大學生影視音樂制作教學改革探索
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摘要：新媒體數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與應用，在深刻地改變影視音樂的創(chuàng)作與制作方式。為了探索培養(yǎng)新媒體時代大學生藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)新思維的能力，筆者進行了教學改革探索與研究。針對當今新媒體技術(shù)與社會環(huán)境，結(jié)合大學生影視音樂制作課程的教學現(xiàn)狀，筆者提出了創(chuàng)新教學目標與教學對象、創(chuàng)新教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法等教學改革策略。
關(guān)鍵詞：新媒體；影視音樂制作；創(chuàng)新；教學改革
一、大學生影視音樂制作教學現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的大學影視音樂制作課程主要開設于音樂和傳媒類專業(yè)院校。通過課堂教學活動與藝術(shù)創(chuàng)作實踐相結(jié)合，讓學生掌握影視音樂創(chuàng)作的方法并能獨立完成一部或多部的，曲式多樣、結(jié)構(gòu)完整的音樂作品創(chuàng)作。這類影視音樂作品通常都是具有嚴格的曲式結(jié)構(gòu)，具有一定的創(chuàng)新性、專業(yè)性的，獨立完整的音樂作品。課程所針對的教學對象是具有一定音樂基礎的音樂專業(yè)大學生，他們大都掌握一樣或兩樣以上的器樂演奏，學習過和聲、曲式、作曲等跟一系列音樂創(chuàng)作相關(guān)的前置專業(yè)課程，有比較扎實的音樂創(chuàng)作基礎。
二、大學生影視音樂制作教學改革策略
（一）創(chuàng)新教學目標與教學對象
隨著互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)，手機應用技術(shù)的不斷發(fā)展，這些技術(shù)為更多的非音樂專業(yè)大學生提供了學習音樂創(chuàng)作的條件。新媒體時代的大學生普遍掌握計算機基礎操作，并熟練掌握手機的使用。隨著大學生微視頻制作、自媒體的視頻創(chuàng)作與傳播熱潮，非音樂專業(yè)的大學生也很愿意去嘗試一些音樂作品，或者是短小音樂片段的創(chuàng)作與制作，以滿足他們自制視頻的原創(chuàng)需要。許多生產(chǎn)商也在不斷地開發(fā)界面友好，操作簡單的計算機軟件以及手機應用程序。使影視音樂的創(chuàng)作除了專業(yè)的音樂制作單位、音樂專業(yè)主創(chuàng)人員以外，普通的大學生也能夠成為影視音樂創(chuàng)作隊伍中的一分子。因此，影視音樂制作課程的教學對象可以嘗試大膽創(chuàng)新，為更多喜愛影視音樂創(chuàng)作的非音樂專業(yè)大學生開設課程，并制定新的教學目標。
（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容
雖然同屬聽覺藝術(shù)，同屬音樂作品，但是影視音樂的創(chuàng)作制作與普通音樂作品還是有一定區(qū)別的。影視音樂需要配合畫面，也要配合其他的音響，因此需要注意配樂的目的性與相對完整性。由于受到影視作品播放時長的限制，影視音樂多以短小靈活的音樂樂句或單段體樂段呈示較多。相對獨立的音樂作品需要具有完整的曲式結(jié)構(gòu)，有著較大的隨意性。因此，在教學內(nèi)容的設計上，對于音樂基礎比較薄弱的非音樂專業(yè)大學生，教學內(nèi)容的創(chuàng)新可以首先從以短小精干、相對完整的小樂段音樂創(chuàng)作開始，慢慢過渡到完整的單段體音樂創(chuàng)作教學。再者，結(jié)合優(yōu)秀影視音樂作品賞析，從影視音樂的音樂結(jié)構(gòu)、配器特點，以及節(jié)奏性、時間性、保真性的影視音樂藝術(shù)特性等，從多方面去立體剖析影視音樂藝術(shù)的創(chuàng)作與運用藝術(shù)。鼓勵大學生從模仿創(chuàng)作開始，從短小精干的音樂在影視作品中的成功運用，再慢慢過渡到完全創(chuàng)新的音樂內(nèi)容創(chuàng)作與制作。從易到難，更容易讓學生獲得成就感，從而大大提高其音樂制作的興趣與自信，并激發(fā)其潛在的學習與藝術(shù)創(chuàng)作的積極自主性，增強教學效果。
（三）創(chuàng)新教學方法與手段
新媒體時代的大學生有機會并有條件利用新媒體技術(shù)與手段，開展影視音樂作品的創(chuàng)作與制作。因此，我們也需要進行教學方法與教學手段的創(chuàng)新，以適應新媒體現(xiàn)代大學生素質(zhì)教育的新時代要求。
1.教學方法創(chuàng)新
面對影視音樂作品的創(chuàng)作與制作課程要求，我們可以創(chuàng)新教學方法與教學手段。利用新媒體技術(shù)手段并結(jié)合任務驅(qū)動進行教學。任務驅(qū)動教學法就是讓學生在一個典型的信息處理“任務”的驅(qū)動下，緊緊圍繞既定的目標，學習和運用相關(guān)的知識和方法，并掌握清晰的思路和知識的脈絡[1]。教學中可以把學生分成學習小組，使用任務驅(qū)動式，要求每個同學在既定的時間中完成其中一個聲部的旋律創(chuàng)作，并進行現(xiàn)場的電子音樂演奏合成。這種方式即減少了多聲部作品完成的時間，同時也充分利用新媒體技術(shù)，把單人單旋律創(chuàng)作與小組協(xié)作完成多聲部的音樂創(chuàng)作項目作為教學的創(chuàng)新嘗試。增加了課堂的互動，讓學生可以快速地體驗到音樂作品的即場效果，為及時的調(diào)整與修正提供了便利，也增加了創(chuàng)作的樂趣。在小組協(xié)作學習中，也大大提高了學生的團隊交流與協(xié)作的能力。
2.教學手段創(chuàng)新
通過對GarageBand，LogicProX，AdobeAudition等數(shù)字化音樂編輯與制作軟件的教學以及軟件技術(shù)的創(chuàng)新利用，讓即便是沒有音樂知識基礎和樂器演奏基礎的大學生，通過掌握電腦軟件以及手機軟件的操作，實現(xiàn)個人獨立完成單個音樂作品創(chuàng)作任務，以及團隊實時共同協(xié)作創(chuàng)作并共享音樂作品。還可以結(jié)合線上和線下的音樂創(chuàng)作課堂，利用多元化、開放化的新媒體平臺，進行影視（音樂）作品傳播，獲得良好的教學效果與傳播效率并增強了學生的文化創(chuàng)作自信。
三、結(jié)語
新媒體時代，大學生影視音樂制作的教學改革探索，要抓住新的機遇，勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新。必須結(jié)合新媒體技術(shù)與社會環(huán)境，針對目前的教學現(xiàn)狀，在教學目標與教學對象、教學內(nèi)容、教學方法與教學手段等教學改革策略上大膽探索與創(chuàng)新。為培養(yǎng)大學生新媒體實踐技能與綜合藝術(shù)素質(zhì)，團隊協(xié)作能力，促進藝術(shù)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新而不斷努力。
[參考文獻]
[1]李美滿,陳莉,文志誠等.淺析任務驅(qū)動教學法在軟件工程教學中的應用[J].電腦知識與技術(shù),2009,29.
[2]朱星辰.基于新媒體技術(shù)手段的影視音樂傳播[J].中國廣播電視學刊,2017,07.
作者：李劍琴 周菁 單位：華南師范大學
