計算機專業(yè)算法與程序設計能力的培養(yǎng)

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摘要：隨著信息科技的不斷發(fā)展，對計算機教育的重視度不斷提高，高校計算機專業(yè)也得到了廣泛發(fā)展。其中，計算機的專業(yè)算法與程序設計是重點教學內容，有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)計算能力和程序設計能力，也是重要的培養(yǎng)目標。在計算機的實際教學中，存在著很多問題與不足，為了提高學生的這兩種專業(yè)能力，需要根據教學實際，根據說學生特點，根據專業(yè)特色，探索出一種合適的教學模式。其中計算機專業(yè)算法與程序設計能力的層階式培養(yǎng)方式，取得了良好的教學效果，值得提倡與發(fā)展。本文主要針對計算機專業(yè)算法與程序設計能力的層階式培養(yǎng)相關情況，進行探索與研究。

關鍵詞：計算機專業(yè)算法；程序設計；層階式培養(yǎng)

在計算計機專業(yè)的教育中，培養(yǎng)學生專業(yè)算法設計的能力，是計算機專業(yè)教學的重點內容。而計算機程序設計能力又是學生應該具備的最基礎的專業(yè)能力，怎樣更好地培養(yǎng)學生這兩種專業(yè)能力，也是計算機專業(yè)教學的重要目標。目前，計算機專業(yè)雖然得到了大范圍的普及，但是由于教學理念，教學模式，學生學習能力，教師教學水平等主客觀因素的不同，學生的計算機專業(yè)能力與實踐能力并不高。專業(yè)算法與程序設計能力的層階式培養(yǎng)模式是一種新的教學模式，對于提高學生程序設計能力和算法設計能力就有重要意義，需要根據教學實際，不斷進行改革與創(chuàng)新，不斷提高計算機教學水平，提升學生的計算機專業(yè)素養(yǎng)。

一、計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀簡析

隨著網絡技術，信息通訊等方面的快速發(fā)展，計算機專業(yè)教學已經在高校教育中得到普及，選擇計算機專業(yè)的學生也越來越多，但是真正具備計算機專業(yè)能力與應用能力的人才卻少之又少，這也是計算機專業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面的缺陷。從目前的教學現(xiàn)狀來看，大多數學校更注重計算機專業(yè)理論知識的教學，沒有認識到它是一種實踐性極強的學科，沒有注重培養(yǎng)學生的實踐與應用能力。在實際教學中，教師對算法與程序設計的重視度較弱，因此，學生的程序設計能力和算法設計能力較為薄弱，對于前沿性的學習內容，學生往往無法接觸到，長此以往，學生在計算機專業(yè)學習中，指學習到了基本理論知識，創(chuàng)新能力和個性能力不足，不利于學生學習興趣的提升。

二、分層次組織計算機算法設計與程序設計教學

計算機算法與程序設計能力的培養(yǎng)，是計算機專業(yè)教學的重點，這也是學生學習與應用能力提升的關鍵。高校在進行計算機專業(yè)算法與程序設計能力的層階式培養(yǎng)的實際教學中，要根據計算機專業(yè)教學內容，根據學生的學習特點，接受能力，在算法區(qū)域程序設計上進行分層次教學，把計算機理論基礎知識與專業(yè)技能培養(yǎng)有效結合起來，切實培養(yǎng)學生的算法與程序設計能力。

（一）鞏固專業(yè)基礎知識教學

在計算機程序設計專業(yè)教學中，C語言是基礎課程，這也是一種通用性極高、應用最為廣泛的計算機編程語言，作為重要專業(yè)基礎知識，不容忽視。在C語言教學中，要使學生不斷對詞法、語法、應用方法等方面的知識進行鞏固，培養(yǎng)學生獨立利用相關知識解決問題的能力。此外，要對計算機算法基礎理論、程序設計基礎、C語言等基礎課程進行合理設置，在教學中，既要學生能夠掌握基本的理論基礎知識，又要形成獨立的思維邏輯，能夠運用基礎知識獨立解決在計算機程序設計中用遇到的各種問題，培養(yǎng)學生的個性意識，創(chuàng)新思維。促進其綜合能力的提升。

（二）加強專業(yè)課程的教學

在計算機專業(yè)算法與程序設計能力的層階式培養(yǎng)過程中，要合理設置相關專業(yè)課程。算法設計與分析課程就是重要專業(yè)課程之一，在此專業(yè)課的教學中，重點培養(yǎng)目標就是提高學生的計算機程序設計能力。在教學設計中，重點講授基本的算法設計方法及其性能分析，如：遞歸法、回溯法等等，學生要真正理解每種方法的特點與性質，能夠靈活運用，在算法設計中，要能夠把自己的想法與專業(yè)課程知識相結合，形成具有個性的設計。

（三）注重應用課程的教學

在計算機專業(yè)教學中，除了基礎課程和專業(yè)課程以外，應用課程的教學也要合理設置，這是培養(yǎng)學生實際應用能力的重要課程。一般與算法和程序設計相關的應用課程主要有：Java、Web編程與設計、網絡編程、數據庫編程等等，此外還有與社會發(fā)展密切相關的環(huán)境編程等應用課程。通過這些應用課程的合理安排，有助于增強學生的實際應用能力。

三、計算機專業(yè)算法與程序設計能力的層階式培養(yǎng)方式分析

（一）語言程序設計教學層次的劃分

這也是基本的程序設計能力培養(yǎng)，此層次的設置，主要是使學生能夠進行簡單基本的編程設計，獨立解決一些簡單的問題。通過學習與實踐的不斷加深，逐漸提高程序設計的難度，以C語言設計為基礎，形成有層級的培養(yǎng)方式，循序漸進的培養(yǎng)學生的計算機程序設計能力。

（二）數據結構與算法教學層次的劃分

掌握數據結構，是解決算法問題的重要途徑。在這一層次的教學中，要從簡單到復雜，逐層逐級，根據學生的學習特點與掌握能力，逐漸開設計算方法、人工智能、數據程序設計等課程，由易到難，相由簡單到復雜，從大學一年級到四年級，相應進行教學，逐漸培養(yǎng)學生的算法設計與程序設計能力。并且能夠自主思考、主動創(chuàng)新，解決更為復雜的計算機專業(yè)問題。

（三）程序設計教學層次劃分

計算機程序設計能力的培養(yǎng)是基礎也是重點，在實際教學中，通過采用各種有層次的培養(yǎng)方式，提升學生的程序設計能力以及解決復雜性、綜合性問題的能力。

四、結論

綜上所述，計算機專業(yè)是高校教育中的重要專業(yè)學科，與社會發(fā)展、科技進步具有密切聯(lián)系，其主要教育目標就是，培養(yǎng)具有較高專業(yè)技能與計算機綜合素養(yǎng)的人才。因此，要在實際教學中，有層次設置計算機專業(yè)相關課程，分層級進行人才培養(yǎng)，通過對基礎課程，專業(yè)課程，應用課程的分層次設置，分層次教學，不斷提高學生算法與程序設計能力以及計算機專業(yè)應用能力。

參考文獻：

[1]周燕,曾凡智,周月霞,等.計算機專業(yè)算法與程序設計能力的層階式培養(yǎng)模式[J].計算機教育,2014(19):107-110.

作者：蘇娜 李曉巖 單位：青島黃海學院