高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)客教育研究

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［摘要］隨著我國進(jìn)入萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)客教育在各大院校、中小學(xué)中席卷開來，儼然成為一種風(fēng)尚，成了教育領(lǐng)域重要的研究焦點(diǎn)和關(guān)注課題。以高職計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，分析了創(chuàng)客教育背景下如何進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革的策略，改革現(xiàn)有的教育模式，將創(chuàng)客教育與專業(yè)教學(xué)融為一體，培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合應(yīng)用人才，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)客教育；計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；校園創(chuàng)客社區(qū)

目前，隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的大力推廣，創(chuàng)客教育作為傳承了體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新教育、DIY理念的思想，正在全球掀起了一股教育變革的新浪潮。我國的大中專高校、中小學(xué)也紛紛加入此浪潮中，建立創(chuàng)客空間和開展各項(xiàng)活動(dòng)。如何讓創(chuàng)客教育真正落地，為教育服務(wù)，一直是人們思考的問題，而作為具有開展創(chuàng)客教育獨(dú)特優(yōu)勢的高職院校，如何有效地運(yùn)用創(chuàng)客教育理念，進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革、創(chuàng)建“校園創(chuàng)客社區(qū)”，讓學(xué)生在玩樂中真正將知識(shí)學(xué)以致用、有效地將產(chǎn)學(xué)研融為一體，培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合應(yīng)用人才，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，是值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯康闹匾獑栴}。

一、高職創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀

我國創(chuàng)客空間現(xiàn)屬于萌芽發(fā)展階段，創(chuàng)意主要來自國外開源網(wǎng)站，尚未形成具有特色、可持續(xù)發(fā)展的模式。而國內(nèi)的研究主要表現(xiàn)為創(chuàng)客教育理論研究較多，實(shí)踐應(yīng)用研究較少。根據(jù)《中國創(chuàng)客教育藍(lán)皮書2015》顯示，當(dāng)前我國創(chuàng)客教育實(shí)踐的熱點(diǎn)是建設(shè)創(chuàng)客空間生態(tài)與開展各類創(chuàng)客活動(dòng)。而本科、中小學(xué)教育成為了創(chuàng)客教育的先行者，雖然運(yùn)用創(chuàng)客進(jìn)行學(xué)科改革的研究較多，但也碰到了很多諸如創(chuàng)客教育與現(xiàn)有課程體系結(jié)合的一些問題。特別是作為高等教育半壁江山的高職教育，由于其學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較弱，運(yùn)用創(chuàng)客教育理念進(jìn)行專業(yè)教學(xué)革新，創(chuàng)建創(chuàng)客社區(qū)，可以促進(jìn)學(xué)生在玩樂中靈活高效學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力。為此以計(jì)算機(jī)專業(yè)為試點(diǎn)，開展專業(yè)教學(xué)改革極具現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)客化的意義

1.有利于推動(dòng)湖南教育信息化進(jìn)程，拓展創(chuàng)新教育的新園地，促進(jìn)技術(shù)技能應(yīng)用型創(chuàng)新型復(fù)合人才的培養(yǎng)。信息化能力提升的基礎(chǔ)就是計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才將是信息化推動(dòng)的生力軍，能有效改變當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中的“動(dòng)手能力差，理實(shí)銜接不足”等問題，將學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)應(yīng)用者變?yōu)槎嘀亟巧闹鲃?dòng)創(chuàng)造者，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，從而提高創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的整體素質(zhì)。

2.有利于高職專業(yè)教學(xué)改革，推動(dòng)高技能人才建設(shè)，改變傳統(tǒng)的講座式教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生工程思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和動(dòng)手能力，加深學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)新型專業(yè)教學(xué)模式的形成。

3.有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，為學(xué)生求職和就業(yè)提供了高效的能力支持，為適應(yīng)科技發(fā)展提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。把教學(xué)與實(shí)踐、教室與工作室、知識(shí)獲取和能力鍛煉、教育文化和企業(yè)文化進(jìn)行融合，開創(chuàng)了新的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

4.有利于職業(yè)院校教育教學(xué)工作的開展，緊密深化了校企間的合作，增強(qiáng)了職業(yè)院校人才培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的能力。根據(jù)企業(yè)的調(diào)研成果，許多企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新貢獻(xiàn)，大部分是屬于一線職工的技術(shù)革新以及工藝改造，而這部分人又主要來自于職業(yè)院校。企業(yè)通過校園創(chuàng)客社區(qū)提供給學(xué)生創(chuàng)新服務(wù)，為學(xué)校打造較為真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，提升了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)對(duì)能力。

三、基于創(chuàng)客教育開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的策略

依托創(chuàng)客教育，構(gòu)建專業(yè)技能和實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境，建立創(chuàng)客社區(qū)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。針對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行革新，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，真正讓創(chuàng)客為專業(yè)服務(wù)、為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，貫徹“能力本位”的教學(xué)核心理念，最終實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.校園社區(qū)的搭建。建設(shè)“校園創(chuàng)客社區(qū)”軟、硬件環(huán)境，學(xué)生在教師指導(dǎo)下將課堂知識(shí)點(diǎn)與對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課對(duì)接，通過過程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意作品，達(dá)到鞏固知識(shí)和能力的目的。不但擁有實(shí)體的社區(qū)實(shí)驗(yàn)場地還需要配套虛擬的社區(qū)環(huán)境，線下，學(xué)生和教師可以在社區(qū)實(shí)驗(yàn)場地的工作區(qū)和交流區(qū)，開展學(xué)習(xí)交流，并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、開發(fā)。社區(qū)實(shí)驗(yàn)場地不但配有計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基本器件還有創(chuàng)客開發(fā)的工具。線上，學(xué)生和教師可以通過虛擬社區(qū)平臺(tái)進(jìn)行交流答疑，還可以與企業(yè)專家進(jìn)行對(duì)接連線，解決實(shí)踐碰到的各類問題。

2.特色課程的開發(fā)。針對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)菜單型計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)客式課程和角色體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程，按照計(jì)算機(jī)專業(yè)特色的技能知識(shí)點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作，分層教授的方式設(shè)計(jì)課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感進(jìn)行有效提升，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的工程工作能力以及計(jì)算機(jī)職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生參與課程開發(fā)之中，成為學(xué)習(xí)的主人，滿足各個(gè)階段或是跨專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生的需要。

3.學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)引導(dǎo)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)式學(xué)習(xí)模式及學(xué)習(xí)引導(dǎo)流程，在實(shí)踐過程中掌握創(chuàng)業(yè)實(shí)施的方法和技巧。實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化對(duì)接，開創(chuàng)新的教育教學(xué)體系。如，計(jì)算機(jī)課程可以開展開放式的組織形式，學(xué)生自愿報(bào)名，不限專業(yè)，由學(xué)生分組，按照項(xiàng)目式實(shí)施，每個(gè)項(xiàng)目配一個(gè)指導(dǎo)教師，運(yùn)用師兄師姐帶領(lǐng)師弟師妹進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在線上校園創(chuàng)客社區(qū)中公布每天要實(shí)施的學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生通過導(dǎo)圖進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。總之，在目前形勢下，在萬眾創(chuàng)新的浪潮中，以高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)開展創(chuàng)客教育為例，分析了創(chuàng)客教育下專業(yè)教學(xué)改革的策略，拉近了學(xué)生和創(chuàng)客教育的距離，加快了創(chuàng)客教育的發(fā)展步伐。下一步將繼續(xù)展開研究，使創(chuàng)客教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)合更具實(shí)效性。

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［5］閆麗新.“項(xiàng)目教學(xué)法”在高職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用［D］.河北師范大學(xué)，2013.

作者：馮馨 單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院