計(jì)算機(jī)專業(yè)師資問題分析

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一、建立一支“雙師型”的教師隊(duì)伍是當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)知識面廣，教學(xué)量大，分布廣(所有的專業(yè)都開設(shè)計(jì)算機(jī)課程)，這就要求從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師要思想敏銳、肯鉆研、不斷學(xué)習(xí)、在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域不斷掌握新技術(shù)，在學(xué)術(shù)上有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，在事業(yè)要上有堅(jiān)定的敬業(yè)精神。注意計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新知識，提高自己的業(yè)務(wù)。學(xué)校方面可以采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，有計(jì)劃地將專業(yè)教師，特別是青年教師送出去再培訓(xùn)，再提高，再充實(shí)，促使他們很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，掌握新的應(yīng)用軟件。使之適合“雙師型”人才的培養(yǎng)要求。同時(shí)可根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)聘請企業(yè)、事業(yè)單位具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)水平，熱心教學(xué)工作，有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力的技術(shù)人員，管理人員擔(dān)任兼職教師。

二、教師要確立專業(yè)方向。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容繁多，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和平臺的不斷變化，不可能，也不必要要求教師是教學(xué)上的通才，我們應(yīng)該實(shí)事求是地按教師現(xiàn)有的教學(xué)范圍和教學(xué)水平進(jìn)行專業(yè)課程劃分，從而確立方向。劃分方法不能簡單地按硬件、軟件進(jìn)行，我認(rèn)為按具體專業(yè)可劃分為:操作系統(tǒng)與原理、應(yīng)用程序設(shè)士卜、網(wǎng)絡(luò)、辦公自動(dòng)化、多媒體、圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等若干個(gè)課程組。各個(gè)課程組教師都有自己的專業(yè)側(cè)重，使知識結(jié)構(gòu)趨于合理化。同時(shí)在按排教學(xué)課程時(shí)，以組為單位按排教師任課，盡管將來內(nèi)容更新了，但總框架不變，教師知識更新起來也容易，教學(xué)質(zhì)量也就有保障。除了教師的專業(yè)側(cè)重外，要求每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師都必須具備計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)能力，都能完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能模塊的所有課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。同時(shí)至少要能完成一門或一門以上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論或程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。還要能完成一門或一門以上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的課程教學(xué)。這是對計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)的最基本要求。

三、加強(qiáng)對教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和考核、增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育的重要特色，是培養(yǎng)學(xué)生把理淪知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)勞動(dòng)的方式正在發(fā)生深刻變化，因此，產(chǎn)學(xué)結(jié)合在新的發(fā)展時(shí)期，應(yīng)有新的內(nèi)涵。產(chǎn)學(xué)結(jié)合強(qiáng)調(diào)的是知識與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的高度結(jié)合，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師以中青年居多，他們有活力，肯鉆研，接受新知識、新信息能力強(qiáng)，但最大的不足之處是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，必須具備計(jì)算機(jī)基本操作能力、基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的使用能力和一定的程序設(shè)計(jì)能力。程序設(shè)計(jì)任課教師應(yīng)能完成一般的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，承擔(dān)學(xué)校教學(xué)管理等應(yīng)用軟件的開發(fā)和規(guī)范;其他應(yīng)用軟件任課教師應(yīng)能使用應(yīng)用軟件進(jìn)行一般的設(shè)計(jì)和制作。當(dāng)然，學(xué)校要保證教師每周必須有一定的上機(jī)時(shí)間。在條件許可時(shí)，要求教師必須在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行備課、出試卷、制作多媒體輔助教學(xué)軟件，并要求每個(gè)教師的每一門課程，都要安排一定數(shù)量的多媒體課時(shí)，在多媒體教室或多功能教室對學(xué)生進(jìn)行授課。同時(shí)，我認(rèn)為學(xué)校可以在條件成熟的情況下，每年可以組織一定的人力和財(cái)才，利用計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師組織有潛力的部分學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課題的開發(fā)和研究、學(xué)校教學(xué)管理軟件的開發(fā)或者合作開發(fā)，這樣即提高了教師的實(shí)踐能力，也可以帶出部分有很強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，他們可以在社會(huì)上為學(xué)校創(chuàng)牌子，提高學(xué)校的知名度;組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種CAI軟件;鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，利用假期組織有關(guān)教師到計(jì)算機(jī)應(yīng)用比較集中、比較成功的企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐。通過產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，使教師先認(rèn)識到利用知識，創(chuàng)造性地改造傳統(tǒng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步的緊迫性，從而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正獲得打開未來知識創(chuàng)新寶庫大門的“金鑰匙”;對業(yè)務(wù)上出色的教師，不拘一格，在工資、職稱等方面給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的教學(xué)積極性和實(shí)踐積極性，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛。

四、教師教學(xué)儲(chǔ)備問題不容忽視。鑒于社會(huì)各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能需求和素質(zhì)要求在不斷的變化，計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)、硬件變更的周期越來越短，專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的同步顯得十分重要，所以學(xué)校應(yīng)注重一個(gè)很重要的問題，就是及時(shí)進(jìn)行教師教學(xué)儲(chǔ)備。所謂的教師教學(xué)儲(chǔ)備，就是要及時(shí)、定期安排教師，特別是青年教師，學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，掌握最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)、硬件產(chǎn)品。根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，在一個(gè)新的、有價(jià)值的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，硬件產(chǎn)品出現(xiàn)后，無論該軟件、硬件課程現(xiàn)在是否需要，也要?jiǎng)訂T和安排教師對該課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和備課，以提高教師能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的儲(chǔ)備，為下一學(xué)期、下一學(xué)年或?qū)黹_設(shè)新的專業(yè)課程作好充分準(zhǔn)備。在需要時(shí)，能很快地把開出的新課投人到教學(xué)中去。

五、計(jì)算機(jī)教師應(yīng)能清楚計(jì)算機(jī)在本校特色專業(yè)中的實(shí)用性。計(jì)算機(jī)從應(yīng)用的角度而言是一種先進(jìn)的工具，現(xiàn)在每個(gè)專業(yè)除了開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，同時(shí)還根據(jù)專業(yè)的需要和其側(cè)重點(diǎn)，有的開設(shè)側(cè)重于數(shù)據(jù)處理的課程，有的開設(shè)側(cè)重于圖形處理的課程，但若任課教師不了解該課程在本專業(yè)中的具體應(yīng)用，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，而不能引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識與專業(yè)結(jié)合應(yīng)用，那學(xué)習(xí)該課程的目的就未達(dá)到。因此在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師與其它學(xué)科教師的聯(lián)系，通過講座或討淪的方式讓計(jì)算機(jī)教師了解行業(yè)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用層次和水平，從而指導(dǎo)教師的教學(xué)。