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摘要:隨著媒體時(shí)代的發(fā)展,我國高校大學(xué)需要及時(shí)的整改其原本的教學(xué)模式以及教學(xué)理念,以我國實(shí)際的大學(xué)英語發(fā)展現(xiàn)狀為主,從多個(gè)層面提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的積極性,幫助學(xué)生們運(yùn)用英語知識。編制出一套更適合學(xué)生們發(fā)展的教學(xué)模式,提升學(xué)生們對于英語知識內(nèi)容的掌握程度,打造出一批高質(zhì)量的英語應(yīng)用能力的人才,完善我國人才市場機(jī)制,高校大學(xué)老師要不斷的反思自身的教學(xué)方式,要循序漸進(jìn)的開展教學(xué)改革工序,將英語理論和實(shí)踐完整的結(jié)合在一起,推動(dòng)我國英語教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。
關(guān)鍵詞:新媒體;大學(xué)英語教學(xué);實(shí)踐教學(xué);對策
1引言
高校大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的開展需要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐,賦予英語教學(xué)個(gè)性化的發(fā)展特征,讓學(xué)生們可以不受任何約束自由的學(xué)習(xí)英語知識,積極主動(dòng)的去探究英語知識內(nèi)容[1]。隨著我國電子信息技術(shù)的發(fā)展,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍開始逐漸的變廣,一些信息技術(shù)的產(chǎn)物也開始不斷的涌現(xiàn)出來,讓其信息傳播的速度更為迅速,且其信息傳播帶有全面性以及互動(dòng)性等特征,高校大學(xué)生們需要樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念,老師們更好幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變其原本的固化英語思維模式,為高校大學(xué)英語教學(xué)課堂注入新的生命力.
2高校大學(xué)英語教程教學(xué)存在的問題
現(xiàn)階段,我國高校大學(xué)英語教學(xué)過程中存在著一些問題,這些問題的存在會(huì)嚴(yán)重的影響英語教學(xué)活動(dòng)的開展,還會(huì)在一定程度上制約學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。想要提升高校大學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量就需要從根源上做起,深入的探究影響高校大學(xué)英語教程教學(xué)的因素,制定出具有針對性的解決方案,給予學(xué)生們一個(gè)更加廣闊的發(fā)展空間。
2.1分級教學(xué)模式
在新課標(biāo)內(nèi)容中,其已經(jīng)明確的規(guī)定出大學(xué)英語教學(xué)需要照顧起點(diǎn)比較低的學(xué)生,同時(shí)還要給學(xué)生們一定的思考空間。這種分級教學(xué)模式的應(yīng)用更是獲得了我國教育學(xué)界的多方好評,并且其教學(xué)模式應(yīng)用所取得的成果十分的顯著。但是現(xiàn)階段,我國的測試標(biāo)準(zhǔn)試題缺乏一定的統(tǒng)一性,所以大部分的學(xué)校只能將高考英語成績當(dāng)做分級教學(xué)工作開展的基礎(chǔ),在分級過后,每個(gè)班級都會(huì)使用相同的英語教材,這就會(huì)引起學(xué)生們的質(zhì)疑?,F(xiàn)階段,我國英語高考一年一次,所以高考英語成績具有一定的偶然性,如果一味的把高考英語成績當(dāng)做分級教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù),就會(huì)使得其整體教學(xué)課堂缺乏一定的科學(xué)合理性[3]。除此之外,在新媒體時(shí)代下,高校大學(xué)生們的時(shí)間比較靈活,學(xué)生可以自由的安排自己的時(shí)間,所以其可以選擇更加適合自己學(xué)習(xí)英語知識的方式以及內(nèi)容。其英語水平和中學(xué)時(shí)的水平相比在難度上會(huì)有所提升,但是目前,我國大部分的高校大學(xué)英語分級教學(xué)機(jī)制的完整程度低下,當(dāng)采用分級編班之后,就無法再次對其進(jìn)行更改,會(huì)在一定程度上抑制學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的積極性,所以調(diào)整學(xué)生們學(xué)習(xí)方式,改變原本教學(xué)模式已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的必然[4]。分級教學(xué)的目的主要就是將英語水平不同的學(xué)生進(jìn)行分級處理,采用因材施教的方式幫助學(xué)生們強(qiáng)化自身的英語知識儲(chǔ)備量。但是在實(shí)際的分級教學(xué)模式的應(yīng)用中,其所涉及到的層面會(huì)比較廣,各個(gè)環(huán)節(jié)的牽連性比較強(qiáng),分班教學(xué)的分級原則以及教材選擇等層面都缺乏一定的完整性,對此,其需要推廣并實(shí)施新媒體教學(xué)方案,盡可能的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的積極性。
2.2學(xué)生學(xué)習(xí)主觀意識低下
現(xiàn)階段,學(xué)生們在上課期間其注意力的集中時(shí)間比較短,存在玩手機(jī)等不良課堂現(xiàn)象,學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生會(huì)傾向于手機(jī)[5]。這些學(xué)生們對于英語教學(xué)課堂的參與度低下,老師和學(xué)生們之間缺乏英語語言層面上的交流,常常會(huì)使得其教學(xué)課堂呈現(xiàn)沉悶的狀態(tài),降低了其整體的學(xué)習(xí)效率。首先,學(xué)生們對于老師們的依賴程度過高,使得學(xué)生們無法制定符合自身的學(xué)習(xí)方式,整體學(xué)習(xí)英語知識的興趣低下;其次,學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的目標(biāo)具有一定的單一性,將其精力過多的投入到英語的讀寫學(xué)習(xí)當(dāng)中,這種啞巴英語的教學(xué)現(xiàn)狀根本不能得到有效的改善,還會(huì)讓其教學(xué)課堂呈現(xiàn)出交流障礙的現(xiàn)象;再次,很多的學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)英語教學(xué)課堂上會(huì)一味的將重心放置在自身未來的發(fā)展職業(yè)道路層面上,會(huì)忽視一些公共的基礎(chǔ)課程,特別是英語這門學(xué)科;最后,學(xué)生們會(huì)忽視英語語言對于自身素養(yǎng)的效用,不能正確的審視大學(xué)英語學(xué)習(xí)和專業(yè)英語等之間的關(guān)系[6]。
3媒體時(shí)代下高校大學(xué)英語課程教學(xué)的改革和實(shí)踐措施
3.1開發(fā)英語分級教學(xué)模式
分級教學(xué)模式會(huì)受到被教育者的個(gè)體能力的影響而產(chǎn)生不同,按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),正確的劃分出等級以及層次,然后按照被教育者的自身發(fā)展特性進(jìn)行英語知識內(nèi)容的教學(xué),幫助其實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)生們的英語能力各不相同,采用分級的教學(xué)模式會(huì)在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生們的學(xué)能差異,幫助學(xué)生們減輕其心理負(fù)擔(dān),還會(huì)進(jìn)一步的幫助老師們制定針對性較強(qiáng)的英語教學(xué)方案,更快的確定出教學(xué)內(nèi)容。在開展分級教學(xué)模式時(shí),首先要確保其分級的合理性,構(gòu)建一套相對完整的教學(xué)體系,一一的設(shè)定好分級的標(biāo)準(zhǔn)以及評價(jià)的機(jī)制等。之后,在開展分級編班工作時(shí),可以將其英語成績當(dāng)做一個(gè)重要參考指標(biāo),對各個(gè)院系的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行考量,設(shè)計(jì)一些和其專業(yè)相匹配的英語題目,綜合性的提升學(xué)生們運(yùn)用英語知識的能力。把學(xué)生們成績按照由低到高的順序進(jìn)行排列,其教學(xué)難度要按照該級別進(jìn)行設(shè)置,防止其在實(shí)際的教學(xué)過程中出現(xiàn)使用同一教材以及教學(xué)要求的現(xiàn)象[7]。除此之外,分級教學(xué)的評價(jià)機(jī)制還應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn),考量其人性化的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),將英語課堂內(nèi)外的評價(jià)結(jié)合在一起,選用等級制的考評方式,滾動(dòng)編排學(xué)生。在采用分級模式開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí),高校大學(xué)老師們必須要注重學(xué)生們自身的個(gè)體差異,以素質(zhì)教育為主,開展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2學(xué)習(xí)積極性
大學(xué)英語是大學(xué)課程中的一項(xiàng)主修課程,所以,學(xué)校應(yīng)當(dāng)從管理層面以及教學(xué)層面等,把握好其整體的教學(xué)活動(dòng),新生在入學(xué)之后,老師們要利用多媒體進(jìn)行英語知識的教學(xué),開展相關(guān)的宣傳活動(dòng),提升學(xué)生們對于英語知識重要性的認(rèn)知程度。介紹大學(xué)英語學(xué)習(xí)的有效方法,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀,不僅使學(xué)生明確上課與考級是相輔相成的關(guān)系,而且讓學(xué)生體會(huì)到大學(xué)英語學(xué)習(xí)有助于個(gè)人人文素質(zhì)的提升,有助于為日后專業(yè)學(xué)習(xí)及未來職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在大學(xué)英語教學(xué)過程中,在充分利用多媒體課件的基礎(chǔ)上,英語教師應(yīng)加大有自主特色網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與利用,同時(shí)利用時(shí)下熱門的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方式,通過創(chuàng)建APP實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)課程的鏈接,方便學(xué)生與教師進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)與互動(dòng),再者鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)資料的篩選與課程開發(fā),激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。課下采取以賽促學(xué)的方式推動(dòng)英語教學(xué),在全校范圍內(nèi)舉辦各類英語比賽,如英語口語比賽,英語寫作比賽,英語配音大賽,英語話劇比賽等,結(jié)合新媒體下學(xué)生們熱衷的方式。
3.3借助教師導(dǎo)學(xué)作用建立和諧教學(xué)環(huán)境
在外語教學(xué)界,生態(tài)化教學(xué)已經(jīng)得到重視并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。以教師為生態(tài)系統(tǒng)頂端與中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用的新媒體時(shí)代的教學(xué)要求,大學(xué)英語教師需要迎難而上、主動(dòng)求變,維持課堂生態(tài)系統(tǒng)的良性發(fā)展。改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念?!耙越處煘橹行摹?,教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也不符合構(gòu)建理論下的教學(xué)模式。大學(xué)英語教學(xué)課堂應(yīng)該“以學(xué)生為中心”,以教師為指導(dǎo)的形式開展教學(xué)。教學(xué)過程中,通過情景創(chuàng)設(shè),角色模擬等方式,使教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化,實(shí)現(xiàn)師生合作、生生合作,共同營造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。第二,加大力度應(yīng)用新技術(shù)。新媒體時(shí)代下,大學(xué)生成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)活躍的使用者,課堂內(nèi)的課件已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。大學(xué)英語教師應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過校內(nèi)培訓(xùn)或外出培訓(xùn)等方式主動(dòng)接觸、學(xué)習(xí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用,把新技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。高校英語教師要時(shí)刻樹立一種“拿來主義”的理念,只要這種新技術(shù)能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)帶來好處就可以積極采用這種技術(shù)。
4結(jié)語
在媒體時(shí)代的帶領(lǐng)下,我國高校大學(xué)也迎來了挑戰(zhàn),老師們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的把握好時(shí)機(jī),總結(jié)其以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在這一基礎(chǔ)上,建立健全高校大學(xué)英語教學(xué)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生們參與英語教學(xué)活動(dòng),激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的熱情,優(yōu)化整體英語教育課堂,真正意義的強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力,提升整體英語教學(xué)課堂的效率以及質(zhì)量,讓高校大學(xué)英語的發(fā)展可以做到與時(shí)俱進(jìn),滿足其社會(huì)對于人才的需求,讓我國教育事業(yè)可以更早的邁進(jìn)國際化,直接迎接教學(xué)挑戰(zhàn),將教學(xué)的改革和實(shí)踐放在教學(xué)事業(yè)發(fā)展的首位。
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作者:李紅輝 李紅平 單位:1湖南警察學(xué)院 2湖南省慈利縣第一中學(xué)