拓展高職計算機專業(yè)論文

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1形勢與現(xiàn)狀

學校和企業(yè)其實都希望有良好的校企合作。學校希望通過校企合作達到培養(yǎng)滿足社會需求的合格技術型人才的目的，企業(yè)則希望通過這種合作創(chuàng)造更多的效益。然而為什么企業(yè)卻不愿意錄用高職計算機專業(yè)畢業(yè)生，造成學生就業(yè)的專業(yè)相關率低的現(xiàn)象呢？原因主要是高職計算機專業(yè)教學課程和內(nèi)容沒有及時更新，使得學生在學校學到的技能有些跟不上時代的發(fā)展，高職學生一般都是去中小型企業(yè)工作，中小型企業(yè)必須采用與時具進的先進技術工具，但人數(shù)又有限，所以為了提高效益，經(jīng)常要求員工具有先進技能，一人多崗，而高職計算機專業(yè)學生掌握的技能跟不上時代要求，知識面較窄，達不到企業(yè)對技術人才的要求。因此現(xiàn)在只有及時進行高職計算機專業(yè)的教育教學改革，拓展專業(yè)方向，才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的合格人才。

2市場調(diào)查與計算機專業(yè)方向拓展

高職計算機專業(yè)是高職院校IT方向最老的專業(yè)，但是隨著IT行業(yè)技術的快速發(fā)展，相關技術的分類也越來越細化，于是從計算機專業(yè)也細分出了多個專業(yè)，比如軟件專業(yè)、網(wǎng)絡專業(yè)、信息管理專業(yè)和動漫專業(yè)等，然而社會企業(yè)還是需要大量具有計算機寬泛知識和應用技能的人才，作為老專業(yè)的計算機專業(yè)還是需要保留下來。由于這些專業(yè)的相關度很高，容易出現(xiàn)專業(yè)方向交疊度大和課程重疊嚴重的現(xiàn)象，使計算機專業(yè)沒有了自己獨特的專業(yè)方向。

2.1計算機專業(yè)以前的專業(yè)方向和問題

計算機專業(yè)的專業(yè)方向以前一直隨著時代的發(fā)展而改變，曾經(jīng)有過計算機軟硬件安裝與維護方向、基于PC機互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)站建設與維護方向、突出網(wǎng)頁設計和美工等前端技能的方向、突出多媒體制作的方向等，但是現(xiàn)在這些方向都理所當然地成為了細分出去的其他相關專業(yè)的主要專業(yè)方向了。因此計算機專業(yè)必須重新建設有自己特色的專業(yè)方向。

2．2市場調(diào)查

對近幾界畢業(yè)生就業(yè)情況的多次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職計算機專業(yè)畢業(yè)生多就職于中小型企業(yè)，從事軟件開發(fā)的不到2%，網(wǎng)絡技術的不到3%，硬件組裝維護的約5%，網(wǎng)絡運營、電子商務、計算機產(chǎn)品銷售等工作的約30%，還有相當一部分畢業(yè)生的就業(yè)崗位與專業(yè)完全不相關。近年對計算機相關中小型企業(yè)人才需求的大量調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及應用，企業(yè)以前需要的PC機端的WEB開發(fā)、網(wǎng)頁設計、美工、網(wǎng)站編輯于維護、網(wǎng)絡運營、電子商務等崗位人才需求量下降，現(xiàn)在對移動互聯(lián)網(wǎng)技術方面的人才需求直線上升，增加的崗位主要有移動通用頁面設計與制作、移動客戶端應用開發(fā)、移動服務器端建站、移動產(chǎn)品網(wǎng)絡營銷等。另外還有少數(shù)企業(yè)已經(jīng)開啟了新興的智能樓宇和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)建設，雖然目前的企業(yè)人才需求不多，但將來一定是主流。

2．3專業(yè)拓展方向的選擇與確定

職業(yè)教育領域應及時感知行業(yè)技術新技術動向和人才市場的需求，并迅速調(diào)整教學內(nèi)容和方法來培養(yǎng)相關的人才以滿足社會人才市場的需求，更好地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)過對相關行業(yè)所使用的技術新動向的調(diào)查，可以感知到當前和以后的IT行業(yè)新技術方向為移動互聯(lián)網(wǎng)、智能樓宇和物聯(lián)網(wǎng)，計算機專業(yè)的拓展方向應該在這幾個新技術選擇一個。對中小型企業(yè)人才需求的調(diào)查結果表明，目前人才需求最多的是移動互聯(lián)網(wǎng)客戶端應用開發(fā)方向，而且該方向的課程可以在以前的課程基礎上拓展，實驗和實訓可以充分利用以前的實驗資源，資金投入要求不是很多。物聯(lián)網(wǎng)和職能樓宇方向雖然是將來的必然發(fā)展方向，但這兩個方向的課程體系和實驗環(huán)境相對于現(xiàn)有的課程體系和實驗實訓環(huán)境，變動非常大，需要投入大量資金，在經(jīng)濟基礎不雄厚的條件下當前不適合往該方向突然轉(zhuǎn)向。根據(jù)以往對高職學生接受能力的總結，移動互聯(lián)網(wǎng)客戶端開發(fā)方向的學習內(nèi)容由于編程較少，在他們的接受范圍內(nèi)，所以現(xiàn)在選擇該方向作為計算機拓展方向。

3基于計算機專業(yè)新方向的教育教學改革

明確了計算機專業(yè)的方向后，不僅應該調(diào)整專業(yè)的課程體系，還要重視教育教學改革。

3.1教育教學的改革

針對不同的生源采用不同的教學方法。高職生主要來源是三校生和普高生，雖然他們都使用過移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，但專業(yè)理論基礎和技術基礎卻有很大差異，所以教學方法也應該有所不同。三校生的專業(yè)課教學是突出理論和實踐水平在以前的基礎上進一步提高，而普高生的專業(yè)課教學需要從課程的理論和實踐基礎開始，循序漸進，所以給他們上同一門課的老師，雖然課名和教材一樣，但教學進度和內(nèi)容不一定相同，需要制定不同的教案。

3．2專業(yè)課程及實驗實習方法的的改革

專業(yè)方向的拓展必然造成傳統(tǒng)專業(yè)課和專業(yè)基礎課的內(nèi)容變動，傳統(tǒng)的課程或者淘汰，或者減少課程內(nèi)容中過于理論的內(nèi)容，增加專業(yè)拓展方向的課程內(nèi)容。校內(nèi)課程實驗和實訓應繼續(xù)堅持校內(nèi)的“產(chǎn)教結合”模式和案例教學，但是課程實驗教學的方法還需要改革。傳統(tǒng)的課堂教學模式是老師先講理論，再做相關實驗演示，然后學生被動模仿?，F(xiàn)實工作中都要求員工具有主動學習思考的能力，所以培養(yǎng)學生主動學習的能力很重要。專業(yè)課程教學方法可以進行以下嘗試。課程的早期實驗可以先按傳統(tǒng)教學模式進行，中期階段隨著學生知識的積累，可以指導學生先做實驗，教師解釋實驗中理論依據(jù)，課程后期教師可以先指導學生自己做實驗，讓學生主動搜索查找相關的理論依據(jù)，以這種漸進的方式激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的主動性。另外還要提高“工學結合”實習的有效性?！肮W結合”要求作為校外實訓基地的企業(yè)提供充足的專業(yè)相關性實習崗位，鼓勵企業(yè)對實習生進行崗位培訓，而不是把學生當廉價勞動力在企業(yè)做于專業(yè)不相關的簡單打雜事務。

3．3培養(yǎng)學生較寬的技能范圍

中小型企業(yè)要求員工不僅具有應用專業(yè)時尚技術的能力，還要一人多崗，具有跨學科的其他專業(yè)基本技能。所以計算機專業(yè)還需要開設更多的專業(yè)選修課，鼓勵學生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃學習跨專業(yè)的選修課。

4結語

高職計算機專業(yè)移動互聯(lián)網(wǎng)客戶端應用開發(fā)方向的教學實踐已經(jīng)開始，我校計算機應用技術專業(yè)去年開設了該方向關鍵課程的教學，學習過這些課程的學生在今年頂崗實習的單位受到普遍歡迎，說明這個專業(yè)方向選擇的正確性和教育教學改革的有效性，將有效提高學生就業(yè)的專業(yè)相關率。雖然拓展專業(yè)方向取得了較好的效果，但是還需要與時具進，不斷完善，爭取更好地為社會培養(yǎng)合格人才。

作者：陳煒 單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院信息技術系