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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法論文

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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法論文

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革的對(duì)策與措施

中學(xué)語(yǔ)文課本教學(xué)內(nèi)容都是各省市根據(jù)國(guó)家教育部制定的教學(xué)大綱要求而編制的,在這些教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上,我們需要不斷完善中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,不斷更新知識(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。但是最終保障完成教學(xué)任務(wù)還要依賴科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法,對(duì)于一些好的傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)說(shuō),我們需要繼承,但是也不能一成不變地應(yīng)用,根據(jù)時(shí)展的需要,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn),不斷變革才能適應(yīng)當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求。如何有效地使用各種不同教學(xué)方法,教師也是根據(jù)自己實(shí)際情況自行選擇。但是也有一些共同的好的教學(xué)方法適用于大多數(shù)中學(xué)生。

(一)饑餓教學(xué)法

眾所周知,當(dāng)人饑餓的時(shí)候都會(huì)饑不擇食,一旦吃得太飽,再好吃的食物也會(huì)厭倦吃不下的。那么對(duì)于我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不妨采取這種方法。中學(xué)階段的孩子們都因?yàn)榻處煹摹澳鐞邸薄偸呛ε潞⒆印俺圆伙枴倍箘诺貪M堂灌,甚至放學(xué)回家學(xué)生們還要加班加點(diǎn)做許多課外作業(yè),搞得學(xué)生非常疲勞,他們因“吃得太飽”而“消化不良”從而導(dǎo)致厭倦學(xué)習(xí),害得學(xué)生盼望雙休日能睡個(gè)好覺,如此教學(xué)只能導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒加重。我們不妨學(xué)習(xí)一下國(guó)外的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法,那就是采取“饑餓法”。這種教學(xué)方法的運(yùn)用需要先激發(fā)孩子的求知欲,教師在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新穎的知識(shí)吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生急切的求知欲,然后故意不教給學(xué)生太多的知識(shí),讓學(xué)生處于“半饑餓”狀態(tài),讓他們自己主動(dòng)“覓食”——就是積極要求教師多傳授知識(shí),自己也會(huì)主動(dòng)閱讀大量課外文學(xué)作品。這個(gè)時(shí)候,語(yǔ)文教師不妨多灌輸一些“國(guó)學(xué)”知識(shí)和一些新鮮的課外知識(shí),讓孩子如饑似渴地多閱讀課外書籍,擴(kuò)大知識(shí)面,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而改觀了學(xué)習(xí)態(tài)度,主動(dòng)去探求更廣、更深的知識(shí)。目前我國(guó)這種教學(xué)狀況想一下改變舊有的教學(xué)方法還是比較困難的,因?yàn)檫€沒有形成一個(gè)很好的教學(xué)氛圍。

(二)趣味娛樂教學(xué)法

中學(xué)語(yǔ)文教育的對(duì)象還是個(gè)十多歲的孩子,課堂注意力保持時(shí)間一般30分鐘左右,要想讓他們長(zhǎng)時(shí)間保持旺盛的學(xué)習(xí)精力,只能采取趣味性、娛樂性的教學(xué)方法。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,不妨采用一些游戲的方法,在愉快輕松的娛樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)。例如在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中,老師不能一味地采取過(guò)去講讀方法,而應(yīng)該采用現(xiàn)代化多媒體手段,可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的具有詩(shī)情畫意的動(dòng)畫片或圖片展示古詩(shī)詞的意境之美。在給學(xué)生講解古詩(shī)意境之美時(shí),可以讓孩子們自己加以想象,然后找學(xué)生自己描繪古詩(shī)表現(xiàn)的情境,最后老師放映制作的幻燈片或動(dòng)畫,與學(xué)生自己想象的情境作對(duì)比,這樣一來(lái)就能充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的趣味性,充分發(fā)揮他們的思維想象力。也可以讓學(xué)生自己把古詩(shī)中的情境用畫筆描繪出來(lái),這樣就手腦并用,把美術(shù)課堂上學(xué)得的簡(jiǎn)筆畫用到了,可謂一舉兩得,學(xué)生們是非常喜歡這種動(dòng)手動(dòng)腦的語(yǔ)文教學(xué)的。中學(xué)生的天性中同樣具有活潑好動(dòng)的習(xí)性。如果能在學(xué)習(xí)中增添他們的娛樂性,就可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增加學(xué)習(xí)快樂的趣味性和動(dòng)力,在快樂中學(xué)習(xí)就不會(huì)枯燥,在學(xué)習(xí)中快樂就不會(huì)沉悶,這樣一來(lái)收到的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大增強(qiáng)。

(三)激勵(lì)教學(xué)法

中學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力就是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。他們喜歡從老師和家長(zhǎng)那兒得到認(rèn)可和贊揚(yáng),喜歡老師給以表?yè)P(yáng),教師采取激勵(lì)教學(xué)方法一定會(huì)比批評(píng)教學(xué)方法效果好得多。我們大人要面子,同樣孩子們也一樣好面子,能在眾多學(xué)生面前得到老師的表?yè)P(yáng),那會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和能力,從老師的激勵(lì)中得到無(wú)窮的力量,激發(fā)他們的進(jìn)取心和上進(jìn)心。每個(gè)中學(xué)生也都有自己的自尊心、自信心和上進(jìn)心,作為語(yǔ)文老師要懂得尊重中學(xué)生的自尊心,不能用粗暴的批評(píng)方法傷害了他們的自尊,那樣就會(huì)造成他們心靈上巨大的創(chuàng)傷,甚至恨老師一輩子。對(duì)于自卑心比較強(qiáng)的孩子更是如此,一旦受到老師惡語(yǔ)打擊,有可能一蹶不振,毀掉了孩子的一生。相反我們采用激勵(lì)教學(xué)法會(huì)受到事半功倍的效果,只要學(xué)生在語(yǔ)文方面取得一點(diǎn)小進(jìn)步,老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng),給其信心和奮進(jìn)的力量,對(duì)于那些家境較為窮困的學(xué)生,老師還要用愛心去撫慰他們的心靈,暖化他們一顆自卑的心,增強(qiáng)自信心,積極進(jìn)取,樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),給他們規(guī)劃一個(gè)美好的人生藍(lán)圖,讓他們看到未來(lái)的希望。比如在教學(xué)過(guò)程中可以采用競(jìng)賽的方法,激發(fā)學(xué)生的斗志和挖掘內(nèi)在的潛力,比賽獲勝者可以采取精神和小小物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法,對(duì)于比賽失利的一方,教師采用鼓勵(lì)方法,培養(yǎng)他們不服輸?shù)木?,這次跌倒下次再來(lái),看誰(shuí)笑到最后,運(yùn)用激勵(lì)法可以培養(yǎng)每個(gè)孩子堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)品格。

(四)情境教學(xué)法這種新型的教學(xué)法

強(qiáng)調(diào)情感教育,以情動(dòng)人,以美感人,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。采用這種教學(xué)法可以將豐富的情感作為教學(xué)藝術(shù)的靈魂,師生之間的思想感情進(jìn)行交流、交融,教師以自己的情感為導(dǎo)體,喚起學(xué)生內(nèi)在的思想情感,學(xué)生就會(huì)發(fā)揮自身潛在的能力,充分展示他們的聰明才智,積極參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中。我們不妨在語(yǔ)文課堂上采取以下幾種方式實(shí)施情境教學(xué)。一是激發(fā)學(xué)生的激情。我們采用多媒體技術(shù),通過(guò)影視演示、圖片展現(xiàn)、音樂欣賞、語(yǔ)言描繪等途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的,易于激發(fā)情感的場(chǎng)景,學(xué)生在生動(dòng)感人的場(chǎng)景中感受與學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《,我們永遠(yuǎn)和你在一起》,利用感人至深的影視片畫面,激發(fā)學(xué)生的愛總理、思念總理、悼念總理的思想情感。二是入情,就是把學(xué)生的情感“請(qǐng)入”課文描寫的情景之中,讓學(xué)生移情與文中所描繪的境界當(dāng)中,達(dá)到身臨其境之中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)者變成主動(dòng)者,充分發(fā)揮他們的想象力,從而主動(dòng)進(jìn)行探究、操作、訓(xùn)練。三是動(dòng)情。讓學(xué)生入情之后感受課文中的思想感情和情境。潛移默化地使其隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)而得到強(qiáng)化。四是抒情。學(xué)生情感一旦被激發(fā)出來(lái)之后,教師要因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)揮他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中的熱情與激情,教師可以讓學(xué)生描繪表演、操作演示、抒發(fā)感情、爭(zhēng)辯討論等,這樣師生角色的轉(zhuǎn)化和情感的升華,使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步得到延伸,讓學(xué)生的知識(shí)得到一個(gè)質(zhì)的發(fā)展。

(五)加強(qiáng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科技進(jìn)步和信息化高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息與多媒體相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛運(yùn)用于中學(xué)教學(xué),但是很多語(yǔ)文教師還不會(huì)使用多媒體教學(xué),甚至感覺制作課件麻煩而棄用。積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效果,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在課堂上既節(jié)約了板書時(shí)間,又能提高教學(xué)質(zhì)量,豐富教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)中形象直觀的大量圖片、音樂、視頻等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺,增加課堂教學(xué)的信息量,還能改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的枯燥乏味局面,使得課堂生動(dòng)活潑起來(lái)。尤其作為文學(xué)性比較強(qiáng)的語(yǔ)文這門課程,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,將理論知識(shí)學(xué)習(xí)融入于生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué)當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味性,起到了事半功倍的效果。作為語(yǔ)文教師要利用課外時(shí)間制作精美而又符合語(yǔ)文教學(xué)大綱的課件,緊密結(jié)合課本,還要拓展課外知識(shí),讓課堂這種有限的教學(xué)時(shí)間變成無(wú)限的愉悅學(xué)習(xí)空間。教師要組織好語(yǔ)文課堂,利用多媒體教室開展讀書交流會(huì)、朗讀演講比賽、辯論賽等豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,從而豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。

二、結(jié)語(yǔ)

適宜的語(yǔ)文教學(xué)方法會(huì)收到事半功倍的效果,教師既能輕松的教學(xué),學(xué)生也會(huì)在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師,我們要大膽創(chuàng)新改革,變革過(guò)去的那些不合時(shí)宜的教學(xué)方法,走在教學(xué)改革的最前線,為祖國(guó)培養(yǎng)人才打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者:徐志超 單位:安徽省霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校