中俄幼兒家庭教育的差異性比較研究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中俄幼兒家庭教育的差異性比較研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
[摘要]家庭教育作為一種重要的教育形式，對個人而言，既是啟蒙教育，也是終身教育，對自身的成長和發(fā)展有著深遠的影響。自古以來，我國就非常重視家庭教育，在傳統(tǒng)的意識形態(tài)中，中國人更多地受到儒家思想的影響；俄羅斯的家庭教育具有很強的基督教色彩。俄羅斯的孩子從3歲開始，父母就給他們指派家務活；中國的很多家長在孩子自理自立方面總放不開手腳。俄羅斯人非常重視孩子的體育鍛煉，在物資設備上和環(huán)境上都給予了很好的條件支持；中國的家庭也重視幼兒的體育運動，但體育鍛煉的強度偏小。俄羅斯家長經(jīng)常帶孩子感受藝術(shù)的熏陶；中國的很多家長認為，藝術(shù)教育就是讓孩子學到課堂之外更多的東西，成為全能的人才。
一、家庭教育的觀念
1.中國人的家庭教育觀念
自古以來，我國就非常重視家庭教育。在傳統(tǒng)的意識形態(tài)中，中國人更多地受到儒家思想的影響，輕自由、重傳統(tǒng)的心理一直存在。這也決定了我國傳統(tǒng)家教的核心是以德育和智育為主、以為人處世之理為綱，父母或其他年長者在家庭中自覺、有意識地對未成年子女實施教育。
2.俄羅斯人的家庭教育觀念
俄羅斯的家庭教育具有很強的基督教色彩。俄羅斯人認為，一切美好的或者不美好的事物都是上帝給予的；鄰里之間不和睦是一種錯誤的生活方式；聰明、勤勞的母親在家庭當中的作用是不可取代的；父母要肩負起自己所需承擔的責任。宗教文化在俄羅斯漫長的發(fā)展過程中逐漸被吸收和消化，這是俄羅斯文化和中國文化的一個重要區(qū)別。
二、幼兒的自理自立
1.俄羅斯家庭為孩子指派家務活
俄羅斯的孩子從3歲開始，父母就給他們分配家務活，給他們安排一個為家庭做貢獻的角色。家長的任務首先是教育出一位熱愛上帝和鄰居的合格居民。他們認為對人生有益的課程首先要從家中開始學起。我們赴俄羅斯參觀時了解到，安東亞5歲時就開始用吸塵器打掃房間，至今已有2年。他還承擔了遛狗、洗碗等力所能及的家務勞動。在別墅，清積雪、除雜草，他是大人的好幫手。在祖母60大壽宴慶上，他在媽媽指導下代表晚輩祝辭：“我們保證勤奮學習，認真勞動。感謝祖父母的愛戴，我們會用行動減輕長輩的勞累，以愛心解除祖母的憂愁。祝祖母永遠歡樂，永遠美麗……”安東亞一家只是俄羅斯眾多家庭的縮影。通過家務勞動，孩子能夠明確自己在家庭中的角色，提高自己在家庭中的地位。
2.生活自理能力已成當下中國孩子的短板
在我園，我做過有關(guān)孩子在家是否做家務的調(diào)查。不少家長對孩子做家務存在錯誤的認識：“孩子太小，他能干好什么家務活呢？”“家里就一個寶貝疙瘩，哪里舍得讓他干活呀！”“孩子只要把學習學好就好，家務活我們干！”……還有的家長想讓孩子適當?shù)刈黾覄?，可又有些犯愁，孩子在學齡前能做什么家務呢？當孩子抱怨、不配合時又該怎么辦呢？中國的很多家長在孩子自理自立方面總放不開手腳，認為孩子還小，長大了再干也不遲，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻衣來伸手、飯來張口，使得在幼兒園養(yǎng)成的良好習慣半途而廢。這無形中延誤了孩子生活自理能力的持續(xù)發(fā)展，造成孩子依賴性大，走向社會的自立時間遲。幼兒的自理能力弱，會使其終身受累。法國偉大的思想家盧梭說過這樣一句話：“一個小時勞動所獲得的東西，比一天聽講解得到的要多。”提倡孩子做力所能及的家務，其目的不僅在于將來能為社會創(chuàng)造多少價值，更主要的是通過做家務培養(yǎng)他們熱愛生活的態(tài)度。家務做得好壞，沒有嚴格的要求，認真一點可以，馬虎一點也可以。孩子現(xiàn)在還小，不可能要求其做得很完美，更多的是讓其在做家務的過程中感受快樂。只要放開我們溺愛的雙手，給孩子們一個鍛煉的機會，相信經(jīng)過磨煉的孩子們一定會像一只只雄鷹展翅翱翔。
三、幼兒的體育活動
1.俄羅斯家庭重視鍛煉身體、磨煉品質(zhì)
俄羅斯人非常重視孩子的體育鍛煉，在物資設備上和環(huán)境上都給予了很好的條件支持，不少家庭都有運動器械和體育設施。為促進兒童身體正常發(fā)育、身體機能協(xié)調(diào)發(fā)展，俄羅斯家長愿意將孩子送到兒童體育學校，接受專業(yè)體育教師的指導，學習一些與兒童年齡相適應的體育運動技能，以增強孩子的體質(zhì)。在“健康的孩子———健康的俄羅斯”理念指導下，兒童體育學校在俄羅斯正逐漸興起。俄羅斯兒童體育學校對兒童的培訓形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。主要包括舞蹈、體操、游泳、足球、乒乓球、籃球、排球、手球、網(wǎng)球、羽毛球、跳繩、投擲、田徑、武術(shù)、翻滾、滑雪和雪橇等項目。只不過在不同的兒童體育學校，培訓項目和側(cè)重點有所差別而已。
2.中國家庭重視幼兒運動，但體育鍛煉強度偏小
孩子喜歡模仿大人的行為，如果家長帶頭鍛煉，尤其是與孩子進行比賽，更能引起其興趣，也有利于養(yǎng)成習慣。相反，家長一年四季足不出戶，或像“工頭”一樣在一邊監(jiān)督孩子，時間一長孩子就會產(chǎn)生逆反心理，把體育鍛煉看成是負擔和懲罰。在家庭體育鍛煉中，父母的身體力行會對孩子產(chǎn)生積極的影響。但是，中國的家長在帶領(lǐng)孩子體育鍛煉方面缺乏堅持性，“一曝十寒”“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。此外，有些家長總怕孩子在運動中受到傷害，雖然知道有些運動對孩子來說有益處，但畏手畏腳，不敢增加強度。其實，要保持健康良好的身體狀況，唯有鍛煉，循序漸進地增加強度，孩子的神經(jīng)、肌肉、心肺、骨骼才會全面發(fā)展，孩子的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌、彈跳及各生理系統(tǒng)的功能才能和諧均衡推進。
四、幼兒的藝術(shù)熏陶
1.俄羅斯家長帶孩子感受藝術(shù)的熏陶
在周末或節(jié)假日，俄羅斯人最喜歡去的地方是音樂廳，那里經(jīng)常演奏俄羅斯及世界各國著名的交響樂。孩子們聽音樂時聚精會神，肅靜莊嚴，儼然一個成年聽眾，那種認真的神態(tài)，使人覺得他們一點也不是在湊熱鬧，而是津津有味地欣賞。不管他們能聽懂多少，至少他們的投入是真誠的。他們聽音樂會時的自制力正是來自于這種投入，而這種投入則是家長平常循循善誘與滲透熏陶的結(jié)果。
2.中國家庭對藝術(shù)培養(yǎng)的誤區(qū)
很多中國家長對藝術(shù)教育缺乏正確的認識。他們認為，藝術(shù)教育就是讓孩子學到課堂之外更多的東西，于是給孩子報名參加各種各樣的課外興趣班，如國畫班、小提琴班等。目的就是為了讓孩子通過這樣的教育成為全能的人才，卻完全忽視了孩子真正的興趣所在，使得藝術(shù)教育最后成為孩子沉重的負擔。有的家長認為，學好藝術(shù)可以為各類考試添加籌碼，于是把藝術(shù)教育當成了技能訓練。藝術(shù)教育的核心是給孩子樂趣，并不是讓孩子過早地達到專業(yè)水平。但有些家長想當然地認為，孩子學得水平越高越好，因而拿專業(yè)人員的標準來衡量藝術(shù)教育的成果，而忽視了藝術(shù)教育和純粹的專業(yè)人才培養(yǎng)之間的差別。專業(yè)人才的培養(yǎng)方法固然可以更快地提高孩子的藝術(shù)水平，但這與幼兒教育階段藝術(shù)教育的初衷并不一致。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑者：家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，由此可以看出，家庭在幼兒成長過程中的重要作用。家庭教育既然是以培養(yǎng)人的生存能力為目的，就要與時俱進。家長應當把孩子當作一個獨立的個體，平等地看待，給孩子應有的尊重和理解。一個充滿自信心的孩子，一定是處事樂觀、做事主動、勇于嘗試、樂于挑戰(zhàn)的。所以，我們不但要重視家庭教育，更要重視家教理論建設，建立先進的家教理念，采用“走出去，請進來”的方式學習別人的長處，并采取科學的家教方法，關(guān)注孩子的心理需要和健康，注重加強與孩子的情感交流，給孩子表達愛的機會。同時，還要通過豐富多彩的親子活動，與孩子在互動中一起成長。
參考文獻：
[1]約翰•羅斯蒙德.有效管教指南[M].北京：九州出版社，2016年.
[2]姚光紅.學前兒童家庭教育指導[M].成都：西南交通大學出版社，2015年.
[3]蔡偉忠.幼兒園教師實用手冊[M].北京：農(nóng)村讀物出版社，2012年.
[4]張向葵.陽光下的成長對話[M].北京：朝華出版社，2012年.
作者:徐洋 單位:黑龍江省黑河市教育幼兒園
