中職英語(yǔ)教學(xué)改革思考
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【摘要】中職教育是高等職業(yè)類(lèi)教育中不可或缺的一部分，課程設(shè)置主要以實(shí)用性為主。在中職教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)與高中英語(yǔ)教學(xué)有很大的不同。中職英語(yǔ)教學(xué)旨在滿(mǎn)足社會(huì)需求，培養(yǎng)具有一定英語(yǔ)水平的職業(yè)技術(shù)人才。隨著新課程改革的不斷深化，中職英語(yǔ)課程教學(xué)也面臨著極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中職英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)改革現(xiàn)狀策略
一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
從中職學(xué)校和教師自身來(lái)講。首先，有些中職英語(yǔ)教師對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不深，他們認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于中職學(xué)生以后就業(yè)的發(fā)展幫助很小，因此，他們對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)敷衍了事。其次，中職學(xué)校對(duì)中職英語(yǔ)教師的要求不高，沒(méi)有強(qiáng)大的師資力量，對(duì)新的英語(yǔ)教學(xué)理念宣傳和重視程度不夠，導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)方法落后，難以滿(mǎn)足實(shí)際發(fā)展的需要。最后，有些中職學(xué)校的英語(yǔ)教師缺乏英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)短板。從學(xué)生方面講。首先，中職學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力薄弱，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，造成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。其次，中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，缺少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而降低了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。從教學(xué)評(píng)價(jià)體制來(lái)講。中職學(xué)校缺乏對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。中職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估方法，依舊是平時(shí)成績(jī)加上期中、期末成績(jī)。平時(shí)成績(jī)通常包括學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、書(shū)面和口頭作業(yè)等。期中和期末考試成績(jī)主要以書(shū)面考試的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一方面，使學(xué)生只是滿(mǎn)足于分?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)，忽略了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)方式的改善。另一方面，中職學(xué)校英語(yǔ)教師的教學(xué)手段和教育科研積極性得不到提升。
二、中職英語(yǔ)教學(xué)的改革策略
首先，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?！肮び破涫?，必先利其器?！敝新殞W(xué)校的學(xué)生大多對(duì)輕松活潑的教學(xué)充滿(mǎn)興趣，因此，教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，為學(xué)生努力營(yíng)造一個(gè)趣味性的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，讓課堂生動(dòng)有趣，就要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變當(dāng)前的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂趣味性。比如，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、角色扮演等方式，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，進(jìn)而提高學(xué)生融入英語(yǔ)課堂的積極性。比如，在對(duì)烹飪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授英語(yǔ)課程時(shí)，將課堂模擬成西餐廳的環(huán)境。一名學(xué)生扮演廚師，一名學(xué)生扮演顧客，這樣，將整個(gè)服務(wù)過(guò)程進(jìn)行表演。通過(guò)這樣的表演方式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展是極為有利的。其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，主要要求學(xué)生單詞的數(shù)量，語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，換句話說(shuō)，教師和學(xué)生只是把英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)知識(shí)課程對(duì)待，而不是把英語(yǔ)當(dāng)作一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因此，造成教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生死板背，以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的好壞。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從當(dāng)前教育現(xiàn)狀看，創(chuàng)新教學(xué)是提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一。這就要求教師要以創(chuàng)新教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向。一方面，要求教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地學(xué)習(xí)和更新自身的教學(xué)觀念，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，提升英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)水平和素養(yǎng)；另一方面，教師要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，拓寬思路，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的獨(dú)到見(jiàn)解。第三，創(chuàng)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性。在教學(xué)過(guò)程中，首先要了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，這樣才能做到因材施教。對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。目前的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏、英語(yǔ)教材的枯燥、學(xué)生的厭學(xué)情緒等因素，都是中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。比如，有些學(xué)生性格活潑，可以讓他們?cè)谡n堂上大膽的說(shuō)；有些學(xué)生性格孤僻、膽小，課堂上更要多關(guān)注、鼓勵(lì)他們發(fā)言，樹(shù)立他們的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。與此同時(shí)，在英語(yǔ)課堂上，教師也可以將學(xué)生感興趣的事件、人物等有效信息融入到教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課余時(shí)間，還可以組織英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)表演劇、英語(yǔ)歌曲大賽等活動(dòng)，用學(xué)生感興趣的形式，調(diào)動(dòng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。第四，樹(shù)立以學(xué)生為本的人本思想，建立融洽的師生關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著決定的作用，也為教師在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造了寬松、民主、平等的氛圍。建立融洽的師生關(guān)系，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：（1）尊重學(xué)生課堂主體性地位。教師在學(xué)生心目中是神圣的，教師要遵循學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生能力得到全面發(fā)展。在英語(yǔ)課堂上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自助式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。（2）教學(xué)中實(shí)施情感聯(lián)系。教師應(yīng)緊緊抓住“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”這三個(gè)環(huán)節(jié)，既要嚴(yán)格要求，又要“和風(fēng)細(xì)雨”地講道理，對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心。作為一名中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，在備課前，要學(xué)會(huì)主動(dòng)地與學(xué)生溝通、交流，了解他們對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些看法和建議，清楚每個(gè)學(xué)生的心理特征和需求。另外，學(xué)生要尊重教師的勞動(dòng)，體諒教師的用心良苦。這樣的師生關(guān)系才能夠更加融洽。第五，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展多元化英語(yǔ)教學(xué)。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及新課程改革的深入，中職英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)于教師而言，一方面，可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式如多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、探究式教學(xué)等，充分借助于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)的多元化與趣味化發(fā)展。另一方面，中職教師要順應(yīng)時(shí)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與互動(dòng)，注重自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并通過(guò)不同的教學(xué)方式使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠得到發(fā)展。在整個(gè)中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷反思自己的教學(xué)，這樣能夠從中尋求借鑒更好更適用于班級(jí)的教學(xué)手段，方便教師針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的目的。
三、結(jié)束語(yǔ)
在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，依舊存在相當(dāng)多的問(wèn)題，如教師和學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠，英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐技能相脫離等問(wèn)題。這就要求學(xué)校和教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)際運(yùn)用、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使得中職英語(yǔ)教學(xué)更具有目標(biāo)性、針對(duì)性和應(yīng)用性。當(dāng)前新的就業(yè)形勢(shì)下，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)欲要進(jìn)行教學(xué)改革，使之與崗位需求更加的契合，不僅需要從教學(xué)內(nèi)容、課程安排、教學(xué)方法等多個(gè)角度入手，更要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為交流方式長(zhǎng)期堅(jiān)持。中職英語(yǔ)教學(xué)改革既確保新的教學(xué)模式和方法能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需的應(yīng)用型人才，也能將英語(yǔ)文化滲透到學(xué)生的生活中，進(jìn)而提升中職英語(yǔ)教學(xué)的整體水平，拓寬中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)范圍。
作者：張亞君 單位：天津二商集團(tuán)有限公司干部學(xué)校