計(jì)算機(jī)專業(yè)能力模塊化課程體系

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摘要:計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有一定要求。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)崗位群的需求對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，以提高學(xué)生實(shí)踐技能為目標(biāo)，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。本文對(duì)模塊化課程體系的內(nèi)涵、構(gòu)建、目標(biāo)及特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望為研究計(jì)算機(jī)專業(yè)能力模塊化課程體系的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:職業(yè)崗位群;計(jì)算機(jī)專業(yè);能力模塊化課程;體系研究

1模塊化課程體系的內(nèi)涵

模塊化教學(xué)法是教師在教學(xué)過(guò)程中常用的一種教學(xué)方法，也是高校教學(xué)模式改革的常用方式之一。教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的職業(yè)崗位能力進(jìn)行模塊化設(shè)置，每個(gè)教學(xué)模塊都能實(shí)現(xiàn)一定的功能，目標(biāo)是讓學(xué)生理解所學(xué)的理論知識(shí)并能解決實(shí)際問(wèn)題。模塊化教學(xué)能有效提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，符合現(xiàn)代化應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的需要。根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位群構(gòu)造的教學(xué)模塊可滲透計(jì)算機(jī)行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教師在模塊設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)使每個(gè)模塊之間都有一個(gè)銜接標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)和職業(yè)崗位能力。使學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有力位置，提高就業(yè)能力，成為企業(yè)所需的高級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才。

2模塊化課程體系構(gòu)建的目標(biāo)及特點(diǎn)

2.1模塊化課程體系構(gòu)建的目標(biāo)

模塊化課程體系構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本保障。在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，構(gòu)建模塊化課程體系主要有兩種方式:第一，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)群職業(yè)崗位的能力要求，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程體系中，全面培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和基本素質(zhì)。第二，以提升學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生為中心，全面提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)生自身發(fā)展需求。

2.2模塊化課程體系構(gòu)建的特點(diǎn)

第一，模塊化課程體系具有一定實(shí)用性。每個(gè)模塊的制定都結(jié)合了計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位群的特征，即使各模塊在功能上存在一定差異性，但各模塊間也存在一定聯(lián)系，其共同目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。第二，模塊化教學(xué)在實(shí)施過(guò)程具有很強(qiáng)的針對(duì)性，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。模塊化的教學(xué)目標(biāo)和要求具有一定實(shí)用性，模塊間可靈活整合。第三，模塊內(nèi)容需要實(shí)時(shí)更新。企業(yè)的職業(yè)崗位能力、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都在不斷變化，模塊化教學(xué)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。

3計(jì)算機(jī)專業(yè)人才教學(xué)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

3.1學(xué)生就業(yè)率偏低

第一，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生較多，給就業(yè)帶來(lái)一定壓力。第二，市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境較差，高校人才培養(yǎng)沒(méi)有按照市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行培養(yǎng)。第三，高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才不符合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)企業(yè)的需要。企業(yè)需要的是高級(jí)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才，而高校培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)踐能力不強(qiáng)，不符合職業(yè)崗位的能力要求。

3.2教學(xué)目標(biāo)不明確

應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)尚不明確。應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)崗位群為目標(biāo)，注重對(duì)計(jì)算機(jī)理論的培養(yǎng)。同時(shí)全面提高學(xué)生的實(shí)踐技能、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

4職業(yè)崗位群的計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

4.1計(jì)算機(jī)專業(yè)核心模塊

計(jì)算機(jī)專業(yè)核心模塊是提高學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生職業(yè)崗位能力的關(guān)鍵因素。計(jì)算機(jī)專業(yè)核心模塊的構(gòu)建需結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)崗位群的需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使其適應(yīng)職業(yè)崗位的能力要求。教學(xué)模塊設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，還需要掌握與計(jì)算機(jī)相關(guān)的其他職業(yè)崗位的能力。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，使學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有力位置。

4.2計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐模塊

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能有著較高的要求。因此，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的過(guò)程中，需強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，以提升職業(yè)崗位能力為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐模塊的建設(shè)與研究是提高學(xué)生實(shí)踐技能和就業(yè)能力的有效保障。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐模塊的建設(shè)以提高學(xué)生實(shí)踐技能為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)模塊在應(yīng)用型本科教育體系中占有重要地位，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的基本保障。

4.3計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)能力模塊

計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)能力模塊設(shè)計(jì)需符合計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)崗位群的發(fā)展需要。職業(yè)能力模塊涉及多方面，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力都有一定的要求。因此，應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的市場(chǎng)變化規(guī)律來(lái)有針對(duì)性的提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合能力，讓計(jì)算機(jī)行業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中處于有力位置，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

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作者：邢婷 侯嫚丹 葛雷 單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院