前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了人力資源管理實(shí)踐教學(xué)改革探索范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
[摘要]人力資源管理,具體指在經(jīng)濟(jì)學(xué)與人本思想指導(dǎo)下,通過(guò)招聘、面試、復(fù)試、甄選等一套管理模式對(duì)專業(yè)人力資源人才進(jìn)行任用,滿足企業(yè)發(fā)展需要。通過(guò)了解企事業(yè)單位對(duì)人力資源的人才需求與學(xué)生對(duì)自身綜合素養(yǎng)的認(rèn)識(shí),對(duì)人力資源管理教學(xué)提出了相對(duì)決策,希望在校學(xué)生有一個(gè)好的就業(yè)前景。
[關(guān)鍵詞]就業(yè)需求;人力資源管理;實(shí)踐教學(xué);改革探索
0引言
人力資源這一課程主要設(shè)立在本科學(xué)習(xí)階段,設(shè)立時(shí)間并不久遠(yuǎn),屬于起步發(fā)展階段。企事業(yè)用人單位對(duì)人力資源用人要求也逐漸追求完美化,因此,為了人力資源專業(yè)本科生日后有好的工作發(fā)展,提出了相應(yīng)改進(jìn)措施。
1用人單位對(duì)人力資源本科生的要求
企事業(yè)用人單位就人力資源這一崗位的設(shè)定,主要是為企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才,使企業(yè)有更好的發(fā)展,具體有六大模塊:規(guī)劃人力資源、招聘與配制、開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)、績(jī)效的管理、福利薪資的管理、勞動(dòng)角色管理[1]。通過(guò)實(shí)際的問(wèn)卷調(diào)查,企事業(yè)單位認(rèn)為在人力資源管理這一崗位的任職人員招聘最注重三點(diǎn)要求,一是專業(yè)技能要求;二是用人素質(zhì)要求;三是工作經(jīng)驗(yàn)的要求。
1.1專業(yè)技能要求調(diào)查數(shù)據(jù)
對(duì)人力資源涉及的相關(guān)法律法規(guī)(如:就業(yè)法、勞動(dòng)法和勞動(dòng)合同法等)、能獨(dú)立完成人力資源日常工作占總54.85%;招聘、培訓(xùn)、人員分配占總15.28%;溝通能力與協(xié)調(diào)能力占11.45%;工作執(zhí)行能力與安排能力占9.12%;熟練操作Office辦公軟件占總5.43%;英文書(shū)寫能力與口頭表達(dá)能力占3.87%。
1.2本科生用人素質(zhì)的要求調(diào)查
企事業(yè)單位在人力資源崗位招聘時(shí),對(duì)于畢業(yè)生個(gè)人素質(zhì)的要求排在第一的是:專業(yè)知識(shí)必須扎實(shí)占50.23%;能吃苦耐勞,有責(zé)任擔(dān)當(dāng)占16.45%;為人踏實(shí)守信,待人熱情大方占12.23%;靈活,應(yīng)變能力強(qiáng)10.12%;自學(xué)能力強(qiáng)占10.97%。
1.3工作經(jīng)驗(yàn)的要求調(diào)查
對(duì)于本科生工作經(jīng)驗(yàn)的要求,調(diào)查數(shù)據(jù)如下:1~3年的工作經(jīng)驗(yàn)占50%;三年以上工作經(jīng)驗(yàn)占40%;無(wú)須工作經(jīng)驗(yàn)占10%。由此得出,工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)人力資源工作非常重要。因此本科生在校學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)當(dāng)利用空閑時(shí)間與寒暑假機(jī)會(huì)提升自己的工作經(jīng)驗(yàn)??偨Y(jié)以上數(shù)據(jù)得出結(jié)論,大多數(shù)企業(yè)更注重人力資源崗位必須是:品德高尚、專業(yè)知識(shí)充沛、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的有德有才技術(shù)性人才的任用[2]。因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)本科生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2本科生對(duì)人力資源管理這一就業(yè)需求導(dǎo)向的認(rèn)知
本科生只有對(duì)人力資源管理就業(yè)需求導(dǎo)向有了充分的認(rèn)知,在后期學(xué)習(xí)中才能明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有方向有追求的去努力。通過(guò)對(duì)某高校100名人力資源專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)際的問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查過(guò)程中,大多學(xué)生對(duì)此次調(diào)查認(rèn)真負(fù)責(zé)的填寫,調(diào)查結(jié)果保證了真實(shí)性[3]。大致得出兩種調(diào)查結(jié)果:一是必備技能調(diào)查;二是必備素質(zhì)調(diào)查。
2.1必備技能的調(diào)查
通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)從上到下的排列,在學(xué)生認(rèn)為。作為專業(yè)的人力資源管理專業(yè)的學(xué)生,熟悉相關(guān)法律與獨(dú)立的工作能力占總比例41.15%;專業(yè)的操作技能占18.34%;協(xié)調(diào)能力與溝通能力占15.78%;專業(yè)的計(jì)算機(jī)操作能力占10.23%;任務(wù)執(zhí)行能力8.12%;書(shū)面記錄能力與口頭表達(dá)能力占6.38%。
2.2必備素質(zhì)的調(diào)查
大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得除了具備扎實(shí)專業(yè)的理論知識(shí)之外,素質(zhì)方面的要求也比較重要,通過(guò)調(diào)查從高到低分別是:具有高素質(zhì)的道德占52.5%;頭腦機(jī)靈應(yīng)變能力強(qiáng)占15.34%;工作中有較強(qiáng)的協(xié)作團(tuán)結(jié)能力占13.23%;工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)占11.12%;較強(qiáng)的自學(xué)能力占7.81%。通過(guò)本科生對(duì)自身技能與素質(zhì)的調(diào)查數(shù)據(jù),可以直觀地看出學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與個(gè)人素質(zhì)是非常重視的,大多數(shù)學(xué)生本身具備高層次的學(xué)習(xí)素養(yǎng),因此,教師在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[4]。
3探索人力資源實(shí)踐教學(xué)的改善措施
人力資源是一門專業(yè)性與操作性極強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用課程。只是單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí),對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作技能與管理技能不聞不問(wèn),是培養(yǎng)不出來(lái)符合社會(huì)需求人才的[5]。因此,在加強(qiáng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,必須引進(jìn)實(shí)踐教學(xué),綜合發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)理論與技術(shù)共存的高道德人力資源管理人才。
3.1培養(yǎng)學(xué)生自身綜合素質(zhì)
通過(guò)大量的數(shù)據(jù)得知,企事業(yè)用人單位更注重被用人的自身素質(zhì)。因此,在實(shí)際教學(xué)中必須幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。主要包括待人接物、為人處世溫和有禮;人與人之間坦誠(chéng)相待,誠(chéng)實(shí)守信;處理一件事情必須有始有終;培養(yǎng)學(xué)生交流能力與相互協(xié)作能力等。作為人力資源管理課堂教學(xué)的一大內(nèi)容。
3.2引進(jìn)校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
校外導(dǎo)師就是學(xué)校為本科生聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的高層人員做導(dǎo)師。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。通過(guò)口頭調(diào)查得知,在大多數(shù)學(xué)生看來(lái),校外高層管理人員都是通過(guò)努力才坐上企業(yè)高管的位置。他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富,最擅長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)以及實(shí)際操作能力[6]。而這幾點(diǎn)剛好是學(xué)生所欠缺的,都希望得到校外導(dǎo)師的指導(dǎo)與幫助。因此,借助校外導(dǎo)師的力量不僅對(duì)學(xué)生欠缺的知識(shí)點(diǎn)得到了幫助,還拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離,幫助他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
3.3鼓勵(lì)學(xué)生多參加校內(nèi)科研項(xiàng)目
學(xué)生從小受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,認(rèn)為作為學(xué)生的主要職責(zé)重點(diǎn)是以學(xué)習(xí)課本的理論知識(shí)為主。最后造成學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐沒(méi)辦法很好地結(jié)合起來(lái)。動(dòng)筆能力極強(qiáng),一旦涉及動(dòng)嘴與動(dòng)手能力便無(wú)計(jì)可施,很難將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際操作靈活的結(jié)合運(yùn)用,達(dá)不到學(xué)以致用的要求。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)在校學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目的研究,開(kāi)設(shè)科研平臺(tái),為學(xué)生提供創(chuàng)造條件。比如舉辦人才面試大賽、招聘程序設(shè)定與策略大賽等實(shí)戰(zhàn)模擬比賽。鼓勵(lì)本科生參與其中,用真實(shí)案例教他們進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或課堂設(shè)計(jì)。如果更多的本科生能參與其中,課堂中所學(xué)到的知識(shí)也就有了實(shí)踐的平臺(tái),提升自己的專業(yè)能力,同時(shí)鍛煉膽量,適應(yīng)日后畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.4組織學(xué)生對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)與考察
利用寒暑假或充足的課外時(shí)間,學(xué)??山M織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)與考察實(shí)習(xí),增加學(xué)生對(duì)人力資源管理這一學(xué)科的充分認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成工作的能力。學(xué)生進(jìn)入企業(yè),通過(guò)對(duì)實(shí)際性工作的接觸與社會(huì)前輩對(duì)自己的教導(dǎo),更好的鍛煉了社會(huì)融入性,明白了社會(huì)這個(gè)大學(xué)堂到底是怎么一回事,更接近地氣的充實(shí)了自己。將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái),比如學(xué)過(guò)的Office辦公軟件,通過(guò)表格的制作與公式的應(yīng)用對(duì)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)不僅進(jìn)行了鞏固,在今后工作中也能應(yīng)用自如。同時(shí),這一舉措的實(shí)施既增加了學(xué)生個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn),也減輕了學(xué)校安排學(xué)生集體實(shí)習(xí)的負(fù)擔(dān)。學(xué)生通過(guò)對(duì)寒暑假時(shí)間的利用,對(duì)專業(yè)課程有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與日后發(fā)展打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
3.5為學(xué)生提供人力資源實(shí)行基地
根據(jù)調(diào)查與實(shí)際采訪得知,在校本科生更注重實(shí)際實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),希望教師與學(xué)校能夠提供實(shí)習(xí)崗位給自己,尤其是專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位。學(xué)??梢詫ふ野l(fā)展穩(wěn)定,鍛煉人的企業(yè),與之建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。把這樣的企業(yè)作為學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的根據(jù)地。一方面企業(yè)可以從中挑選優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生作為長(zhǎng)期工作的培養(yǎng)對(duì)象,另一方面為學(xué)生提供了有價(jià)值的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期的建立合作關(guān)系,不僅使企業(yè)有才可用,也方便了學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),可以與相關(guān)企業(yè)共同建立新項(xiàng)目的研發(fā),通過(guò)這種方式建立屬于學(xué)校自己的實(shí)習(xí)基地。為企業(yè)培養(yǎng)所需全能型人才的同時(shí),也讓在校學(xué)生對(duì)學(xué)到的理論知識(shí)有地方可實(shí)踐,還為學(xué)生日后的就業(yè)渠道鋪下了墊腳石。
3.6帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)人力資源管理進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作
模擬實(shí)驗(yàn)就是學(xué)校組織學(xué)生對(duì)企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作進(jìn)行模仿操作的一種情境。真實(shí)的反映出了人力資源管理的具體流程。如:招聘流程中的面試、筆試、人員入職手續(xù)以及后期的工作崗位培訓(xùn)等,在方法操作與相關(guān)軟件使用上有了很好的應(yīng)用。通過(guò)模擬場(chǎng)景,培養(yǎng)學(xué)生如何撰寫勞動(dòng)合同簽訂、工作流程導(dǎo)向書(shū)、員工離職申請(qǐng)書(shū)等文案操作。在模擬實(shí)驗(yàn)中扮演各種不同的角色,提高學(xué)生判斷能力、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述,培養(yǎng)適合企業(yè)人力資源管理人才,學(xué)校實(shí)踐教學(xué)非常重要。除了創(chuàng)新與改革最基本的理論教學(xué)方式外,還需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)需求為導(dǎo)向,不斷地提升教學(xué)效率。培養(yǎng)出優(yōu)秀的人力資源管理本科生,使他們?cè)谌蘸缶蜆I(yè)中有好的發(fā)展前景。
主要參考文獻(xiàn)
[1]李穎,柳鈺琪.就業(yè)需求導(dǎo)向的人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法研究[J].中國(guó)商論,2017(9):191-192.
[2]陳倩.基于職場(chǎng)需求導(dǎo)向?yàn)橐暯侨肆Y源管理專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新探析[J].中國(guó)培訓(xùn),2016(10):32-34.
[3]王金娟,蘭玲.地方性高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].經(jīng)濟(jì)師,2017(10):213-214.
[4]林芬,危浪.基于就業(yè)需求導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探索[J].長(zhǎng)江叢刊,2017(24):265-266.
[5]王怡紅.以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究[J].人力資源管理,2016(5):190-192.
[6]楊冉.基于提升就業(yè)能力的人力資源管理實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新[J].都市家教月刊,2017(11):159-159.教育教學(xué)研究
作者:曹喜平 向芊西 單位:湖南廣播電視大學(xué)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):--
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)