計算機專業(yè)C程序設(shè)計實踐教學改革

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應(yīng)用型本科院校作為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地，其具有鮮明的職業(yè)性和實踐性。因此，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)突出實踐能力及職業(yè)能力的培養(yǎng)。那么，在整個教學過程中，實踐教學環(huán)節(jié)就成為了關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強實踐教學是提高學生實踐能力和專業(yè)技能的重要方式方法。由于C語言牽涉到的概念比較復雜，規(guī)則繁多，使用靈活，容易出錯，且大多高校該課程的教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，使不少初學者感到學習困難。因此，如何在特定的課時內(nèi)，把握教學目標，將C程序設(shè)計的理論教學與實踐環(huán)節(jié)有效地結(jié)合起來，使學生在學習完本課程后，能在較短的時問內(nèi)掌握基本的語法規(guī)則和算法，具有一定的編程能力，是值得任課教師思考的一個重要問題。

一、《C程序設(shè)計》教學中存在的問題

《C程序設(shè)計》課程作為計算機專業(yè)以及理工類非計算機專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，該課程作為一門程序設(shè)計語言的入門課程，不僅要求學生掌握一門高級程序設(shè)計語言，更重要的是學習程序設(shè)計的思想，培養(yǎng)學生良好的程序設(shè)計風格和思維方式?！禖程序設(shè)計》課程是以C語言為核心的，C語言作為結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的語言，既適合于開發(fā)應(yīng)用程序，又適合于開發(fā)系統(tǒng)程序;它既具有高級語言功能強大、使用靈活的特點，又具有低級語言的許多特點。切實加強實踐教學環(huán)節(jié)重視對學生實際動手編碼能力的培養(yǎng)，對于提高《C程序設(shè)計》課程的教學質(zhì)量具有重要的意義，但在目前的一般教學中依然存在著以下兩個主要的問題。

(一)課程教材選用不合理。

目前，各應(yīng)用型本科院?；旧线x用的《C程序設(shè)計》教材都是普通本科教材，無論是教材的知識體系，還是內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，都缺少應(yīng)用型本科教材的易理解、重實踐、可應(yīng)用等特點，很難適用于應(yīng)用型本科學生的學習。此外，各應(yīng)用型本科院校的選用的實驗實訓教材基本上都是實驗指導和習題集合二為一，而且每一個實驗項目都可以在教材中找到源代碼，學生只需要把教材上的源代碼輸入到計算機上進行簡單的調(diào)試就能得到實驗結(jié)果，根本用不著去思考和研究源程序的原理和算法。這樣以來學生從真正的意義上脫離了實際訓練，不能體現(xiàn)出職業(yè)教育的技能和應(yīng)用，達不到應(yīng)有的實訓效果，學生的實際動手能力得不到強化。

(二)實踐教學環(huán)境配置滯后。

現(xiàn)有的應(yīng)用型本科課程教學模式仍是偏重理論講授，依然遵循普通本科教學的模式，學生大部分時間是在教室里學習理論知識，對于《C程序設(shè)計》課程實踐環(huán)節(jié)更是缺乏完整性和系統(tǒng)性。在實踐教學的內(nèi)容和教學目標上，還只是注意到與理論教學的簡單對應(yīng)，沒有形成科學合理的實踐環(huán)節(jié)，實踐性教學環(huán)節(jié)缺乏目的性和針對性。又由于實驗室的缺乏和限制，機器上安裝的仍然是教材中推薦的傳統(tǒng)的編譯開發(fā)環(huán)境———TC++3．0，這樣培養(yǎng)出來的計算機人才，在踏入社會之后，面對林林總總的各種實用的編譯器時，不知所措，造成學完該課程后，達不到預期的學習目標。

二、《C程序設(shè)計》實踐教學改革的措施

(一)具有應(yīng)用型本科特色且適用的《C程序設(shè)計》教材的編纂與使用。

《C程序設(shè)計》不僅是計算機開發(fā)語言的基礎(chǔ)，還關(guān)系到學生能否深入有效地掌握計算機編程技術(shù)。因此，教材編纂者不僅要準確把握學科，將教材建設(shè)與學科前言的發(fā)展相結(jié)合而且要有豐富的教學經(jīng)驗，能把握教材建設(shè)的核心，建立內(nèi)容、方法和形式三者之間的有效關(guān)聯(lián)，還要具有豐富的計算機專業(yè)知識和編碼能力。同時，能把握教材與教學環(huán)境的配合問題，在教材中應(yīng)將理論知識與實踐技能及開發(fā)環(huán)境做到完美的結(jié)合，突出應(yīng)用型本科教育應(yīng)用性和實踐性的特點。

(二)改革實踐教學內(nèi)容，建立科學合理的專業(yè)技能培養(yǎng)模式。

應(yīng)用型本科院校的教學應(yīng)以應(yīng)用性和實踐性強為特色，理論教學要適度?！禖程序設(shè)計》課程應(yīng)著眼于培養(yǎng)學生的實際動手編碼技能，將技能強化訓練放在首位。一是加強基本技能訓練，主要通過理論課程的校內(nèi)實驗室和實踐教學環(huán)節(jié)(多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等形式)來實現(xiàn)，達到訓練編碼技能的目的。二是將技能培養(yǎng)內(nèi)容按照實際軟件開發(fā)過程分解為多個教學項目，以項目為基本的教學單元，采取項目驅(qū)動式的教學方式組織教學過程，最終完成技能培訓任務(wù)。三是加大實驗學時的力度，將實驗學時和理論學時的比例改為2:1，這樣保證學生有充足的時間進行上機實踐訓練，從而促進學生對教學內(nèi)容的理解消化，提高學生實際動手編碼能力。

(三)加強校外實訓基地建設(shè)。

校外實訓基地在學校實訓體系中的地位尤為重要。一是校外實訓基地能提供真實或者模擬真實的場景，從而彌補了校內(nèi)實驗室的不足;二是提高了學生就業(yè)競爭力，縮短了工作適應(yīng)期。學生通過在校外實訓基地的工學交替、頂崗實習，可以接受現(xiàn)代企業(yè)的熏陶，熟悉IT行業(yè)流程，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實際工作經(jīng)驗，強化實踐能力，也為學生提供形成綜合職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、實踐技能的實踐氛圍。三是校外實訓基地為學校產(chǎn)學合作準備了條件，通過校外實訓基地的建設(shè)，學?？梢约皶r了解社會對人才培養(yǎng)的需求，發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、課程目標與內(nèi)容、教學計劃與方式和師資培養(yǎng)等方面存在的不足，從而有針對性地開展教育教學改革。

三、結(jié)語

《C程序設(shè)計》實踐環(huán)節(jié)的教學改革是目前應(yīng)用型本科院校教育面臨的挑戰(zhàn)，盡管已經(jīng)做了一些嘗試和努力，并且收到了一定的效果，但距應(yīng)用型本科院校教育的人才培養(yǎng)目標還有一定的距離。要努力培養(yǎng)學生的實踐能力，否則培養(yǎng)出的學生可能會眼高手低，達不到高技能應(yīng)用型人才的標準。要通過不懈的努力，使教學改革后的實踐環(huán)節(jié)達到高等職業(yè)教育的目標，讓應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生真正成為面向生產(chǎn)一線的高技能應(yīng)用型人才。

作者：陳得友 郭雯雯