師建設(shè)，

3）拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)以及教材的編寫。由于自身服裝表演專業(yè)教師不斷努力學(xué)習(xí)與鉆研，努力提高自身業(yè)務(wù)能力，各大院校的服裝表演專業(yè)自編教材越來(lái)越多，這些研究成果具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，運(yùn)用科學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備拓展了教學(xué)思路，豐富了教學(xué)內(nèi)服，增加的攝影課程，形象設(shè)計(jì)課程，服裝表演策劃與編導(dǎo)等課程，讓學(xué)生了解更多的服裝表演專業(yè)相關(guān)行業(yè)知識(shí)。

作者：劉曉玉 李卓 單位：桂林電子科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院