影視類專業(yè)教學(xué)管理方法淺析

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【摘要】教學(xué)管理是培養(yǎng)人才、提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)有力手段，是高校管理的核心內(nèi)容。本文以影視類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，探索影視類專業(yè)教學(xué)管理的方法與對(duì)策，以為文藝界輸出德智體美勞全面發(fā)展，具備健全人格、良好文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷，專業(yè)素養(yǎng)過硬的影視人才。

【關(guān)鍵詞】影視類專業(yè)；教學(xué)管理

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，人民美好生活的需求日益增長(zhǎng)，人民不僅對(duì)物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且對(duì)精神境界的提升也提出了更高要求。與此相適應(yīng)，人民大眾對(duì)文藝作品的質(zhì)量、品位、風(fēng)格等的要求也更高了。今后，不僅要在物質(zhì)生產(chǎn)上有平衡充分的發(fā)展，而且要在文化藝術(shù)領(lǐng)域有更高水平的供給，只有優(yōu)秀的文藝工作者才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文藝作品，這就對(duì)文藝工作者的能力有了更深一層的要求，藝術(shù)類專業(yè)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，影視作品是文藝作品的重要組成部分，其創(chuàng)作質(zhì)量直接影響了文藝風(fēng)向。影視類專業(yè)學(xué)生作為文藝界的堅(jiān)實(shí)儲(chǔ)備力量，擔(dān)負(fù)著文化繁榮的重任，因此，影視類專業(yè)教學(xué)管理成為了許多高校教學(xué)管理工作的難點(diǎn)，完善目前影視類專業(yè)教學(xué)管理的方法是實(shí)踐的重要方向。

一、影視類專業(yè)教學(xué)管理目標(biāo)

按照《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中的規(guī)定：“學(xué)校藝術(shù)教育以馬列主義、思想、鄧小平理論為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)現(xiàn)代化、與世界接軌的全面發(fā)展的大學(xué)生為目的，通過課內(nèi)外的藝術(shù)實(shí)踐，因地制宜講究實(shí)效地進(jìn)行藝術(shù)教育活動(dòng)，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展?！弊裱艘?guī)定，當(dāng)前我國(guó)高校針對(duì)影視類專業(yè)學(xué)生所展開的教學(xué)管理的主要目標(biāo)便是：其一，掌握馬列主義、思想、鄧小平理論的基本內(nèi)容、基本立場(chǎng)和基本觀點(diǎn)；其二，具有愛國(guó)主義精神和集體主義精神，熟悉國(guó)家方針政策和有關(guān)法律；其三，具備健全人格、良好文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷，具有正確的職業(yè)道德、職業(yè)操守、社會(huì)服務(wù)意識(shí)與公民責(zé)任感；其四，具備深厚的藝術(shù)修養(yǎng)功底和文藝鑒賞能力；其五，系統(tǒng)掌握影視創(chuàng)作的基本規(guī)律和熟練的視聽表達(dá)能力。

二、影視類專業(yè)教學(xué)管理模式

影視類專業(yè)歸屬于藝術(shù)類教育體系，眾所周知，藝術(shù)類教育體系有著明顯區(qū)別于其他教育體系的獨(dú)特性。一切教學(xué)模式都以最終培養(yǎng)目的為基礎(chǔ)條件，藝術(shù)類專業(yè)因培養(yǎng)目的與其他專業(yè)不同，其教學(xué)管理也顯現(xiàn)出更加“藝術(shù)化”的特征。主要表現(xiàn)為注重思維與創(chuàng)意、把握實(shí)踐活動(dòng)、追求個(gè)性發(fā)展、明確系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容、保證良好的教學(xué)環(huán)境。

（一）拓展思維與創(chuàng)意

思維與創(chuàng)意是影視類專業(yè)的重要培養(yǎng)目的。教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。影視類專業(yè)學(xué)生的日后就業(yè)方向是從事文藝工作，而文藝作品是創(chuàng)作者思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，所以影視類專業(yè)在教學(xué)安排上對(duì)教學(xué)方法的要求更為嚴(yán)謹(jǐn)，它不同于其他普通文史或理工方向的專業(yè)，課程教學(xué)中教師單一講授輸出，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思路及創(chuàng)作理念，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生可以創(chuàng)作出富于創(chuàng)新、形式多彩的作品。影視類專業(yè)的課堂以學(xué)生為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課堂為避免說教填鴨式教學(xué)，大多采取小班授課和分組作業(yè)的模式，減少課堂人數(shù)，再將學(xué)生分為一個(gè)個(gè)更為小型的團(tuán)體，這使得老師可以充分了解每一個(gè)學(xué)生的特質(zhì)和需求。同時(shí)，小組制的設(shè)置進(jìn)一步提高了學(xué)生的交際能力，學(xué)生在小組討論交流中潛移默化地增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通討論能力。影視類專業(yè)課堂注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情，提升課堂積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在享受中創(chuàng)作。課程的教學(xué)內(nèi)容方面，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路為核心要義，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，打破思維定勢(shì)，在學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中自然地傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)和創(chuàng)作技術(shù)手法。教師對(duì)學(xué)生想象力和思維方式的啟發(fā)有著至關(guān)重要的作用。影視類專業(yè)老師注重因材施教，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意采用“鼓勵(lì)代替打擊”的方式，使學(xué)生形成其特有的創(chuàng)作思路。在學(xué)生為主導(dǎo)的影視類專業(yè)課堂上，學(xué)生取代老師成為了課堂的主角，課堂采用“學(xué)生說，老師聽”的答辯模式，學(xué)生站上講臺(tái)講述自己的創(chuàng)作思路、靈感來源和創(chuàng)作過程，老師在適時(shí)監(jiān)管和指導(dǎo)的前提下任其自由發(fā)展，有效提高了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。因此，一定要擺脫舊有的學(xué)徒式教學(xué)模式，始終堅(jiān)持將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力及思維能力作為高校教學(xué)的首要目標(biāo)。

（二）確立產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)踐模式

實(shí)踐是影視類專業(yè)的第一教學(xué)模式，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合是所有學(xué)科門類在教學(xué)過程中一定要遵循的基本原則。相較于普通專業(yè)以理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主要的課程內(nèi)容，藝術(shù)類專業(yè)更注重理論在實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用。實(shí)踐課時(shí)在大多數(shù)影視類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案中都占據(jù)了主要地位。因此，加強(qiáng)對(duì)影視類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)管理至關(guān)重要。缺乏必要的校外藝術(shù)教育活動(dòng)是當(dāng)前影視類專業(yè)教學(xué)安排的通病。由于課時(shí)有限、經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)校支持不夠等方面的問題，大多數(shù)高校都選擇將教學(xué)場(chǎng)地放在了校內(nèi)教室中，忽視了校外實(shí)踐對(duì)學(xué)生的驅(qū)動(dòng)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受到了明顯的局限和束縛，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累造成不利影響，學(xué)生對(duì)影視創(chuàng)作的流程和細(xì)節(jié)的把握停留在校內(nèi)小組作業(yè)甚至是書本內(nèi)容上，以致無法保證學(xué)校與社會(huì)之間的銜接過渡。因此，高校對(duì)影視類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課程安排，除了校內(nèi)基礎(chǔ)教學(xué)外，還應(yīng)積極聯(lián)系校外社會(huì)資源，將課內(nèi)教學(xué)與課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)結(jié)合起來，組織學(xué)生參加校外實(shí)踐教學(xué)或參加線下展覽等，如與企業(yè)方簽訂實(shí)踐基地與實(shí)習(xí)合約，高校為企業(yè)提供人才，企業(yè)在學(xué)生的實(shí)踐過程中可以選擇到優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，進(jìn)而增強(qiáng)其行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)為高校學(xué)子提供實(shí)踐場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，不僅能增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的能力，更能促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解也得以進(jìn)一步加深，為日后的就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，影視類專業(yè)相比其他專業(yè)而言，更加注重實(shí)踐的教學(xué)管理。

（三）追求個(gè)性發(fā)展

追求個(gè)性發(fā)展是影視類專業(yè)的特色教學(xué)理念。黨的十八大報(bào)告指出，“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”是文藝工作應(yīng)當(dāng)遵循的基本方針。由此可見，文藝工作者應(yīng)該保留自己的個(gè)性，敢于發(fā)出自己的聲音，在影視作品創(chuàng)作上既要有普遍共性，又要有鮮明的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的完美結(jié)合。影視類專業(yè)學(xué)生作為未來的文藝工作者，具有個(gè)性鮮明、思想開放、感情豐富的特點(diǎn)，他們的想象力天馬行空，并善于將個(gè)性思維與領(lǐng)悟轉(zhuǎn)換為藝術(shù)創(chuàng)作，即“有感而發(fā)”，這種感性主義的存在極易受環(huán)境的干擾而影響情緒，造成波動(dòng)。普通的教學(xué)模式往往采用講述式、談?wù)撌?、指?dǎo)式等常規(guī)教學(xué)方法，這樣就不可避免地面對(duì)枯燥雷同理論知識(shí)的單純輸出問題，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度也不容樂觀，長(zhǎng)此以往，甚至?xí)?duì)學(xué)生的思維和格局有所禁錮，影響其藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)的廣度和深度。因?yàn)樗囆g(shù)往往需要靈感來支撐，所以為保證藝術(shù)的生命力和創(chuàng)作力，高校在影視類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)管理模式上應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，呵護(hù)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在創(chuàng)作教學(xué)中以鼓勵(lì)創(chuàng)新為主，倡導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)界限，突破尋常框架，避免打擊學(xué)生的另類，增強(qiáng)學(xué)生的作品自信，使學(xué)生的個(gè)性與能力得到充分融合，以保證作品活力和學(xué)生能力的長(zhǎng)足發(fā)展。此外，在文化市場(chǎng)文本高度雷同和抄襲風(fēng)氣盛行的當(dāng)下，“千人千色”的個(gè)性化發(fā)展可以有效降低學(xué)生的抄襲率，讓學(xué)生敢于發(fā)出自己的“聲音”，進(jìn)而促使文藝產(chǎn)業(yè)的“百花齊放”與“百家爭(zhēng)鳴”。

（四）明確培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容

明確系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容是影視類專業(yè)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。為提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，影視類專業(yè)應(yīng)制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和系統(tǒng)的人才培養(yǎng)內(nèi)容，遵循我國(guó)教育主管部門所的《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》中的相關(guān)要求，尤其是《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》中所提出的“學(xué)校藝術(shù)教育要以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，使學(xué)生在掌握藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，能夠具備良好的思想道德情操，樹立終身學(xué)習(xí)的意愿，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有較高的審美能力和文化修養(yǎng)，開發(fā)自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”的要求。總書記曾指出：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！敝挥芯哂姓_積極價(jià)值取向的青年人，才能堅(jiān)定不移地向著國(guó)家發(fā)展道路前進(jìn)，愿意相信國(guó)家和民族有著遠(yuǎn)大的未來，并為之奮斗。學(xué)生是祖國(guó)的寶貴后備力量，而大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成及不斷完善的過程中，信息的爆炸傳播增加了學(xué)生受不良信息誤導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)。高校在教學(xué)管理方面應(yīng)將提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)與塑造學(xué)生的良好道德觀念相結(jié)合，在進(jìn)行影視藝術(shù)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想情感、倫理道德、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等進(jìn)行正向引導(dǎo)，健全學(xué)生的思想心理建設(shè)，樹立正確觀念，培養(yǎng)良好的情緒管理能力，塑造積極完善的人格?；A(chǔ)知識(shí)能力教學(xué)與個(gè)人思想心理引導(dǎo)并行，二者互為教學(xué)目標(biāo)的表里兩面，相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和道德觀念的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)語

文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。綜上所述，只要我們不斷增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，建立合理的教學(xué)管理制度，以思維與創(chuàng)意為重要培養(yǎng)目的，以實(shí)踐為第一教學(xué)模式，以追求個(gè)性發(fā)展為特色教學(xué)理念，確立明確系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，探索出一套高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的方法和模式，就一定能推動(dòng)高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理改革邁上新的臺(tái)階。

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作者:趙屹 單位:遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院