計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)整合

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摘要：基于對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)，提出了網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相整合的計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相整合;計(jì)算機(jī)專業(yè)；教改；解析

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量停止不前，教學(xué)效果不理想，學(xué)生理論水平偏低，操作能力不足等，對(duì)此我們需要積極探究計(jì)算機(jī)信息的有效教學(xué)方式，改善這一現(xiàn)狀。在本文我們首先了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的一系列問題，對(duì)此提出相應(yīng)的改良方法，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)相整合教學(xué)改革進(jìn)行深入的解析。

1課堂教學(xué)模式存在的弊端以及改進(jìn)方法

1.1加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系的能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中往往缺乏對(duì)實(shí)踐應(yīng)用的重視，教學(xué)過于理論化，對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)相對(duì)欠缺。此外，教師需要根據(jù)計(jì)算機(jī)、學(xué)生以及社會(huì)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.2轉(zhuǎn)變過去滯后的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是“填鴨式”教學(xué)，對(duì)學(xué)生個(gè)人的接受能力沒有進(jìn)行充分的考慮，而教師通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法，充分結(jié)合學(xué)生的情況布置各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的督促下，學(xué)生努力投入到任務(wù)中，在完成任務(wù)的過程中完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一學(xué)習(xí)方法可以在短時(shí)間取得非常明顯的效果，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力的提升。教師和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，保障學(xué)習(xí)任務(wù)的可行性以及嚴(yán)肅性，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，在壓力的驅(qū)使下，教師注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式解答問題。就計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，教師需要按照學(xué)生的情況將學(xué)生劃分為不同的小組，進(jìn)而給各個(gè)小組布置。以數(shù)據(jù)庫原理和應(yīng)用為例，對(duì)相關(guān)管理系統(tǒng)通過進(jìn)行需求方面的分析，根據(jù)課堂的進(jìn)度，要求學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫以及應(yīng)用程序。在逐步的學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)生可發(fā)數(shù)據(jù)庫的能力。

1.3教學(xué)模式的改進(jìn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。學(xué)生還需要加強(qiáng)程序開發(fā)語言的學(xué)習(xí)，比如VisualFoxPro、C語言等。在學(xué)習(xí)程序語言時(shí)，教師很多都是預(yù)先將程序編寫完成，在多媒體環(huán)境下，將程序打開使學(xué)生瀏覽代碼，向?qū)W生介紹相關(guān)的關(guān)鍵語句，進(jìn)而使其觀看程序運(yùn)行結(jié)果。這種教學(xué)方式具有一定的不足之處，因?yàn)檎n堂的程序均是經(jīng)過調(diào)試的，鮮少出現(xiàn)問題，學(xué)生難以掌握問題的解決辦法。此外，因?yàn)閷W(xué)生只能看到程序結(jié)果，學(xué)生難以深入理解掌握程序編寫過程、相關(guān)語句用法、語句聯(lián)系等的意義。所以，教師需要同學(xué)生在課堂上一起編寫程序，大致流程如下：分析問題→闡述程序規(guī)劃→調(diào)試程序→完善程序→解決問題。經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握實(shí)際問題的解決能力。該學(xué)習(xí)方式形象、生動(dòng)，方便攜帶、修改以及交流。

2網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相整合的計(jì)算機(jī)專業(yè)教改解析

2.1網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式總體框架。在網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合教學(xué)形式下，不僅可以發(fā)揮“教”為主導(dǎo)的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還可以很好的反映“學(xué)”為主導(dǎo)的教學(xué)形式的有利之處，實(shí)現(xiàn)“教”和“學(xué)”的辯證統(tǒng)一。在這一教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的地位均獲得很好的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主式以及師生交互式教學(xué)的有效結(jié)合。這一教學(xué)方式共有課堂和網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)教學(xué)平臺(tái)，在組織課堂教學(xué)過程中，教師需要注意對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，重視教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)和更新，需要有效利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；學(xué)生需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)和教學(xué)的聯(lián)系和溝通，和其他學(xué)生協(xié)同合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要由答疑和資源庫所構(gòu)成。資源庫中含有網(wǎng)絡(luò)資源、課堂試題資源、教學(xué)視頻資源等。答疑平臺(tái)含有實(shí)時(shí)答疑系統(tǒng)、郵件答疑系統(tǒng)、在線作業(yè)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)評(píng)估系統(tǒng)等。課堂和網(wǎng)絡(luò)有效結(jié)合的教學(xué)方式總體框架如下圖所示。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和答疑平臺(tái)建設(shè)。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫的過程中，需要對(duì)當(dāng)前的信息環(huán)境各種教學(xué)模式進(jìn)行充分考慮，需要充分分析教學(xué)過程中不同時(shí)期的師生的各種需求，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生自身的全面性、主體性和個(gè)體性進(jìn)行全面的考量，應(yīng)當(dāng)從整體上分析各個(gè)學(xué)科，有效整合各個(gè)學(xué)科，更加有效分享教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)。通過一段時(shí)間的交流，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的主干課程、專修課程、基礎(chǔ)課程以及選修課程等構(gòu)建了對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源、課堂資源、教學(xué)大綱等，研發(fā)制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件以及視頻課件庫。實(shí)時(shí)答疑系統(tǒng)為開展教學(xué)提供了相應(yīng)的平臺(tái)。實(shí)時(shí)答疑系統(tǒng)類似于聊天室，允許多房間進(jìn)行討論，也可以獨(dú)立學(xué)習(xí)。此外，教師可以結(jié)合所講授的知識(shí)，建立相應(yīng)的討論室，同時(shí)還可確定討論室的開閉時(shí)間。教師以及系統(tǒng)管理人員可向?qū)W生采集各種問題，或者給學(xué)生解疑答惑，進(jìn)而將其公布在公告欄中，便于沒有參與到討論的學(xué)生進(jìn)行查詢。BBS答疑系統(tǒng)給師生提供了溝通平臺(tái)。這一系統(tǒng)的功能存在論壇管理、數(shù)據(jù)查詢、信息管理、帖子管理、用戶管理等多個(gè)模塊。這一系統(tǒng)含有主要、研究生、本科生、班主任、計(jì)算機(jī)硬件、平面設(shè)計(jì)等多個(gè)討論區(qū)，還有院長(zhǎng)留言板以及意見箱。郵件答疑系統(tǒng)類似于BBS答疑系統(tǒng)，也是供師生進(jìn)行交流的平臺(tái)。這一系統(tǒng)由校園網(wǎng)絡(luò)郵件系統(tǒng)所支持。在線作業(yè)系統(tǒng)是教師給學(xué)生提供課堂內(nèi)容相關(guān)的題目，由此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，教師可以把學(xué)生作業(yè)和提交情況在網(wǎng)絡(luò)上公布，同時(shí)利用系統(tǒng)向?qū)W生催交作業(yè)。這一系統(tǒng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)的重要方式。同時(shí)這一系統(tǒng)共有五個(gè)模塊：組卷模塊、試題管理、在線考試、判卷體系、評(píng)析系統(tǒng)。

3結(jié)束語

綜上可知，通過較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和歸納，我們充分了解了課堂教學(xué)模式存在的不足以及相應(yīng)的改進(jìn)辦法，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上明確了課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)總體框架，提出了對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源以及答疑平臺(tái)構(gòu)建方案。在對(duì)相關(guān)教學(xué)、答疑系統(tǒng)研發(fā)的過程中，對(duì)于遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的研究起到了積極的推動(dòng)作用，對(duì)于提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用，有利于學(xué)生理論和實(shí)踐能力的提升。

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作者：梁紅波 單位：內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院