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新課改下初中生物課堂教學(xué)方法論文

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新課改下初中生物課堂教學(xué)方法論文

1.進(jìn)行初中生物課堂教學(xué)方法改進(jìn)的必要性

現(xiàn)階段中初中生物課堂教學(xué)方法的弊端在初中生物課堂上,很多的老師還是在采取較為陳舊的教學(xué)模式。這些模式相對(duì)來說,還不能夠適應(yīng)新課改的轉(zhuǎn)變,出現(xiàn)了很多的弊端。首先,傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)方法中,大多數(shù)情況下都是都是老師占有著主導(dǎo)地位,引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行生物課程的學(xué)習(xí)。這樣的引導(dǎo)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有很大的自主性,不能夠在自己的思維中進(jìn)行系統(tǒng)性質(zhì)的學(xué)習(xí),僅僅是遵照老師的意愿來進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣就會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)失去興趣。其次,傳統(tǒng)的生物教學(xué)方法,對(duì)于教學(xué)資源的整合力度不夠,不能夠?qū)⑸镎n程中的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。除此之外,現(xiàn)階段中,初中生物課堂上的教學(xué)方法,部分進(jìn)行了很大的改進(jìn),但是有些則會(huì)亂用教學(xué)模式,造成課堂教學(xué)秩序錯(cuò)亂,導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)上難度加大。諸多的弊端都使得初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量過低,因此就需要盡早地進(jìn)行課堂教學(xué)方案的改進(jìn)。

2.如何進(jìn)行初中生物課堂教學(xué)方案的改進(jìn)

2.1科學(xué)實(shí)驗(yàn)自主性培養(yǎng)

在上述陳列的初中生物課堂教學(xué)方法的弊端中,缺乏很大的自主性。這樣造成的后果極為嚴(yán)重。因此,對(duì)于初中生物課堂教學(xué)方案的改進(jìn),首先就要求進(jìn)行學(xué)生自主性的培養(yǎng)。而對(duì)于初中生物的學(xué)習(xí)來講,自主性的培養(yǎng)中最為重要的一項(xiàng)就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)自主性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,都是教育學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行死記硬背,都是進(jìn)行知識(shí)的灌輸,而不是開展實(shí)驗(yàn)形式的教授。因此,基于這樣的發(fā)展現(xiàn)狀,就要求老師在授課過程中加入適量的實(shí)驗(yàn),倡導(dǎo)學(xué)生在課堂老師的監(jiān)督下進(jìn)行安全性的生物實(shí)驗(yàn),比如一些動(dòng)物的解剖,以此來了解動(dòng)物的生理結(jié)構(gòu),再者還能夠進(jìn)行一些觀察實(shí)驗(yàn),對(duì)各類型小動(dòng)物進(jìn)行親身觀察,查看其身體部位的形狀,并且在保護(hù)措施下進(jìn)行觸摸感受。在初中生實(shí)驗(yàn)自主性的培養(yǎng)下,才能夠加大學(xué)生對(duì)初中生物的興趣,在試驗(yàn)中進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

2.2多媒體的應(yīng)用

現(xiàn)代社會(huì)中人們?cè)诙嗝襟w下生活,更加具備有趣味性和現(xiàn)代化。在初中生物課堂教學(xué)中,生物知識(shí)較為無趣,學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有較大的興趣。在新課改下,將多媒體應(yīng)用到初中生物課堂的教學(xué)中,使用PPT、Flash等軟件。比如在植物生長(zhǎng)發(fā)育的學(xué)習(xí)中,使用Flash軟件,可以很生動(dòng)地將綠色開花植物從胚胎到種子,再到幼苗的生長(zhǎng),直到其開花結(jié)果這一整體過程展現(xiàn)出來。初中生就能夠在較短的時(shí)間內(nèi)明確植物的生長(zhǎng)過程。多媒體課件的使用,能夠形象、生動(dòng)地將生物知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣的授課方法,能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的強(qiáng)化記憶,并且有效地提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.3教學(xué)中概念圖的使用

生物中的一些晦澀難懂的知識(shí),相對(duì)于初中生來說,會(huì)存在有一定的難度,學(xué)生只能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行死記硬背,而這樣的學(xué)習(xí)方法,只能夠獲得暫時(shí)性的知識(shí)吸收,有極大的可能在很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)忘記。因此,這就需要在初中生物課堂中使用一些概念圖。概念圖的合理使用,能夠使得晦澀的生物知識(shí)點(diǎn)得到具體的說明,并且有利于將相關(guān)性質(zhì)的概念進(jìn)行一個(gè)關(guān)聯(lián)性理解。進(jìn)而能促進(jìn)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí),邏輯性思維的形成。最終更加有利于初中生物的學(xué)習(xí)。初中生物知識(shí)除去有些難以理解外,生物知識(shí)還比較散亂,不像語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣,有一個(gè)整體的框架。在初中生物教學(xué)的課堂上進(jìn)行概念圖的使用,能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)合理有效的整合,最大程度地將知識(shí)點(diǎn)概括起來。初中生在這樣的總結(jié)下,才能夠認(rèn)識(shí)到各類知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

3.改進(jìn)初中生物課堂教學(xué)方法的重大意義

傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)方法存在很多弊端,不能夠良好的適應(yīng)新課程改革的需求,進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn),在很大程度上,就能夠避免以上陳述的諸多弊端,也可以較好的適應(yīng)新課改的要求。另外,改進(jìn)了初中生物課堂教學(xué)方法,在很多方面,都能夠增加學(xué)生對(duì)初中生物的極大興趣,基于較大的學(xué)習(xí)興趣,才能促進(jìn)初中生物課堂的趣味性,最終促使初中生積極、主動(dòng)地進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)。初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到很大的提高。

4.總結(jié)

科教興國(guó),是我國(guó)在文化建設(shè)中需要遵守的原則。因此就要求進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn),在課堂上較大程度的增加學(xué)生的自主性、積極性,并且將生物知識(shí)的學(xué)習(xí)投入到生活中,使用多媒體課件,諸多改進(jìn)措施的開展,才能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣。

作者:鄭幼珍 單位:福建省泉州市惠南中學(xué)