給排水工程專業(yè)實踐教學改革研究

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摘要:目前，我國給排水工程專業(yè)在實踐教學中存在一些問題，導致給排水工程專業(yè)的實踐發(fā)展較為落后。隨著時代的發(fā)展，新工科建設的推行，工程教育理念的改變，人才資源的跨區(qū)域培養(yǎng)，深化了職業(yè)內(nèi)涵。在提高職業(yè)素質和技術能力的同時，對新工科內(nèi)涵的理解更加深入。本文主要探討在新工科背景下給排水工程專業(yè)的實踐現(xiàn)狀和存在的問題，并對這些問題進行了研究分析，提出了合理的對策，以供人們參考。

關鍵詞:新工科;給排水工程專業(yè);實踐教學;改革

1給排水工程專業(yè)的意義

給排水工程是合理利用水資源，防治水源污染的主要工程之一。目前，我國存在水資源稀缺和水體污染等一系列問題，這些問題阻礙了社會的可持續(xù)發(fā)展，降低了人們的生活質量。

2給排水工程專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

近年來，我國社會化發(fā)展的進程逐漸加快，對給排水工程專業(yè)技術人才的要求也越來越高。給排水工程專業(yè)的學生不僅要熟練掌握理論知識，還要具備優(yōu)秀的操作能力和實踐能力。目前，給排水工程專業(yè)正往創(chuàng)新型、應用型人才的方向發(fā)展，但卻遇到了很多難題。例如，學生主觀能動性低下，實踐積極性不高，實踐動手能力較差，用人單位對給排水工程專業(yè)的學生要求過高。

2.1學生基數(shù)大，綜合能力較低

隨著高校的不斷擴招和高等教育的全面普及，高校畢業(yè)生人數(shù)日漸龐大。但給排水工程專業(yè)的發(fā)展速度遠趕不上教育規(guī)模的發(fā)展速度。第一，國家缺少對給排水工程的投入和建設。第二，給排水工程專業(yè)的畢業(yè)生缺少相關的實踐體驗，導致綜合素質較低，實踐動手能力較差［1］。第三，用人單位對專業(yè)技術人員的要求過高，致使大量學生不被用人單位接收。第四，學生缺乏實踐教學。沒有實踐教學的支撐，學生的實踐能力得不到提升，不利于學生的就業(yè)，從而形成惡性循環(huán)。

2.2實踐教學場地受限，經(jīng)費不足

政府對高校的實踐教學重視程度不夠，使得實踐經(jīng)費不足，限制了給排水工程專業(yè)的實踐教學，導致教學計劃無法完成，教學質量無法得到保證。有限的教學經(jīng)費導致教學目標無法達到，縮水的實踐教學環(huán)節(jié)變得可有可無，學生得不到鍛煉，實踐能力止步不前。

3實踐教學在給排水工程專業(yè)中的作用

實踐教學是工程專業(yè)教學中的重中之重。給排水工程專業(yè)的人才培養(yǎng)主要是通過實踐教學塑造其實踐動手能力、綜合職業(yè)素質、職業(yè)道德觀念及創(chuàng)新理念。給排水工程專業(yè)在校期間可進行三次實踐:認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習［2］。

3.1認識實習

認識實習主要是使學生真實的接觸給排水處理技術，了解相關設備和裝置的正確使用方法，真正理解給排水工程專業(yè)的施工知識。

3.2生產(chǎn)實習

生產(chǎn)實習是為了讓學生掌握給排水工程專業(yè)各個環(huán)節(jié)的處理工序，參與各種給排水工程的流程處理，深入了解專業(yè)設備的特性并進行動手操作。

3.3畢業(yè)實習

畢業(yè)實習是在認識實習和生產(chǎn)實習的基礎上進行實地操作。通過實踐教學深化給排水工程專業(yè)的知識內(nèi)涵，再結合畢業(yè)設計提高學生對專業(yè)知識的運用能力和綜合能力。

4在新工科背景下給排水工程專業(yè)實踐教學的改革

4.1對給排水工程專業(yè)人才的培養(yǎng)政策

首先，國家要制定相應的政策，加大對給排水工程的建設和投入，可與中小企業(yè)合作，扶持給排水工程事業(yè)的發(fā)展。其次，政府、企業(yè)和高校應為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助，同時大力培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才。在新工科背景下，由學科專業(yè)分割到跨界交叉融合［3］，給排水工程專業(yè)的人才資源還可通過引進實踐能力強的人才對學生進行專業(yè)培訓，既提高了實踐教學的水平，又引進了先進的理論知識，雙管齊下，為給排水工程專業(yè)的人才培養(yǎng)打下堅實基礎［4］。

4.2對給排水工程專業(yè)實踐教學的改革

學生在學習給排水專業(yè)理論知識的同時，教師要負責引導，同時還要對教學模式進行改革。在實踐環(huán)節(jié)中，每一個實踐過程都與理論知識密不可分。首先，強化工程實訓。學校應建設相應的實訓基地并購買實訓裝備。其次，定期組織學生體驗給排水處理和建筑排水的過程，要以參觀的方式進行實習，而不是只在書本上學習理論知識。在新工科背景下，注重工程能力的講授是提高實踐教學質量的關鍵［5］。

5給排水工程專業(yè)的畢業(yè)設計與實踐教學的聯(lián)系

畢業(yè)設計是學生大學生涯中所學知識的體現(xiàn)。學生的畢業(yè)設計要能解決在實際中遇到的工程問題和技術問題。學生的畢業(yè)設計不能應付了事，不能為了畢業(yè)而畢業(yè)，要真正體現(xiàn)出給排水工程專業(yè)實踐教學的重要性。學生要根據(jù)成功案例討論出多種規(guī)劃合理的工程方案，然后進行大量數(shù)據(jù)計算，核算工程造價，分析工程的社會價值和經(jīng)濟效益等因素，擇優(yōu)選取一種最符合成本的方案。畢業(yè)設計是學生綜合素質能力的一個全面展現(xiàn)。教師在參與并指導學生畢業(yè)設計的同時，還需幫助學生聯(lián)系就業(yè)單位。只有從被動服務轉化為主動引領，高校才能與企業(yè)長久合作，以促進人才資源輸出和給排水工程事業(yè)的健康發(fā)展。學生的校內(nèi)實習、校外實訓和企業(yè)平臺的實踐操作等一些列實踐教學都會在畢業(yè)設計中得到體現(xiàn)。畢業(yè)設計是學生實踐動手能力和綜合素質的象征［6］。

6結語

新工科建設背景為給排水工程專業(yè)帶來了無數(shù)的機遇與挑戰(zhàn)，使給排水工程專業(yè)的實踐教育發(fā)展有了很大進步，新工科建設推動了給排水工程專業(yè)的改革。給排水工程專業(yè)的就業(yè)崗位多為設計工程師，因此，學生的實踐能力至關重要。高校必須強化實踐教學，全面培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生能提前適應社會的發(fā)展。

參考文獻:

［1］代瑩，鄒金龍，邵純紅，等.給排水工程專業(yè)實踐教學體系的構建———以黑龍江工程學院為例［J］．黑龍江教育(高教研究與評估)，2015，(07):81－82.

［2］馬偉芳，孫德智，倫曉秀，等.給排水工程專業(yè)實踐教學模式及考核方法探究［J］．教育教學論壇，2014，(42):154－157.

［3］張翔凌，姜應和，金建華，等.給排水工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革初探［J］．大學教育，2014，(14):59－61.

［4］李梅，陳文兵，王洪波，等.卓越工程師培養(yǎng)實踐教學環(huán)節(jié)研究———以給排水工程專業(yè)為例［J］．山東建筑大學學報，2013，28(02):180－183.

［5］龔為進，段學軍，陳啟石，等.給排水工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的改革和探索［J］．中國科技信息，2010，(11):212－213.

［6］黃明，張學洪，林華，等.給排水工程專業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新［J］．中國科技信息，2009，(18):222－223.

作者：趙倩 單位：寶雞文理學院地理與環(huán)境學院