計(jì)算機(jī)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)思索

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一、引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的最后階段，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識(shí)，提高分析和解決工程實(shí)際問題能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面檢查。因此做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高畢業(yè)生的工程素質(zhì)，對(duì)畢業(yè)生以后的就業(yè)起到一定的幫助作用。然而，近幾年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招、師資短缺以及計(jì)算機(jī)知識(shí)更新過快等因素的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不斷下降，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題層出不窮。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)大體可以分為:理論、軟件和硬件。實(shí)際上學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)多是做軟件或硬件的，做理論的不多，即使做理論也要求結(jié)合實(shí)際問題來(lái)進(jìn)行編程驗(yàn)證。設(shè)計(jì)涉及的方面一般有:網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);網(wǎng)頁(yè)編程;平面設(shè)計(jì);動(dòng)畫設(shè)計(jì);網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、搭建、調(diào)試和維護(hù);網(wǎng)絡(luò)安全;單片機(jī)及自動(dòng)控制等。這些設(shè)計(jì)工作就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)的能力，包括軟件開發(fā)方法、算法設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、程序編寫、程序調(diào)試等。如何通過這樣的訓(xùn)練來(lái)真正達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力，需要學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生自己三方面的共同努力。然而，近幾年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招、師資短缺以及計(jì)算機(jī)知識(shí)更新過快等因素的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不斷下降，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題層出不窮。如果不能很好的解決這些問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)就難以得到提高。其中具有代表性的問題主要有以下幾個(gè)方面。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題不夠合理。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的先決條件。每年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題多是與上一屆大同小異，不少學(xué)生都會(huì)選擇做管理系統(tǒng)，圖書管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等。學(xué)生之所以選這些系統(tǒng)來(lái)做，也是因?yàn)檫@些系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)從技術(shù)上來(lái)講其實(shí)是大同小異的，系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法在許多計(jì)算機(jī)書籍中可以找到，類似的源代碼在網(wǎng)上也很容易找到，已經(jīng)成型的論文也頗多，到時(shí)候?qū)W生可以把界面一換，就成了自己做的系統(tǒng)，把別人的論文稍加修改就成了自己的論文。但這些題目毫無(wú)創(chuàng)新性可言，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的幫助不大。

2.學(xué)生思想重視不夠，投入精力不足

學(xué)生大多認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)僅是一種形式，對(duì)自己的正常畢業(yè)以及以后的工作和學(xué)習(xí)沒有絲毫影響，忙于參加各種各樣的招聘會(huì)和公司面試，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入精力甚微。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與考研初試、復(fù)試時(shí)間重合，在兩者不可兼顧的情況下，多數(shù)學(xué)生都選擇了準(zhǔn)備考研，而不是做畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往都是臨近答辯時(shí)，才匆匆忙忙，東拼西湊，草草完成，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲想象。以這種心態(tài)和這樣的方式寫出來(lái)的論文，質(zhì)量當(dāng)然也就難以得到保障。

3.指導(dǎo)教師的選擇不當(dāng)和責(zé)任感不強(qiáng)

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展比較晚，具有豐富項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師十分稀缺，計(jì)算機(jī)專業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐性要求很強(qiáng)的專業(yè)，沒有這些實(shí)踐體會(huì)，就很難理解軟件開發(fā)過程、軟件技術(shù)如何應(yīng)用到生產(chǎn)這些問題，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。部分指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的認(rèn)識(shí)不足，責(zé)任心欠缺，對(duì)學(xué)生疏于指導(dǎo)。學(xué)生本來(lái)就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視不足，再加上指導(dǎo)老師疏于管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑也就成了必然的趨勢(shì)。

4.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)管有所欠缺

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)監(jiān)管不夠到位，對(duì)指導(dǎo)老師的要求不夠明確。檢查是大多基于學(xué)生和指導(dǎo)老師填寫的各種表格和文檔，指導(dǎo)老師沒有在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中起到監(jiān)管和指導(dǎo)的作用，因而對(duì)學(xué)生的要求也就隨之任之。這種方法對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程起不到監(jiān)控的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成績(jī)?nèi)Q于指導(dǎo)老師的評(píng)定和答辯。由于本科生數(shù)量過多，答辯任務(wù)很重，導(dǎo)致答辯的時(shí)候，把關(guān)不嚴(yán)。這勢(shì)必造成學(xué)生的僥幸心理，覺得不好好做畢業(yè)設(shè)計(jì)也能通過。如此欠缺的監(jiān)管制度，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也就自然不佳。

三、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施與對(duì)策

畢業(yè)設(shè)計(jì)可以反映一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的綜合實(shí)踐水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以一定要保質(zhì)保量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，可以采取以下的措施解決。

1.選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目

計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)按照以下幾個(gè)原則進(jìn)行選擇。第一，課題的選擇應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的基本要求。第二，課題的選擇應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)、科研、文化和經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的原則。第三，課題的選擇應(yīng)貫徹因材施教的原則，使學(xué)生在原有的水平和能力方面有較大的提高，并鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新。第四，選題的范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況，并盡可能多地反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。第五，學(xué)生除了在導(dǎo)師提出的課題中選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題外，也可根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)選擇自己實(shí)踐中感興趣的實(shí)際問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，但必須經(jīng)指導(dǎo)教師審定。

2.加強(qiáng)學(xué)生思想教育和引導(dǎo)

提高高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，根本措施應(yīng)當(dāng)是加強(qiáng)學(xué)生教育，使學(xué)生引起重視。其實(shí)多數(shù)高校和指導(dǎo)教師對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想教育的重要性都深有體會(huì)，但具體實(shí)施起來(lái)總覺得效果不如想象中好，關(guān)鍵是在于“循循善誘”幾個(gè)字。要經(jīng)過耐心教導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是為了對(duì)自己四年學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，是對(duì)個(gè)人責(zé)任心的一次考驗(yàn)，從而端正了態(tài)度，主動(dòng)性大大提高。在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前做一些專門針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)如何開展的專題講座。

3.加強(qiáng)過程監(jiān)控，改革評(píng)價(jià)體系

通常學(xué)院對(duì)學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間所作的工作并沒有進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和監(jiān)控。如果學(xué)生不是自己做的畢業(yè)設(shè)計(jì)，又在答辯前熟悉了別人給設(shè)計(jì)的東西，單從答辯環(huán)節(jié)有時(shí)很難看出。開題報(bào)告完成以后，就進(jìn)入了漫長(zhǎng)的實(shí)際設(shè)計(jì)過程。要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和督促機(jī)制，防止學(xué)生偷懶。其一，要增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感;其二，可引入現(xiàn)在一些軟件公司常用的做法，要求學(xué)生寫周報(bào)，讓學(xué)生每周對(duì)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)展，取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學(xué)生臨時(shí)報(bào)佛腳，不做設(shè)計(jì)只寫論文的情況發(fā)生，又使學(xué)生的整個(gè)設(shè)計(jì)過程都有案可查，增加了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分的合理性和公正性。這種過程監(jiān)控實(shí)際上既對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了管理，也加強(qiáng)了指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的力度。學(xué)生開題報(bào)告的質(zhì)量、需求分析報(bào)告的質(zhì)量、系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告的質(zhì)量和中期檢查的結(jié)果等均列入畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)之內(nèi)。

四、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的訓(xùn)練，要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，首先要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，在大學(xué)前三年就下手，讓學(xué)生有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和程序編制、程序調(diào)試等實(shí)踐能力。另外在制度上對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師實(shí)施過程監(jiān)控，只有學(xué)校、教師、學(xué)生都加以重視，做好各項(xiàng)制度保證，才能更好地保障學(xué)生順利較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，才能進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，提高高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理水平。